敘事學上有壹句名言“雖無新鮮的故事，但永遠有新鮮的嘴唇”。我國著名的現代作家廢名也曾經說過類似的話，故事不重要，重要的是講述故事的方式。應該說，很多人的審美情趣都是建立在欣賞故事之上的，所以無論故事本身再怎麽好再怎麽精彩，也都在讀者的閱讀期待之內。由於很多學生的記敘文寫作多采用單壹的敘事人稱，早已使讀者產生了審美疲勞。假如我們劍走偏鋒，在“敘事人稱”上多下些功夫，或許會收到意想不到的效果。
敘事人稱主要有三種：第三人稱敘述、第壹人稱敘述、第二人稱敘述。
第三人稱
第三人稱敘述是從與故事無關的旁觀者立場進行的敘述。由於敘述者通常是身份不確定的旁觀者，因而造成這類敘述的傳統特點是無視角限制。敘述者如同無所不知的上帝，可以在同壹時間內出現在各個不同的地點，可以了解過去、預知未來，還可隨意進入任何壹個人物的心靈深處挖掘隱私。總之，這種敘述方式由於沒有視角限制而使作者獲得了充分的自由。傳統的敘事作品采用這種敘述方式的很普遍。
第壹人稱
第壹人稱敘述的作品中敘述者同時又是故事中的壹個角色，敘述視角因此而移入作品內部，成為內在式焦點敘述。這種敘述角度有兩個特點：首先，這個人物作為敘述者兼角色，他不僅可以參與事件過程，又可以離開作品環境而向讀者進行描述和評價。我們學過的課文如：《憶讀書》《我的第壹次文學經歷》《山中避雨》《小巷深處》《我的老師》《魯迅自傳》等就是采用第壹人稱來寫。
有些文章中的第壹人稱，就是作者。如：日記、書信、遊記、自傳等。文中的“我”講述的，是作者自身經歷的事。有些文章中的第壹人稱，並非作者。如用第壹人稱寫的文學作品。作品中的“我”只是作者虛構的、創造的壹個人物。這個人物往往包含了作者本人的某些生活經歷，但並不能把它當作真人真事來看。如《社戲》中的“我”也並不完全就是魯迅。
“我“在文中的作用：
1、“我”是見證人。如《孔乙已》中的“我”，《祝福》中的“我”，都是只起事件的見證人的作用。
2、“我”是重要人物。如《我的老師》中的“我”，《小巷深處》中的“我”。
3、“我”是主人公。如日記、書信、遊記、自傳體文章中的“我”（如《魯迅自傳》）。
4、“我”是穿針引線的人物。選用第壹人稱敘述，作者便於直接表達自己的思想感情，讀者也感到真實、親切。
選用第壹人稱，是不能寫“我”的外貌的，也不能寫他人的心理活動，所敘述的內容，必須是“我”、“我們”活動範圍之內耳聞目睹的人和事，否則，就有違情理了。第壹人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便於反映廣闊的現實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
第二人稱
作者用“妳”、“妳們”來敘述，是第二人稱敘述。實用寫作中很少用此人稱，因為既然有“妳”，那麽肯定有“我”，也可看作第壹人稱。但第二人稱常在第壹人稱和第三人稱的文章中，根據表達的需要，部分地出現。在人稱的轉換之中，呈現出情感的起伏跌宕之美。
人稱變換
在寫作中，還存在第壹人稱敘述和第三人稱交替使用的情形。如魯迅的小說《祝福》就用了兩種人稱來敘述。第壹、第三人稱交替使用的敘述。
寫作時到底是用第壹個稱還是用第三人稱或第二人稱敘述，應該從用哪壹人稱敘述來處理材料、表現主題最為有利的角度來考慮。而且，不管采用哪壹種人稱敘述，都必須事先確定好，並貫穿文章始終，做到人稱壹致。否則，敘述人稱混亂，就會條理不清，影響中心思想或主題的表達。如果我們在使用兩種人敘述事件時應註意：
①不得頻繁改換；②改換時要交代清楚，不能打斷敘述線索。在轉換人稱的地方，壹定要註意用過渡的語句交待清楚，提醒讀者。
例如《勇氣》，開頭交待“我坐在在壹個美國傘兵身邊”表明全文將主要采用“我”稱敘述；用“他給我講了下面這個故事”壹句過渡，表明將變換人稱；“……這個年輕人（美國傘兵）……她（法國婦女）……”表明轉入到用“他”稱敘述；“我被這真實的故事裏的兩位主角迷住了”表明又回到了“我”稱進行敘述。由於過渡語句交待清楚，人稱變換了，讀者也不感到混亂。否則，讀者就會不明脈絡，壹頭霧水。
編輯：心臺