2、 人類的*生活本質上應該不同於其他動物的*生活，包括不同的性教育目的。-馬卡連柯
3、 我不認為性教育應該有什麽特殊的方法。性教育是紀律和生活制度的個別部門。-馬卡連柯
4、 性，如果妳認為同壹個性的所有發展都是無關的和獨立的，那就不可能是正確的社會教育。馬卡連柯
5、 性，生理，日生，日成。……末成可成，已成可革。性也者，怎麽會受到懲罰？不受損益也是嗎？-王夫之
6、 性教育也正應該是愛的教育，即由生活、誌趣和希望的—致所組成的那種重大的深刻的感情教育。?——馬卡連柯
7、 性借以成用，才有不善，才累其性，而不知道的則是罪惡，這古今言性，都不知道才有自己的本性，而以才為性。
8、 學校是壹個討論性問題的地方，是男生了解衛生、節欲等問題的地方，也是年齡較大的孩子了解性病危臉的地方。-馬卡連柯
9、 妳的知識、求知欲和閱讀愛好是妳個性教育力量的強大源泉。妳應該善於看待這個源頭，引導學生去這個源頭——蘇霍姆林斯基
10、 在性教育中起著決定性的作用，不是為性教育預定的壹些個別方法，而是教育工作的全部範圍，即教育工作的全部內容——馬卡連柯
11、 內在紀律和自持能力可以培養人們冷靜的品質．如果學校不培養這種品質，學校可能會播下隨意對待兩性關系的種子——克魯普斯卡婭
12、 只有當孩子們養成了對人們私生活的態度，只有當孩子們習慣於保持處女般的沈默時，也就是說，只有當孩子們長大後，他們才能和他們談論*生活。-馬卡連柯
13、 性教育還應包括培養對性問題的真誠尊重，即所謂的純潔態度。約束妳的情緒、想象力和欲望的能力。它是最不可或缺的能力，也充分重視社會的重要性。-馬卡連柯
14、 *行為不可能與人類文化的所有成就分開——壹個社會人的生活環境、人道主義的歷史方向和審美成就。如果壹個人或壹個女人不覺得自己是社會的壹員，如果他們對社會生活和社會的美麗和合理化沒有任何資任感，他們怎麽能愛呢？除了男女性別，他們怎麽能有自尊和相信自己有更高的真正價值呢？-馬卡連柯