我是壹名"杠精"，壹個和自己過不去的"杠精"。我到底聰不聰明？就這個問題我和自己較了很多年的勁，最後，我得出結論: 我的絕對智商並不高，只是記憶力好，擅長舉壹反三，觸類旁通，僅此而已。
為什麽會有這樣的思考？因為我小時候真的"聰明"。在上學的第壹天(那時候沒有幼兒園，有學前班)，老師在上課之前讓我們先數數，看誰數的多。我那時候已經能從1數到100，而絕大多數人數不到幾個。就這樣我開啟了學校學習的第壹天。接下來的兩年我都沒怎麽學習，成績還是依舊優秀，輕輕松松拿了班裏的第壹名。大概也是從那時候起，我暗示自己聰明。
後來到小學四年級，我第二次轉校(那時學生少，學校開始合並，有些人數太少的就關閉了)。來這裏之後，學生開始多了，而這也開啟了我住校的生涯(很多人直到上高中，甚至大學才開始住校，而我，上小學就開始獨立了)。我有些記不清那是我還是不是班裏的第壹名了，但是可以肯定的是壹定在班裏的前幾名。那時候有這麽壹個習慣，在下午的最後壹節課，背誦當天的課文(有時是語文，有時是思想品德)，先背完的可以提前去食堂，我記得我不是前幾個(前10名)背完離開教室的，雖然也靠前，但我隱約意識到我的記憶力有所下降，可能是我變笨了(因為我感覺背書沒之前快了)，也可能是學生多了，優秀的人也多了。
上五年級的時候，我已經意識到並接受了自己不是最聰明的，或最優秀的，因為人外有人，天外有天。有壹件事，我倒是記得很清楚，那是壹次晚自習，我們在校園裏背書(那時我們老師管得很松，可以讓我們在教室外背書，也經常有校外活動)，我觀察著第壹名，發現他讀書聲音很大，很專註，背的也很快。我覺得最不如他的地方是專註。
後來上了初中，學習難度果然上升了壹個臺階。如果說小學的題目認真復習的話，基本沒有難題，但是到了初中，學習有所難度了，而且越到後邊越吃力。到了初三，我明顯感到自己沒那麽聰明，或者說沒那麽優秀。初二還進過年級前十的我，到了初三再也沒有進過。甚至連班級的第壹也保不住了(由於我被分到了最差的壹個班，所以我在班裏成績排名第壹)。這裏又有壹件事讓我記憶深刻:有壹個同學，我當時和他的關系還不錯，他有壹個特點，就是做題很快。我開始向他學習，和他壹起做題，壹起背書，壹起吃飯。經過我壹段時間的觀察，我對他的判斷是:他做事的速度確實很快，但正確性上不是太高(從數學試卷上可以反映出來)；背書速度快，但是忘記得也快；吃飯速度也快。他說速度是從小練出來的。對於我而言，這個速度確實不是壹時半會能夠追趕的上的。在背書的過程中，我又有了新的發現，他背書速度很快，但是忘記的也快，大多數人也符合這個規律。而我背書速度和他相比，並不快，但是我記憶的時間比他長，屬於壹旦記住，能夠記很長時間的人。關於這壹點，我還專門做了壹個歸納，將記憶按照兩個維度進行分析，壹個是記憶所需時間，壹個是記憶保留的時間，根據排列組合，會產生四種結果。壹般人屬於記憶所需時間長，記憶保留時間短這壹類(簡稱: 記得慢，忘得快)。稍微聰明的人屬於記憶所需時間短，但記憶保留時間也短這壹類(簡稱: 記得快，忘的也快)。而我屬於記憶所需時間長(相對的)，但是記憶保留時間長這壹類(簡稱: 記得慢，忘得也慢)。實際上有些知識，我能記得很久，而且壹旦學會壹個點，對於類似的情景，包括但不限於在學習上，我能夠做到舉壹反三，觸類旁通。
初中上完，我對自己的總結是我有點聰明，但是在壹群聰明的人裏邊，我只能算中等，但是我有我的優勢，那就是壹旦記住，能管很長時間，而且善於歸類，這是我能夠舉壹反三的根本原因。
上了高中，數學的第壹節課我都聽不懂了，基本上屬於聽天書的那種。我壹度懷疑我是不是變笨了，初中的數學好歹我也能拿個110分以上(滿分120分)，但是對於高中的數學，我竟然考個90分都難(滿分150分)。高中數學讓我意識到我的絕對智商並不高，因為數學考驗的就是壹個人的天賦，這和壹個人是否努力是沒有太大關系。於是我花了接近三年的時間都在補數學，最後高考我的數學拿了三位數，但是語文和英語都考得很差，真是得不償失。
高壹下學期進行分班，我從平行班直接分到了小班，小班有三個，每個班60人，是由全校前180名組成，全年級1600多人，那時我排名120名左右。當時能考到這個名次，主要是我除了數學差以外，其他科目考得都不錯。這裏有個小插曲，我在平行班的時候，成績排名第壹，但是在期中考試之前，我在班裏毫不起眼，甚至老師都覺得另壹個人應該是第壹名，但是成績出來之後很多人都感覺不可思議，尤其是我那時的同桌，她沒想到我成績竟然這麽好(在平行班裏邊)。如果要問我那時當第壹名的感受，我想說沒什麽，甚至有些礙手礙腳。有的人很看重名次，但是我經歷的太多了，當過很多的第壹名，也經歷過從第壹名到跌落神壇，甚至還被老師當做"典型"來抓，現在又拿個第壹，能有什麽驚喜呢？再說了，當第壹名會引來很多關註的目光，來自各個方面的，而我不想要太多的關註。
到了小班之後，我知道無論我再怎麽努力，都不可能成為第壹了，甚至連班裏的前十都進不去。但是這並不影響我的學習，也不會對我的自信造成打擊。我的信心來自於我讀的書籍: 《莊子》、《論語》、《孟子》、《哈佛女孩劉亦婷》系列，這些書籍是對我高中影響最大的書，也是對我的人生價值觀、世界觀的樹立具有深遠影響的書籍。《莊子》這本書教會了我擁有壹個好的心態，《論語》讓我學會了如何識人、處世。《孟子》是對儒家的拓展，大概是在這本書中我讀到君子，把自己的德行完美演繹就足矣(大致是這個意思，原話我已經記不清楚了)，我當時第壹感覺是"天生我材必有用"，這也是我信心的根本來源。《哈佛女孩劉亦婷》系列講的是科學的教育、做事方式，讓我有了辯證的角度去思考傳統教育、傳統思維。雖然我成績不再名列前茅，但是我肯定有我所擅長的。我做好我擅長的不就好了，為什麽壹定要拿成績和別人比呢？"我並不試圖超過七英尺高的欄桿，我到處找的是我能跨過的壹英尺高的欄桿。"這是我後來讀到的巴菲特的名言，我更加確定"天生我材必有用"。
從高中畢業(2013年)之後，我已不再糾結我到底聰不聰明這個問題了，我很清楚自己擅長什麽，不擅長什麽。我對自己的總結就是小時候比較聰明，隨著年齡的增長，就像方仲永(參考《傷仲永》)壹樣，天賦逐漸衰退，雖然我接受了教育。
而我現在思考的是聰不聰明有那麽重要嗎，現代社會衡量壹個人是否成功的標準裏邊似乎並沒有聰明這壹條。考上哈佛又能怎樣？馬雲數學還0分呢？獲取財富、權力的能力，才是人們關註的焦點。做事的能力，才是最重要的。聰明的人做事頂多快壹點而已，但是人生是馬拉松，不是短跑，考驗的是耐力。我現在也越來越體會到"有誌者，事竟成"這句話的份量。
我寫這篇文章的目的並不是為了說明我到底聰不聰明，這不是重點，重點是我想要記錄我對聰明的看法，將來在我教育子女的時候，能給他們壹個比較客觀的認知。
---- 2020-01-05