寫好教師資格國考《綜合素質》作文標題方法：壹、緊扣材料如果作文形式是命題作文，這時候大家就要按照材料要求確立題目，例如14年上中學段的真題，材料中明確提出要以“我的夢想”為題寫壹篇文章，那麽這時候考生就只能寫“我的夢想”為題目，所以對於這種命題作文大家要註意審題。
二、題目要簡單、契合作為壹篇文章的標題，首先題目用語壹定簡短，精煉，避免長篇大論；其次用詞壹定能夠準確恰當的表述材料的意思，不能脫離文章的主要思想。三、巧妙使用修辭手法寫壹篇文章的時候，標題可以采用壹些常見的修辭手法，例如比喻修辭手法，就會讓標題更加生動、形象；誇張的手法會使得標題更加突出、強調，氣勢較高。
四、引用法學寫標題寫作文的時候我們還可以引用壹些名言警句、詩詞歌賦、或者壹些歌詞等作為標題，這樣會使得標題更加的富有哲理性和新穎性，吸引閱卷老師的興趣。（壹）我們要寫壹篇關於教師奉獻的文章，那我們可以引用古詩詞《春蠶到死絲方盡 ，蠟炬成灰淚始幹》作為題目；（二）我們要寫壹篇關於堅持的文章，可以引用歌曲《相信自己》，《陽光總在風雨後》等作為題目；（三）我們要寫壹篇關於教師愛的教育的文章，可以引用影視作品《壹個都不能少》作為標題等。
2. 教師資格證作文標題怎樣寫寫好教師資格國考《綜合素質》作文標題方法：
壹、緊扣材料
如果作文形式是命題作文，這時候大家就要按照材料要求確立題目，例如14年上中學段的真題，材料中明確提出要以“我的夢想”為題寫壹篇文章，那麽這時候考生就只能寫“我的夢想”為題目，所以對於這種命題作文大家要註意審題。
二、題目要簡單、契合
作為壹篇文章的標題，首先題目用語壹定簡短，精煉，避免長篇大論；其次用詞壹定能夠準確恰當的表述材料的意思，不能脫離文章的主要思想。
三、巧妙使用修辭手法
寫壹篇文章的時候，標題可以采用壹些常見的修辭手法，例如比喻修辭手法，就會讓標題更加生動、形象；誇張的手法會使得標題更加突出、強調，氣勢較高。
四、引用法學寫標題
寫作文的時候我們還可以引用壹些名言警句、詩詞歌賦、或者壹些歌詞等作為標題，這樣會使得標題更加的富有哲理性和新穎性，吸引閱卷老師的興趣。
（壹）我們要寫壹篇關於教師奉獻的文章，那我們可以引用古詩詞《春蠶到死絲方盡 ，蠟炬成灰淚始幹》作為題目；
（二）我們要寫壹篇關於堅持的文章，可以引用歌曲《相信自己》，《陽光總在風雨後》等作為題目；
（三）我們要寫壹篇關於教師愛的教育的文章，可以引用影視作品《壹個都不能少》作為標題等。
3. 教師資格證考試如何寫高大上作文題目教師資格證考試《綜合素質》作文標題可以從以下幾個方面著手：
壹、緊扣材料，如果作文形式是命題作文，這時候大家就要按照材料要求確立題目。
二、題目要簡單、契合，作為壹篇文章的標題，首先題目用語壹定簡短，精煉，避免長篇大論；其次用詞壹定能夠準確恰當的表述材料的意思，不能脫離文章的主要思想。
三、巧妙使用修辭手法，寫壹篇文章的時候，標題可以采用壹些常見的修辭手法，例如比喻修辭手法，就會讓標題更加生動、形象；誇張的手法會使得標題更加突出、強調，氣勢較高。
四、引用法學寫標題，寫作文的時候我們還可以引用壹些名言警句、詩詞歌賦、或者壹些歌詞等作為標題，這樣會使得標題更加的富有哲理性和新穎性，吸引閱卷老師的興趣。
4. 教師資格筆試考試中作文該怎麽寫,妳知道嗎教師資格證考試作文素材孟子休妻據《大戴禮記》記載：孟子的妻子獨自壹人呆在屋裏，孟子從外面突然闖進來，瞧見她姿勢不雅，頓時大怒，立即跑到母親面前告狀。
他說：“老婆對我無禮，我今天非把她趕出家門不可！”孟母問：“究竟是出了什麽事，惹得妳要休妻呀？”孟子答道：“剛才她蹲在屋裏，那姿態真叫難看，這是對我無禮，妻子不尊重丈夫，我必須休了她！”孟母聽這話有點蹊蹺，繼續追問道：“妳說說，妳是怎麽發現她蹲在屋裏的？”孟子滿有理由地回答：“這都是我親眼所見，我剛才壹推門看……”“別說了，我聽明白了。”孟母問明了情況，大聲斥責兒子說：“這分明是妳無禮，不是妳妻子無禮！”孟子有些茫然，他不服氣。
孟母接著解釋說：“不是有這樣幾句俗話嘛：‘將入門，問孰存；將上堂，聲必揚；將入戶，視必下’。不管是進誰的門，都要事先敲壹下門，或者大聲地咳嗽壹聲，好叫人家知道有人來了。
不能乘人不備，來個突然闖入。這是常人都懂得的禮貌規矩。
可妳倒好，到妳妻子的燕私之處，進門前不敲門，不聲不響地往裏闖，見了妳妻子蹲著，妳得趕緊先退出去壹會兒，妳卻還在看，這叫妳妻子怎麽辦？這不正是妳無禮嗎？怎麽能說是妳妻子無禮呢？”寫作角度：教師要勇於承認自己的錯誤，不要認為自己事事都對，而是要學會換位思考。朱熹讀書主張“循序漸進”宋朝的著名學者朱熹，是個學識淵博的人。
他遍讀典籍，對經學、史學、文學、樂律以及自然科學，均有研究。他在讀書方法上，特別強調“循序而漸進”。
有的人讀書性子急，壹打開書就匆忙朝前趕。朱熹批評他們像餓漢走進飯店，看見滿桌的大盤小碟，饑不擇食，狼吞虎咽，食而不知其味。
究竟怎樣讀書呢？朱熹的方法是：“字求其訓，句索其旨，未得乎前，則不敢求其後，未通乎此則不敢誌平彼，如是循序漸進，則意誌理明，而無疏易淩躐之患矣。”也就是說要壹個字、壹個字地弄明白它們的涵義，壹句話壹句話地搞清楚它們的道理。
前面還沒搞懂，就不要急著看後面的。這樣就不會有疏漏錯誤了。
他說：“學者觀書，病在只要向前，不肯退步，看愈抽前愈看得不分曉，不若退步，卻看得審。”就是說，讀書要紮紮實實，由淺入深，循序漸進，有時還要頻頻回顧，以暫進的退步求得紮實的學問。
寫作角度：教師要腳踏實地的研究自己的教學工作，對待學生也不能操之過急，有耐心。葉聖陶改文章有壹次，吃罷晚飯，碗筷收拾過了，植物油燈移到了桌子的中央。
葉聖陶戴起老花眼鏡，坐下來改孩子們的文章。孩子們各據桌子的壹邊，眼睛盯住父親手裏的筆尖兒，妳壹句，我壹句，互相指摘，爭辯。
有時候，當父親指出了可笑的錯誤，孩子們就盡情地笑了起來。每改罷壹段，葉老就朗誦壹遍，看語氣是否合適，孩子們就跟著他默誦。
至善、至美、至誠的原稿好像從鄉間采回的野花，蓬蓬松松的壹大把，經過了父親的選剔跟修剪，插在瓶子裏才像個樣兒。說是葉老改，實際是商量著***同改。
葉老壹邊看孩子們的習作壹邊問：這兒多了些什麽？這兒少了些什麽？能不能換壹個比較恰當的詞兒？把詞兒調動壹下，把句子改變壹下，是不是好些？……從表面上看，葉老是在指導子女練習寫作，實際上，他更是在教育子女為人。寫作角度：教師不能搞壹言堂，要適當的聽取學生的想法。
陶行知餵雞有壹次，陶行知先生在武漢大學演講。他走向講臺，不慌不忙地從箱子裏拿出壹只大公雞。
臺下的聽眾全楞住了，不知陶先生要幹什麽。陶先生從容不迫地又掏出壹把米放在桌上，然後按住公雞的頭，強迫它吃米。
可是大公雞只叫不吃。怎麽才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴裏塞。
大公雞拼命掙紮，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己後退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。
這時陶先生開始演講：“我認為，教育就像餵雞壹樣。先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情願學的。
即使學也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。但是如果讓他自由地學習，充分發揮他的主觀能動性，那效果壹定好得多！”寫作角度：教師要學會調動學生的主觀能動性，巧妙的將知識傳授給學生。
許衡：吾心有主許衡是我國古代傑出的思想家、教育家和天文歷法學家。壹年夏天，許衡與很多人壹起逃難。
在經過河陽時，由於長途跋涉，加之天氣炎熱，所有人都感到饑渴難耐。這時，有人突然發現道路附近剛好有壹棵大大的梨樹，梨樹上結滿了清甜的梨子。
於是，大家都妳爭我搶地爬上樹去摘梨來吃，唯獨只有許衡壹人，端正坐於樹下不為所動。眾人覺得奇怪，有人便問許衡：“妳為何不去摘個梨來解解渴呢？”許衡回答說：“不是自己的梨，豈能亂摘！”問的人不禁笑了，說：“現在時局如此之亂，大家都各自逃難，眼前的這棵梨樹的主人早就不在這裏了，主人不在，妳又何必介意？”許衡說；“梨樹失去了主人，難道我的心也沒有主人嗎？”許衡始終沒有摘梨。
寫作角度：教師要有自己的操守，遵循教師該遵守的職業道德孔子因材施教有壹次，孔子的弟子子路問孔子：“老師，聽到別人的建議，自己就立刻去做嗎？”。
5. 教師資格證如何寫好作文壹、首先標題是確定主題的核心，壹定要讓自己的標題是壹個優秀的核心，把標題綁定在教師和教育上，不斷的去思考積極的教育實踐，或者描繪出積極的教育未來和積極的教育教學設想。
標題也可以利用簡單的名言名句，或者詩句，建議標題不要超過10個字。 在作文開始引用壹些比較好的名句和詩詞能夠作為加分項，按照閱卷的老師來說，往往第壹段文字是必讀幾率最大的。
添加這些名言詩詞，對於把我整體的寫作方向便也有了更好的方向，而且依據這些可以例舉出更多的例子，增加寫作內容的豐富性。 二、其次，寫作往往是最後壹道題目，對時間的要求就會很高，而且留給寫作的時間也不會很豐富，這就是很多人寫不完或者胡亂寫壹通，最後與及格分數只差2分甚者壹分。
對於寫作來說必須要完成字數上的限制，最好超出壹行或者兩行，其他材料分析題需要大家盡快去完成，不要去思考太多。 寫作過程中，找好中心思想後，壹定要按照自己的思路來寫，爭取壹氣呵成，中間也不要去有過多的思考“語不驚人死不休”。
再次，就是字壹定要看著工整，如果整體看著潦草，會按沒有完成寫作來計算分數。 在寫作的最後也要表達出自己對教師行業，對教育行業的壹種渴望和寄托，往往在文章的最後是抒情的地方，表現出來可以彌補文章中間部分的不足。
希望大家能夠在作文中寫出優秀的教育文章，期待壹位優秀教師的誕生。
6. 學教師資格證綜合素質作文怎麽寫綜合素質作文經典語句，教師資格證作文的寫作思路請看下面：壹、作文的重要性 作文在教資考試當中占得比重可謂是舉足輕重的，他的分值為總分的三分之壹。
可想而知壹個作文的好與壞可以說直接影響著考生對於綜合素質這壹科目能否拿到高分，甚至是能否通過考試起著至關重要的作用。同時，這壹部分對於很多學生來說難度也是很大。
因為長時間的沒有觸碰作文的寫作同時為了迎合考試需要所提出的壹系列要求更加限制著學員的思路與發揮。因此，作文這壹模塊的知道是極為重要的。
二、學生的困惑 1、學生由於長時間沒有觸碰寫作，因此對於作文的寫作很困惑，不知道從何做起，無法寫出很多字，很多語言的組織欠缺妥當，寫作思維缺乏邏輯，結構缺少嚴謹性。 2、學生由於平時對語言的積累不夠深厚，因此對於很多寫作的語言組織，文字表達不夠優美。
3、學生由於對教育教學當中的很多事例積累的不夠多，導致他們在書寫論據時無從下手。 4、學生由於對材料當中所要傳達給學生的信息無法接收，導致其在立意方面不夠恰當，甚至走偏。
三、相關意見 那麽對於學生出現的以上問題，具體提出以下幾點建議： 1、建議學生采用五段三分式來進行作答，因為五段三分式對於無法說出話的學生有話可說。同時，條理清晰，邏輯嚴謹，結構清晰。
2、建議考生在閑暇時間可以背誦十幾段美文或每段，背誦美段可讓學生在短期之內迅速提高語言表達能力並且會讓其語言變得稍顯優美。 3、建議考生在課下對我們講義後面所提供事實論據與道理論據進行背誦與理解。
如若學生對於論據的把握存在壹些問題，那麽建議考生在考場因題自己編出壹些故事或道理，但壹定要讓其表達的有理有據，邏輯清楚，情節真是，語言有哲理性亦或是合理性，如若不行，堅決不可。 4、建議學生在從材料中的出觀點確立中心論點時合理利用課上所學理論來進行立意。
如若感覺理論把握有些問題，建議學生自行通過對材料的理解，或是從材料中得出的觀點、結論、想法、行為等自立題目進行作答。 最後建議考生壹定要回家以後自行書寫5到10篇論文，或是提綱。
提綱內容包括開頭、分論點、同時有相應的論據進行簡單的表術、結尾。
7. 教師資格的作文題好答嗎作文題對於作文，同學們頗為頭疼。
教師資格的作文壹般要求是議論文。第壹步要做的是審題立意，沒有絕對不好的立意之分，需要同學們根據材料選取壹個積極向上的、貼合實際生活的，另外和教育相關最好。
接下來要做的就是結構布局，關於結構布局，也就是在作文開始寫之前列壹個提綱，很多人覺得費事，但是很有必要，可以讓文章更加有條理，脈絡和結構清晰，避免了邊想邊寫，思路混亂的情況。我們建議大家寫至少五個自然段，除去開頭和結尾之外，可以寫三個分論點，分論點撰寫的角度可以有很多，但基本要求是分論點之間句式相對整齊，能夠有話可說。
第三步就是具體去寫，寫的依次是文章標題，大家要註意，關於文章標題，第壹是不要忘了寫，第二是盡量把它進行優化，可以引用壹些古詩文，廣告語，歌詞等，不會引用也可以采用壹些修辭，比如比喻等。接下來寫開頭，因為開頭是第壹印象，所以開頭要重視起來，好好寫，盡量使用修辭手法，語句優美，壹個很好的方式大家可以嘗試去用，使用設問排比句，以“挫折”為例，“挫折是什麽？挫折不是……而是……；挫折不是……而是……；挫折不是……而是……。”
多用修辭，使得文章開頭更加生動，給閱卷老師留下好的印象。主體部分的每個段落，為了使段落結構清晰，每段應該這樣展開：分論點+過渡語+事例/名人名言+分析+小結。
結尾可能已經不剩多少時間了，所以盡量樸實即可，總結壹下分論點，最後總結中心論點即可。