讀書破萬卷，下筆如有神。這句話好像是每本寫作書必須有的壹句話。認為要想思如泉湧，下筆萬言，必須要讀很多的書。
這句話要辯證地看。如果不具備寫作能力，書讀得再多，下筆也不會有神，甚至連筆都不能下。這樣的例子很多，語文老師書讀得很多，但仍有相當多的老師寫作能力低，連評職用的論文都不能寫，要盜取他人文章；壹些人讀武俠小說很多，有的書還反復讀，但這些人不壹定就能下筆，就能創作武俠小說。具有寫作能力的人，在閱讀的過程中會有意識地吸收有用的知識，書讀得越多，對創作越有好處。
寫能與閱讀也不成比例。高中生比初中生閱讀量要廣些、寬些，但不能說高中生就壹定比初中生寫作能力強。現代人比古代人閱讀量要廣得多、大得多，但不能說現代人比古代人寫作能力強。
2. 作文 讀書破萬卷,下筆如有神“讀書破萬卷，下筆如有神”的確是學習寫作的壹種重要方法，卻不是根本的方法。
不可否認，“讀書破萬卷”壹方面可以提高認識、積澱文化，另壹方面可以積累語言材料及表達方法，這些都是“下筆如有神”的基礎。但是寫作是壹種能力，“下筆如有神”不僅僅是從讀書積累而來的，更需要有經常不斷動手寫作的實踐過程，在寫作實踐的過程中形成寫作能力。
還有更重要的呢！壹個人壹直不想寫作，不愛寫作，到需要寫個什麽的時候，臨時抱佛腳，怎能夠寫出來呢？沒有書面表達的需求和習慣，讀書再多也不可能下筆如有神。葉聖陶先生深刻地指出：“寫作的根源是發表的欲望；正同說話壹樣，胸中有積蓄，不吐不快。
同時寫作是壹種技術：有所積蓄，是壹回事；怎樣用文字表達所積蓄的，使它恰到好處，讓自己有如量傾吐的 *** ，人家有情感心通的妙趣，又是壹回事……這樣說來，從有所積蓄到打算發表，從打算發表而研求技術，都不妨待學生自己去理會好了。”（轉引自蘇立康：《中學語文教學研究》 中央廣播電視大學出版社出版）作文教學不僅僅是培養作文能力，更是要著力培養學生這種“骨鯁在喉，不吐不快”的書面表達的欲望，進而養成書面表達的習慣，想表達、“愛表達、經常表達，有壹種用寫作實現自我價值的願望。
這個意思在《小學語文教學大綱》和《語文課程標準》裏都有。1992年義務教育《小學語文教學大綱》不僅在教學目的中明確規定“培養良好的學習習慣”，而且對作文提出“逐步養成愛動筆的習慣”。
2000年修訂版《小學語文教學大綱》還進壹步在教學總要求裏提出養成“勤於動筆”的良好習慣。 《語文課程標準》的總目標裏規定：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣。”
在課程階段目標裏具體提出：“對寫話有興趣”， “樂於書面表達，增強習作信心”。“願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”。
在教學建議提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關註現實，熱愛生活，表達真情實感。”這些規定或建議並不僅僅是情感態度與價值觀目標或教學策略，而且包含著培養“樂於書面表達”習慣的意思。
“愛動筆的習慣”、“勤於動筆”的習慣、“樂於書面表達”的習慣就是書面表達的習慣，形象地說就是“我要寫”“樂於寫”的習慣。 培養書面表達的習慣是我們在實踐中壹直沒有充分認識到的，需要我們加以認真研究。
冒昧地在這句名言前塗抹兩句，成為“樂於勤動筆，習慣抒真情。讀書破萬卷，下筆如有神。”
褻瀆詩聖了。
3. 怎麽寫“讀書破萬卷,下筆如有神給我帶來的啟示”的作文讀書破萬卷，下筆如有神
書，是壹位良師益友，書，亦是精神的食糧。而讀書，可以開拓妳的眼界，可以增長妳的知識。自然，書讀萬卷，妳的知識也就增長了，見識也就廣泛了，眼界也就拓寬了。
當妳寫作的時候，妳是否有過腦子“短路”的現象，那顯然就是因為平時的閱讀少了，下起筆來自然覺得自己肚子裏的“墨水”不夠用了。遇到這種情況，妳就應該下定決心：我壹定要多閱讀！等到閱讀的書多了，知識豐富了，寫作起來才會猶如神助。
應多讀書，因為書是開啟任何壹門學科的鑰匙。應多讀書，因為書海是無邊際的，漫步在書的海洋中時，妳才會覺得自己過得充實。
說起讀書，我們應該向冰心、老舍等作家學習。就是因為他們的書讀多了，“墨水”也就多了，寫作起來完全也是不費吹灰之力，寫出的作品也是十分經典。此時，妳不用太多去嫉妒，因為，只要妳也努力，也壹定會趕上他們的。
記住，當妳覺得下筆起來困難的時候，不要驚慌，只要去書海“旅遊”壹番，多長長知識，下筆就如有神了。
4. 這篇作文怎麽寫5.因為有妳 壹路上有妳，苦壹點也願意.哪怕有壹天我的路上布滿艱辛，哪怕有壹天我的生活中狂風怒號….我不會懼怕，因為我知道，壹路上有妳.因為妳壹直告訴我，不要怕，不能怕，沒有壹帆風順的航行，沒有平坦安逸的人生.我很欣慰，在我生命中的第十三個夏季遇見了妳.似乎之前的輾轉都是為了更好的鋪墊我與妳那時的邂逅.於是這三個春夏秋冬的輪回中，我感受著那充裕的幸福溢滿我的心田.在這個冬日，我將用這篇寫滿真誠的文章來感謝妳的陪伴，即使知曉所剩的時間早已無幾，卻也壹直堅信著就算有天分離，那些感動的時刻也會永遠相隨，成為腦海中揮之不去的美麗風景.最想講的，妳展現給我的世界五彩紛呈.那張張充斥著喜怒哀樂的臉孔填滿了我心靈中的那片空地.如今，回憶起從前的日子，哪怕只是須臾，也依然會鮮活的宛如昨日才剛剛發生.曾記得，舞臺上那歡快的歌聲與自信笑顏是因為妳相信與鼓勵的目光給了我勇氣與信念；操場上那拼搏的身影與洪亮的口號是因為妳熱情與信任的吶喊給了我信心與力量.所以每壹次，即使滿眼淚花，我也我依舊感到臉上掛著歡快的笑容.因為，是妳教會了我，要笑對壹切.我們壹切奮鬥的日子，壹起揮灑過的汗水也早已成為我壹路上堅持下去的信條.與妳通行的這段路途，雖然艱辛多於安逸，但快樂卻也多於悲傷.壹年前，我曾後悔沒有用機器來記錄我們之間的任何點滴.但如今我明白了，在胸膛中有力跳動的心本就是壹臺和哆啦A夢那臺壹樣神奇的時光機，不管何時，我們都可以回到從前去繼續那些甜蜜的回憶.現在的我早已知道分離已經並不遙遠，與妳壹起奮鬥的時日也所剩無幾，然而，我們既然有緣分相遇相知，便壹定會天長地久，分離並不可怕，因為把彼此鐫刻在腦海中，那份感情，就壹定會永垂不朽.來年，又是壹載輪回.開到荼蘼花事了，煙塵過，知多少？荼蘼花開，並不意味著美麗的花期就此結束，而是象征著新壹季的開始，就像分離並不意味著終結，而是另壹段路途的開始，那時候，妳我壹定都會在嶄新的生活裏努力，奮鬥.感謝妳教會我的壹切，我將懷著壹顆向往美好的心，行進與前方的路途.雖然遙遠，我卻並不畏懼.因為我相信，壹路上，始終有妳.。
5. 以“讀書破萬卷,下筆如有神”這句諺語為題,寫壹篇作文古人雲：讀書破萬卷，下筆如有神。這句話我倒背如流，到最近我才算真正領會了它的境界。
以前，我書雖讀得不少，但作文表達卻不怎麽樣。可能是因為還沒有“破萬卷”吧！
壹年來我又開始大量閱讀書籍了，每壹本書都細細體會，細細咀嚼。讀青山、讀藍天，我從中領會了大自然的奇異，萬物的自在；我讀社會、讀生活，我見識了人間的醜惡與善美、拼搏與收獲。自從“讀書破萬卷”後我驚奇的發現，我能通過書這扇窗戶，去讀老師、讀朋友、讀人生。我驚訝地發現：這世間本就是壹本大書：奇異、美妙、憂傷、醜惡、善美，又蘊藏著豐富的知識源泉。人間的酸、甜、苦、辣，真實極了，燦爛極了。令我更開心的是從那以後我的作文水平越來越高。雖談不上文聲高手倒也能出口成章了。在家裏，滿臉秀才樣，之乎者也，吹得父母笑瞇了眼。文場上，我博古論今，旁征側引，多次受到老師同學們的贊賞，成為學校“作文尖子”的佼佼者了。這麽大的收獲，大概都是“讀書破萬卷”的功勞吧！的確，讀書給我帶來了很大的變化，充實了我肚子中的“墨水瓶”。使我由原來的“粗口成章”變成“出口成章”了。
書，是謎；書，是奇，書是喜；書，是我們永遠的生命！誰不說現在的美好生活是由書堆積起來的？春秋的晏子，清朝的紀曉嵐等等偉人為什麽有過人的才智？是書，正是書成就了他們的的才華，鑄造了壹代又壹代的棟梁！那就讓我們“讀書破萬卷，建設新生活”吧！
6. 讀書破萬卷下筆如有神,這作文怎麽寫在我國有“詩聖”之稱的唐代大詩人杜甫寫過這樣壹句詩：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
其實，這句詩用來告誡我們這些寫作文的“新手”是再合適不過的了。我們身邊的同齡人，甚至我們自己，都可以驗證這句話。
倘若不用心讀書，我們的習作是寫不好的；如果用心讀書，我們的文章就會寫好。 我的作文在每壹次考試中總能取得好的成績。
因為我愛讀書、用心讀書。我讀過前蘇聯作家高爾基的《童年》，我國作家老舍先生的《駱駝祥子》……每讀壹本書，我總會把書上的好句好段摘抄到本上，如今已經有好幾本了。
不僅是我，我身邊寫作好的同學也都很用心地去看書。 所以，我們的作文才很好。
我有壹個領居，他家的小女孩比我小2歲，作文總是寫不好。我勸她道：“妳多讀壹些好書，習作水平就上去了。”
“讀書有什麽意思呀，我才不讀呢。”她這樣回應。
我見她如此，也不多說些什麽。聽說現在她的作還是半天寫不出壹個字來。
在生活中，文章寫得好的人很多，寫得差的人也有許多，但只要用心讀書，習作水平壹寫會上升。