如何培養孩子對象棋的興趣

象棋是當今世界非常流行的競技娛樂活動。著名棋手、中國棋院院長陳祖德把象棋的形象比喻為“啟迪心智的魔杖”。著名教育家、前蘇聯科學院院士蘇霍姆林斯基在1969年出版並被翻譯成10多種文字的代表作《把我的整個心獻給孩子》中寫道:“國際象棋——循序漸進的邏輯思維的最好學校”。可見，象棋能促進思維的形成，研究證明，它有利於培養人解決問題的能力，有利於不懈地探索和創造，有利於勇敢承擔困難和失敗。再看象棋的作用，我們突然發現在實施素質教育的過程中，象棋也可以作為教育的載體之壹。棋子立體生動，招式如兩軍交戰。而象棋本身更適合幼兒時期兒童具體形象的直覺思維特點。所以我們認為以象棋為載體對孩子進行素質教育是壹個很好的舉措。因此，我園開始嘗試對入園兒童進行象棋教育。通過這個課題的研究，我發現孩子學習象棋的重點是培養孩子對象棋的興趣。興趣是壹個人探索事物和從事活動的認知傾向。興趣可以讓人陶醉，甚至到廢寢忘食的地步；興趣可以讓人發現自己的潛力，甚至超越自己能力的極限。壹位日本教育家木村奎壹說:“如果孩子的興趣和熱情從壹開始就發展順利，大多數孩子都會成為人才或天才。”只有培養孩子對象棋的興趣，才能讓他們更好地走進象棋的世界，學會認知和下棋，學會體驗下棋的快樂，最終培養孩子思考問題和解決問題的能力，使他們終身受益，使他們“體、智、德、美”全面發展。(1)欣賞大量關於象棋的故事，激發孩子學習象棋的欲望。學棋對個體智慧的培養乃至人格的形成都有獨特的價值。女子象棋世界冠軍謝軍說:“下棋讓我學會了思考，學會了集中註意力，學會了細心，學會了……很多很多好的品質。我現在還清晰地記得我學象棋時的情景，以及學習成績在不知不覺中的提高。直到長大後，我才明白這兩者的內在聯系。我真的很高興我這麽小就開始下棋了。受益終身學棋。”因此，在平時的教育教學中，我利用壹些遊戲、晨會和語言活動，講壹系列關於象棋的故事來吸引孩子，如:講象棋發明的故事，讓孩子了解象棋的起源；通過世界冠軍謝軍為國爭光的故事，讓孩子樹立愛國情懷；通過世界上壹些偉人愛下棋的故事，堅定了孩子“聰明的孩子愛下棋，愛下棋的孩子更聰明”的信心；通過“森林動物園”的故事，我學會了象棋比賽的規則。通過警察抓壞人的故事，了解殺死單王的方法等。，讓孩子知道象棋是聰明人的遊戲，學了象棋後會更聰明，學習的興趣和好奇心壹下子被激發起來，從而更好地督促孩子漫遊象棋的精彩世界。(2)註意環境的影響，激發孩子對環境的興趣。喬姆斯基認為，環境可以產生刺激效應和塑造效應。創造壹個合適的環境對孩子的興趣很重要。在學習和實施新《綱要》的過程中，我們越來越深刻地認識到環境在幼兒教育中的作用。環境是孩子發展不可或缺的因素，良好的環境能更好的促進孩子對象棋的興趣。我們的花園裏有壹個60平方的棋牌室。棋牌室有120副棋。棋牌室的墻上有名人對象棋的評論，有介紹壹些世界著名棋手和中國棋手的專欄。我們鼓勵幼兒從小學習不怕困難，認真學棋的故事，鼓勵孩子將來超越他們。另外，每個班的教室裏都有象棋專欄。在這個欄目中，我們向孩子們介紹壹些國際象棋賽事和國際大師的生平。同時，我們也給孩子看壹些棋子，讓他們經常擺殺，逐漸摸索出基本的攻殺手段。此外，我們還將把純室內環境轉移到室外環境。比如我們會用體育遊戲把室內的活動轉移到室外操場的大棋盤上。讓孩子把棋子放在單個棋盤上練習，而不是自己玩棋子。比如我自制的體育活動《下棋天堂》，就是讓孩子玩各種棋子，鞏固招式，通過親身表演體驗合作的樂趣。我們還在操場上畫了許多棋盤，讓孩子們玩“壹步殺王”、“兩車殺王”等遊戲，讓孩子們在戶外的環境中學習和娛樂，從而對象棋產生興趣。(3)通過遊戲激發孩子對象棋的興趣。與生活、學習和勞動活動相比，遊戲是兒童為了好玩而進行的主觀活動，是兒童在自己的生活環境中，為滿足自己的情感和認知心理需求而與環境和夥伴進行的主動互動。就遊戲的特點而言，遊戲是幼兒時期的普遍現象。在壹天的生活中，孩子往往對遊戲癡迷，沈浸其中。遊戲給孩子帶來快樂，遊戲也促進孩子的發展。我國早期教育家馮德全說過:“任何學習內容都可以遊戲化，因為兒童是在心理發展的遊戲世界中”。遊戲是孩子們最感興趣的活動。用遊戲來教孩子下棋，可以達到特別好的效果。比如我在熟悉棋盤的時候，設計了壹些畫棋盤、拼圖、跳棋盤等遊戲，讓孩子在畫和玩的基礎上，更好地學習認識棋盤；在“送信”遊戲中，通過尋找地址的方式復習六十四個方塊的名稱；在理解棋子的時候，孩子可以玩“不失真復制”、“我變”等遊戲。在遊戲中，他們可以通過觸覺感知和直接比較來區分不同的棋子，熟悉棋子的造型特征。在“青蛙跳”的遊戲中，通過模仿青蛙的動作，沿著場地的垂直線跳躍，掌握了士兵的行走方法。在“小馬吃草”遊戲中，孩子們模仿馬的行走方式，在田野上來回尋找草吃。通過重復馬的行走動作，孩子自然熟悉並記住了馬的行走方法。“車”的方式可以在小朋友喜歡的遊戲“小螃蟹練習技巧”中掌握。此外，兒童通過佩戴不同件的頭套進行各種遊戲，頻繁重復的造型刺激也有助於兒童快速分辨和記憶每件的造型特征。顯然，將象棋教育與遊戲相結合，不僅可以幫助孩子快樂有效地學習象棋的基本知識和技能，而且有利於他們身心的全面和諧發展。(4)有效組織活動，將象棋活動滲透到各個領域，讓孩子在活動中得到樂趣。教育是相互滲透的，我們完全可以把象棋和音樂、語言、體育、智力遊戲等教育因素結合起來。為此，我們整理了大量有趣的活動來完成活動。例如，在小班音樂活動“象棋”中，孩子們不僅能欣賞不同音樂的音色，還能學習開車的方式；在中班體育活動“下棋天堂”中，孩子們不僅練習了跳躍的技巧，還復習了各種棋子的走法；在中班美術活動“捉迷藏”中，我不僅學習了冷暖色，還復習了六十四個方塊的名稱。在大班語言活動“象車大作戰”中，孩子們不僅學會了象車的基本動作，還學會了象車是壹種長兵器，殺傷力很大，在作戰中作用很大。當然，在這些活動中，也要註意教師的主導作用。教師的能力、素質、教學機智等等直接影響孩子的學習興趣。教師要在活動中充分調動孩子的學習積極性，讓孩子更好地配合教師。所以老師要經常對孩子進行正面的評價，比如說表揚，微笑，點頭。開學的時候，我們也可以故意讓孩子吃自己的棋子。孩子吃了老師的棋子，自信心前所未有，下棋也更加自信。當孩子下棋出錯時，老師既不諷刺斥責，也不急於糾正，而是通過講棋來發現自己的錯誤。隨著他們從學棋之初就獲得成功和贊揚，他們的興趣和自信心也會不斷增強。(5)做好育兒工作。與家長取得聯系，要求在家庭中為孩子營造積極的下棋氛圍。新《綱要》提出，“學前教育機構必須與家庭教育、社區教育相配合，提高其對兒童教育影響的壹致性和有效性”。所以在教孩子下棋的同時，我也向家長宣傳。在了解的過程中，我發現80%的家長不懂象棋，但都很支持孩子學習。所以我為家長開設了“教妳壹招”象棋專欄，向家長介紹象棋的規則和招式。並通過家訪了解幼兒的家庭情況，向家長提出合理化建議，營造良好的下棋氛圍。父母與子女有血緣關系，感情密切，可以全面深入地了解子女，熟悉其性格的發展趨勢。只有充分利用這種教育資源，讓家長參與進來，才能更好地開展教學。實踐證明，每個孩子從出生起就被賦予了很強的可塑性，幼兒期是生命成長過程中接受知識和發展智力最快的時期之壹。作為壹名教師，如果能在棋類活動中以興趣為紐帶，以興趣為載體，從各個角度積極挖掘孩子的潛力，讓孩子的潛力得到充分發揮，孩子的棋類技能和能力將會得到很大的提高。魯迅說:“世上本無路，路是人走出來的。”我會在這條路上堅持不懈，繼續努力，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習象棋的基礎知識。