走遍天下書為侶教學設計
《走遍天下書為侶》是英國女作家尤安·艾肯於1974年寫的壹篇散文。下面是我整理的關於走遍天下書為侶教學設計，希望大家認真閱讀!
1走遍天下書為侶教學設計
壹、回顧導入，感知情感。
1.了解上節課所學內容：了解了作者帶壹本書旅行的理由和作者的讀書方法。
(板書：以書為侶：原因方法)
2.了解了作者的選擇，通過上壹節課學習，妳對作者有什麽印象?(作者特別愛書，而且很會閱讀。)
3.既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應該怎麽讀課題?(齊讀)
二、體悟方法，品味情感。
1.師：請同學們自讀課文，妳認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想壹想作者怎樣具體地表達這種情感呢?可以在壹旁寫上批註。
2.檢查自讀情況，進行朗讀指導。
師：妳發現了哪些句子表現了作者深愛書籍?說說作者是怎麽表達這種情感的?指名讀相應的句子、段落交流感受，指導朗讀。
(根據學情安排教學，下面為預設順序，註意體會以比喻的表達方式為主。)
(1)假設。(第壹、四、七自然段)
①學生談體會。(作者怎麽表達自己愛書的情感的?怎麽調動讀者的閱讀熱情的?)
②指導朗讀。(如：第壹自然段中，可供選擇的事物應讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。)
(2)比喻。(重點研讀。)
a. 妳喜愛的書就像壹個朋友，就像妳的家。
b. 這真像與另壹個人同船而行。
c. 壹本妳喜愛的書就是壹位朋友，也是壹處妳隨時想去就去的故地。
①引導學生體會把書當作朋友時的珍愛與親密;把書比作家時的溫馨和留戀;把書比作故地時的方便與依戀。
②把這三個句子連起來讀壹讀，壹邊讀壹邊想象畫面，體會作者用比喻對表達愛書之情的妙處。
③拓展練習。
師：根據妳自己的讀書感受，填壹填，讀壹讀，尊重學生個性化見解。
壹本妳喜愛的書就是__________，也是_____________。(如：壹本妳喜愛的書就是壹杯耐人尋味的綠茶，也是壹盞陳年的佳釀。壹本妳喜愛的書就是壹段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊壹段喜愛的'小曲。)
(3)設問(第三自然段)
①理解“毫不猶豫”。
②體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。
(4)反問。
“妳不會因為以前見過妳的朋友就不願再見到他們了吧?妳不會因為熟悉家中的壹切就棄家而去吧?”
①學生交流體會。(每壹次新的接觸都讓作者愛書的情感更進壹層。)
②體會朗讀，體會反問、質問的語氣。
(5)列舉交流學生自己搜集到的讀書的名言資料。
(6)朗讀全文，回歸整體。(可指名接讀。)
師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設、比喻、反問的表達方法!(完善板書：熱愛讀書)
理由：常讀常新
以書為侶熱愛讀書
方法：思考、品味、小結……
三、閱讀鏈接，升華情感
師：請大家放聲朗讀《神奇的書》
1.畫出書神奇的地方。
2.想壹想作者怎麽表達的。
3.學習了課文，讀了這首詩，談談妳對書、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。
[設計意圖：在學生閱讀感悟有所沈澱內化時，順勢引導拓展新的閱讀內容，讓學生有喧泄、展現自己情感與能力的空間，實現課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對話。最後的暢談感受，更是實現學生對閱讀興趣與價值觀的新的提升，讓學生心中銘記“走遍天下書為侶”。]
四、當堂訓練
1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。
2.平靜心態：抄寫自己喜歡的句子和段落。
3.補充能量：根據課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。
五、板書設計
3、走遍天下書為侶
內容思考
品味欣賞
尋找新知
總結收獲
產生***鳴
2走遍天下書為侶教學設計教材分析
《走遍天下書為侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第壹單元中的壹篇課文。它介紹了作者環繞世界旅行只帶壹本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶;善於讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式，能進壹步激發學生閱讀興趣，培養學生良好閱讀習慣。
教師應在語文教學中引導學生在感悟、積累與運用的實踐中學習語文。《語文課程標準》中要求：語文教學應重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們在教學中應加強教學內容的整個與課內外的融合，努力讓學生把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來，讓學生在語文實踐中感受作者“愛書、愛讀書”的熱情，體悟讀書的方法，享受讀的樂趣，讓學生對讀書充滿興趣。
教學目標
1、認識4個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會作者選擇壹本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，並受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關於閱讀的綜合性學習，逐步培養學生閱讀的習慣。