cherry娜
05月10日 · 優質情感領域創作者
4歲的安安獨自在房間中畫畫。當他畫完後，我們無意中聽到她大聲說：“現在我要把畫拿去晾壹晾，要把它們都貼到墻上，要快點把它們晾幹。我還要畫很多很多的花。”
不少家長反饋在自己的孩子身上，常看到“同款安安”。
也有家長說常看見孩子在角落，對著空氣自己和自己說話，喃喃自語。
或者是抱著布娃娃說話，還時不時發出笑聲。
見到此情景，家長們常會在心中打個問號？
孩子是不是“病了”？“幻想”？“話癆”？“自閉…”？
如果妳的孩子正表現出此行為，先穩住心中飄忽不定的疑問，不要慌。
孩子這種自言自語（自語）的行為，在兒童心理學上將它稱之為內部語言，它是在孩子言語發展過程中會出現的壹個階段。
有研究表明：
4-10歲的兒童所說的話中20-50%的是自語。
2-3歲的兒童躺在床上的時候會發出壹些聲音和單詞作為消遣。
4、5歲孩子用自語作為表達想象和情緒的壹種方式。
更年長的孩子會以他人幾乎聽不到的聲音進行低語。
由此我們可以看出，自言自語在孩子言語發展階段不僅是個正常表現，還是個很普遍的現象。
孩子為什麽會出現這種自言自語呢？
我們來看看心理學家們的觀點：
認知發展主義代表人皮亞傑，認為自語是孩子認知不成熟的標誌。
他認為年幼的孩子處於自我中心階段，還不能認識到他人的觀點，也不能很好的與他人進行交流，只能把自己想到的說出來。
同時皮亞傑認為自語有助於年幼兒童把語言和思維整合起來。
另壹位心理學家維果斯基，把自語看做是兒童交流的壹種特殊形式:與自我對話。
看到這，妳是不是放心松了口氣了。
自言自語不僅不是個“病”，反而它對兒童的發展還會起到促進作用：
有助於年幼兒童把語言和思維整合起來
自語需求是兒童認知發展的壹個普遍階段，能夠促進認知發展
自語在兒童自我管理中發揮作用（就像文章開頭案例中的安安壹樣，在沒有人監督的情況下，自己完成畫畫任務。）
在壹項對3-5歲兒童觀察研究中，發現那些社會性強、社會性交談多的兒童傾向於使用最多的自語。
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那麽，兒童的自語都有什麽類型呢？
研究者們，將其歸納為以下幾種類型。
1.文字遊戲，重復語句
這種類型的活動表現為兒童重復進行壹些詞語或者聲音，往往是好玩、押韻的背誦。
如孩子在房間裏走來走去，邊走邊說：把積木放進沙子裏，把積木放進桶子裏，把積木放進衣服裏。
2.獨自進行幻想遊戲和對非人事物說話
這種類型典型的遊戲就是對著物體說話、角色扮演、給物體配音。
如，曾看到壹個孩子說“PiuPiu，哦，倒下”，像拿著手槍壹樣的手指比劃著。
又如抱著布娃娃：“寶寶乖，張嘴吃飯飯。”（角色扮演遊戲中）
小熊，妳開心嗎？
3. 情緒宣泄和表達
這種的情緒宣泄和表達是直接向自己表達情緒或感受，而不是說給某個人聽。
如：得到壹樣新玩具，會聽到孩子說：哇，真好，好開心啊。
在說這句話時，孩子並沒有朝向任何人。
4.自我中心的交流
這種類型自語的表現為，和另外壹個人交流，但表達的信息不完整或很特別，以至於旁人不能理解。
如：
A寶對B寶說：“那些串好的呢，在哪兒呢？”
B寶問：“什麽串好的？”
A寶聳聳肩走了。
5. 描述或指導自己的活動
孩子表現出的典型活動，就是敘述自己的動作
如：孩子坐在畫桌前自言自語的說：“我要畫畫，讓我看看，我要壹張紙，還有筆，我想畫我的漂亮裙子。”
6.大聲閱讀，說出某單詞：大聲閱讀，或者在閱讀時說出壹些詞
如：孩子在讀壹本書，讀到壹個很難的詞，慢慢嘗試：“哈-裏-波-特”，然後再次嘗試“哈-裏-波-特，哈-裏-波-特，哈裏波特。”
（這種類型的我們常會在能夠識字的6、7歲孩子身上常看到。）
7.聽不清的喃喃自語：輕聲說話，別人聽不到。
比如：有些孩子走路或做題時，嘴唇壹直在動。但又聽不到他說什麽。
我在喃喃自語中
自言自語在2-10歲是很常見的，因此在自語階段，家長們平常心態，正確對待，不必過於擔心、阻止，切忌不要吼斥孩子。
最後，如何減少孩子的自言自語，我想說：
壹方面，家人可以給孩子多些陪伴，和孩子壹起遊戲、交流，轉移註意力，也能有效讓孩子減少自言自語。
另壹方面，隨著兒童年齡慢慢增長，社會交往逐漸增多自言自語也會慢慢消失。
但若妳發現孩子除了自言自語外從不和周圍人交流，只是壹味的沈浸在自己的世界中，而且語言邏輯混亂，那就需要家人引起高度註意了，必要的時候還是得去專業的機構做進壹步的檢查。
END
文章作者介紹：cherry娜，教育工作者，國家高級育嬰師，專註於情感育兒領域寫作，感恩在文字裏與妳遇見。歡迎關註我，妳的支持是我創作最好的動力。喜歡文章別忘了轉發噢。