以“特色創校、品牌強校”的宗旨，結合學校實際情況，以英語學科為突破口，通過英語校本課程建設，打破學科界限，營造“活動為主，學科滲透，環境烘托”的英語學習氛圍，采用孩子們喜聞樂見的形式，讓孩子們去學、去說、去用生活中的英語，培養學生在日常生活、學習中的英語聽說能力，使孩子體驗到學習的快樂與成功的喜悅。 努力打造我校英語學科特色，強化英語教學質量，
二、工作思路
從環境創設、課程設置、課堂研究、人員培訓、學生活動和教學評價等方面開展工作。利用壹切可利用的資源，充分調動所有人的能動性，渲染氛圍，實行教學。
三、具體內容
1. 認真編寫運用英語校本課程，抓好英語日常用語的培訓與使用，督促師生多說英語，養成用英語交流的習慣。
2、充分利用校園環境，營造英語交際氛圍。 3、營造學校英語特色氛圍，利用好英語廣播、英語墻報、英語角、作業作品展等宣傳陣地。
4、從學校、年級和個人三方面著手，每學期開學初擬訂切實可行的英語課外活動計劃，開展形式多樣、寓教於樂的英語特色活動，並配合評選活動，提高學生英語學習的興趣。。
5、 結合節日，提供舞臺，舉辦家長、教師、學生齊參與的英語節，培養學生綜合應用英語的能力。
6、成立“英語教研中心”，由副校長主抓，教導主任具體負責，加強英語課堂教學研究，切實提高英語課堂效率。
7、將英語學科特色的實施納入學校每學期的工作計劃，將其作為學校特
色工作進行重點打造。
四、實施安排
1、課程設置
（1） 三、四、五、六年級英語執行上級標準課時要求。
（2） 選擇合適的英語教材。除了主教材外，還有輔助校本教材
2、優化隊伍
目前我校有英語教師3人，均屬師範院校本科學歷，她們基礎紮實，語音純正，具備較高的課堂教學技藝，完全可以滿足現有的教學需要。學校將繼續選調優秀力量，充實英語師資隊伍使之更趨優化、專業化。
3、資源配置
為提高教學質量，學校考慮購置壹些與教材配套的材料，如：教學掛圖、教學卡片等。為營造氛圍，還需要壹些英語教學片和卡通片、磁帶、光碟等。征訂英語報刊及兒童課外讀物，組織學生課外閱讀。
4、人員培訓
（1） 創英語特色必須統壹全體教師的思想，步調壹致，通力合作，“英語教研組”要制定計劃，對不懂英語的其他學科老師及有關員工進行英語口語培訓（主要針對日常交際用語），每周教學2-3句英語。
（2）提倡教師用英語與學生對話。所有教師在課堂上都要用簡單的課堂用語、禮貌用語，師生之間用英語打招呼。
5、環境創設
（1）學校無閑地，處處可育人。校園指示牌、班名及標語都用英語和漢語兩種語言分別書寫；在教學樓懸掛壹些名人名言和警句的雙語牌匾；給校園內的.花草樹木配上英語名稱；我們規劃建設多個英語宣傳信息窗，成為英語文化有力的宣傳陣地；開辟英語園地，定期展示學生的優秀作業，為學生創造壹個表現自我的窗口；各班墻報每月出壹期英語專刊。通過這些措施，讓學生壹走進校門，就感到換了壹個語言環境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為校內師生之間，學生之間交際的手段，讓學生在不知不覺中既學習了英語，又受到了良好的道德情操的熏陶。
（2）成立校園英語廣播站，播放英語歌曲，可以是教材中的歌曲，讓學生在明快的音樂中體會英語、習得英語。還可以增加英語口語秀節目，請口語較好的學生在節目中展示，形式如自我介紹、講短小故事、情景
對話等。利用校園廣播引領學生步入英語世界，讓整個校園充滿濃濃的英語氛圍。 （3）開辟內容豐富的“英語世界”櫥窗。可以展示異國風情，介紹英語學習方法，還可以刊登英語小故事、謎語、智力題，也可以公布競賽結果等。設計、制作，以學生感興趣的話題為主，盡可能做到圖文並茂。
6、課堂教學改革
（1）加強英語課堂教學研究。建議以愉快教學為主；教學過程情境化，註重直觀情境和語言情境的創設；教學過程遊戲化，采用角色扮演法和全身反應法；教學過程媒體化，靜態媒體和動態媒體合理運用。
（2）根據學生英語水平的差異，可嘗試進行英語分層教學。也可組建英語加強班，讓學有余力的學生得到更多的發展。還可設英語特色班，讓英語教師擔任班主任。
（3）學校應加大對多媒體教學所需設備的投資，購買英文資料，英語課盡量多使用多媒體輔助教學，鼓勵英語教師上網查找教學資料。
（4）開展“課堂教學家長開放日”，讓家長認識課改，走進課堂，在與家長的交流和溝通中，探索教學英語的新途徑、新方法，拓展教育的領域，爭取家庭和社會的支持，以開放的姿態讓家長領略師生風采。
7、學生活動
（1）每周組織壹次英語主題活動。在這裏大家每次就1——2個話題進行談論。
（2）每月出壹期由學生自主策劃的英語墻報，做到圖文並茂，有很高的欣賞價值；
（3）舉辦各類競賽。廣泛開展英語方面的競賽活動，使其成為孩子們學習英語的有效形式。如單詞默寫比賽、課文朗讀比賽、小詩誦讀比賽、英語書寫比賽，英語故事比賽，英語兒歌朗誦會，英語歌曲演唱會，英語課本劇
表演等，學校的所有活動都采用中英文主持。輔導學生參加各級各類英語競賽活動。
（4）結合英語國家重大節日舉辦大型聯歡會或遊藝會，進行英語才藝方面的表演，如歌曲、歌謠、對話和情景劇。在遊藝會上可以組織學生做各種有趣的英語遊戲。
（5）加強校際交流，讓學生與英語特色學校學生交流，以提高學生實際運用英語的能力。
（6）學期末評選“英語特色班”、“英語小靈通”和各項競賽“小能手”、“優秀班級”活動。
8、教學評價
建立校本教材英語評價體系，制定《小學英語教學標準及評價》，編寫《小學英語學習與評價手冊》，關註個體，重視平時。
小學英語的評價應按照課程目標的要求，以形成性評價為主。評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以平時學生參與各種教學活動（遊戲、表演、小競賽等）所表現出的興趣、態度和交流能力為主要依據。促使學生註意平時的訓練。
英語期末或學年考試通過采用口、筆試相結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查內容要貼近學生生活；筆試主要考查學生聽和讀的技能。