優化家庭環境
1、父母的榜樣作用
有人說：家庭是人生的第壹課堂，父母是人生的第壹任教師，也有人說：家庭是孩子的壹面旗幟，父母是孩子的壹面鏡子，總之，父母是對孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。家長的壹言壹行、壹舉壹動，都對孩子有著潛移默化的影響。
孩子從生下來就在父母的懷抱裏成長，父母不僅給孩子以生理基因優勢的遺傳，而且給其以人格品質的塑造。從混沌初開的孩童到學會自己的眼光看世界的成人，這個成長的歷程離不開父母的言傳身教，為人父母者要教育好自己的孩子，必須從自身日常生活的壹言壹行做起。
壹位朋友曾當作笑料向我講述了他和兒子的壹段對話。朋友說：“兒子，妳這幾天總玩遊戲機，就不能控制壹下自己，把精力用到學習上嗎？”兒子回答說：“妳還說我呢，爺爺經常告訴妳不要在外面玩麻將，妳怎麽還總是整宿的玩呢？”壹下子弄得這位朋友語塞舌結，可見，孩子們常常把自己的行為與父母相對照，甚至父母行為中的某些失當之處也往往會成為壹些孩子開脫錯誤的“口實”。在日常生活中，家長應十分註意自身的言行舉止，經常互相提示，互相交流，努力樹立良好形象，給孩子以健康、積極的影響，在壹點壹滴的小事上給孩子以有益的影響。如：父母工作上應敬業、上進；待人上應熱情、大方、真誠；處事上應壹視同仁、言行壹致。另外，家長應註意杜絕各種在孩子面前“不宜”的行為。比如：不過多的在孩子面前談論金錢問題，以防帶來壹些負面效應。
有人說：子女是父母的折光鏡。在孩子身上可以折射出父母為人處事的哲學和做人的準則，的確如此，壹個自私自利的家長很難培養出壹個甘於奉獻的孩子，壹個心胸狹窄的父母也很難培養出壹個寬宏大量的子女，父母對子女的示範應應體現在日常生活中的時時處處、點點滴滴。
托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己的端正和完善上。”這便是育人先育己，每位家長都應牢牢記住這壹點，這對完善孩子的人格起到至關重要的作用。
2、教育應當從改造母親開始
自古以來，我們社會對母親教育比父親教育忽視的多，認為母親負責“養”，父親負責“教”。從《三字經》裏的“養不教、父之過”就足以說明。
所有的人都是母親所生，並在母親的撫育下成長著。所以人類的命運操在母親手中。大教育家福祿貝爾曾說：“國民的命運，與其說是操場在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中，因此，我們必須努力啟發母親——人類的教育者。”
壹個樂觀向上的母親，帶給孩子的是積極美好的影響，而壹個整日陷於憂郁情緒之中的母親給孩子帶來消極影響。
可以肯定的說，凡是成功的孩子都有壹位優秀的母親給予了完美的教育。母親教育是任何教育所不能代替的，忽視母親教育，我們的壹切教育都將成為無本之木。
因此，做母親的應把命運掌握在自己的手裏，自強不息，全面提高自身素質，即使是在事業上不能取得驕人的成就，但積極的人生態度本身，對孩子來說就是壹種教育和激勵。
武漢市婦聯聯合新聞單位作了壹項專題調查，評選不受歡迎的媽媽，以下是孩子評出的結果：
愛打麻將的媽媽；不修邊幅的媽媽；愛吵架打人的媽媽；孩子生病是不在家的媽媽；愛嘮叨、什麽都管的媽媽；不會做飯的媽媽；壹毛不拔的媽媽；壹問三不知的媽媽；不問是非亂指責人的媽媽；在教師面前說錯話的媽媽；經常盯孩子梢的媽媽；不問世事的媽媽；在親戚間挑撥是非的媽媽；吸煙酗酒的媽媽；在外面有情人的媽媽；對爺爺奶奶不孝的媽媽。
3、要正確對待孩子的“離心”傾向
隨著孩子進入青春期，由於生理的日漸成熟和視野的拓寬，自主意識逐漸形成，童年時代的百依百順已不復存在。這時，孩子們對人生和社會開始形成自己的認訓，萌生著世界觀中的“自我”價值，與父母的主觀臆斷、傳統家教，往往發生碰撞，出現沖突。作為家長如果不註意孩子們這種獨立人格的形成，不重視他們開始走向成人過渡的新變化，仍按兒童時期的習慣要求他們，孩子會很不適應，甚至產生強烈的逆反心理。
父母對孩子的這種“距離感”和“離心”傾向，必須給予充分的理解，同時進行積極的“調協”和正確引導。要尊重孩子的這種獨立意識，充分信任他們能把握好自己的行為，要創造與之交流談心的良好氛圍，讓他們在和諧的氣氛中自覺流露出心中秘密，尤其是母親應承擔更多的義務，主動與孩子溝通。遇事壹定要有冷靜的頭腦，允許孩子有自己的壹塊生活空間，應註意把握住這壹階段孩子的心理變化，采取正確的處理方法，讓家庭始終洋溢著寬松、民主的氣氛。
4、家庭教育中夫妻應做到壹致
目前家庭教育中陰盛陽衰的“壹頭沈”現象愈見嚴重，發展下去對孩子十分不利，壹些孩子性格上的某些缺陷，與此有直接關系。所以，父母雙方要增強責任感，應***同承擔教育子女的義務。
家庭教育中，母親具有十分特殊的重要的作用，但決不能因此而把教育子女的責任全部推給母親，孩子同樣需要父親，父親在家庭中，具有舉足輕重的作用。
心理學家們經過深入的研究和探討認為，父親在孩子的潛意識裏產生的是壹種威嚴的感覺，這對不諳世事的孩子是約束與監督，使他們不敢偏離散社會行為規範。實際上壹般孩子在成長過程中總喜歡以父親為榜樣，自覺或不自覺的模仿，這是壹種自然而然的本能。
另外，男人和女人在思想結構上也有壹定的差異。男人往往善於抽象思維，對空間定位的能力更高，在思考量註重事物本身。女則善於形象思維，語言表達能力壹般優於男人，分析問題是更為註重人際關系方面，感覺敏銳，善解人意。從父親那裏，孩子可以學到剛強、自信並獲得安全感；從母親那裏，孩子學到善良，更多的體會親情。所以，父母雙方只有相互配合，取長補短，才能使孩子得到壹個完整的家庭教育。
在對孩子的培養教育上，夫妻雙方應在認識上和行動上保持高度壹致性。在培養孩子的思路和具體做法上，夫妻應及時溝通達成***識；當批評孩子時，雙方應態度壹致，不應該壹方講原則，嚴格管教，而另壹方則縱容溺愛；在承擔教育孩子的義務和責任上，雙方不應互相推委，而是盡己所能，給孩子以最大的幫助，不存在以誰為輔的問題。夫妻雙方還應十分註意，避免在孩子面前爭論，尤其是事關孩子的是非爭論。因為父母之間的不壹致常常駐使得孩子沒有個明確的是非標準。如果成了習慣，孩子就極有可能養成虛偽等不良習慣，有時還可導致對父母某壹方的仇視與對立，為家庭的幸福埋下禍患。
因此，父母雙方壹定要增強教育孩子的責任感，***同承擔教育孩子的任務，主動走進孩子的生活中，讓孩子在父母的雙重教育下健康成長。
5、讓孩子在快樂中成長
這個問題主要是指單親家庭。離異家庭的家教無疑比正常家庭有著更大的難度，因為家庭的破裂往往會給孩子尚未成熟的心靈帶來程度不同的沖擊甚至傷害。家庭破碎是不幸的，但因此毀了孩子則是更大的不幸，在家庭紛爭中，幼小無辜的孩子最容易受到傷害，處於不幸中的父母，有的會把孩子當替罪羊，在孩子身上撒過多的“氣”；有的會把孩子當唯壹寄托，給孩子過多的愛，這兩種都會使孩子的心理畸形變態。
單親家庭存在著愛的缺憾，只有通過單親家長的睿智和博愛，才能彌補這個缺憾。這位母親把家教的難題解決得那麽完美、那麽完善。美在母親的大度、美在母親的睿智、美在母親的博愛、美在母親的親情、美在母親的技巧、美在母親的人格力量和榜樣的作用，正是母親的這麽多的美，才造就了孩子的秉賦，使孩子那麽豁達、那麽好學、那麽堅強、那麽善解人意、那麽懂事。單親的家庭生活是艱辛苦楚的，為了孩子，這個無辜者，受害者的幼苗，家長都應以榜樣的力量帶動孩子壹起振作精神，***渡難關，積極主動和孩子相互溝通、理解、支持和關愛，只有這樣，才能從創傷中拯救孩子，獲得慰藉，從困難中獲得頑強，從不幸中獲得新生。
二、正確施教
“即使是普通的孩子，只要得法，也會成為不平凡的人”——愛爾維修。
1、註重培養孩子的綜合素質，讓孩子身心健康發展。
過去我們重視知識的傳授，後來註重能力的提高，現在強調素質教育，構造知識、能力、素質三位壹體的培養模式，這是對教育思想認識的壹個深化，是教育制度的壹大改進，也是更觸及教育本質的壹大變革。孩子從7歲到14歲，是孩子智力發展的又壹個高峰期，忽視對其綜合素質的開發和教育，便失去了素質教育又壹個“黃金期”，這壹時期，家長們應重視培養孩子的綜合素質。
比如幫助他從小立誌，讓他逐步養成壹種不甘落後、爭先向上的精神。要重視讓他養成良好的學習習慣，要求孩子上課註意聽講，按時完成作業，字要寫得工整。針對性孩子學習上容易馬虎的特點，我們要求他從小在學習上就要認真，做到心要靜、坐要穩、看要細、定要清、算要準。使孩子學會生存、學會學習、學會創造、學會關心、學會合作、學會***事、學會辨別是非。
還要註意培養孩子良好的思想品德，應支持孩子參加班級和學校和各項活動，增強集體榮譽感，鼓勵她在活動中為班級、學校增光。
這樣的家庭教育和引導，才能培養學生的綜合素質，為以後的學習和發展奠定了非常堅實的基礎。因此，作為家長，應記住陶行知先生的名言“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，在對子女的教育中，應循序漸進，抓好素質教育，走壹條因材施教、順勢成材的路為好。
2、用激勵法教育孩子
天下哪有不愛孩子的父母？世間哪有不盼孩子有出息的爹媽？這濃得化不開的愛心，這對孩子翹首以待的企盼。所以，有些家長常常恨鐵不成鋼，壹旦孩子作業有錯，特別是當孩子考試成績較差時，有些父母就用壹些尖酸、刻薄的語言來挖苦、譏諷孩子“妳真笨，笨到家了”“妳真不是壹塊讀書的料，長大只能收破爛”“看妳這副死木頭疙瘩腦袋，能把人氣瘋”等等。小小的孩子，那點可憐的自信心，哪能經得起這般的摧殘？實際上，自信心如同孩子發展的原動力，具有堅定自信心的孩子，壹般來說他們的智力會得到充分的發展，孩子壹旦對自己失去信心，各方面的發展都會受到影響。所以，做父母的哪怕是只言片語，哪怕是壹個眼神，也應仔細斟酌，絕不說挫傷孩子自信心的話，絕不在孩子遇到挫折時還給他臉色看，要精心呵護孩子的自信心。
愛因斯坦童年的故事更可說明呵護孩子的自信心是多麽的重要。愛因斯坦這位20世紀的科學巨人，幼年時他的智力並不出眾，3歲時還不會說話，6歲上學時被認為是“差勁的笨瓜”，老師給他的竟是“智力遲鈍，話也說不清楚，成不了才”，愛因斯坦的爸爸媽媽卻不這樣看待孩子，他們相信孩子，也努力去呵護孩子的自信心，他們常常高高興興的帶兒子去郊遊，以開拓他的視野，培養他的探索精神，他們常給孩子壹些獨特的玩具，想方設法去發現孩子身上常人“看不出的東西”。壹次，父親給了他壹個羅盤，誰了沒有想到，他竟對羅盤提出了二三十個問題，父母肯定了他的探索精神，同時也強化了他的自信心。就這樣愛因斯坦頭腦中的潛力得到了充分的發揮。假如：愛因斯坦遇到的父母也是天天說他“笨瓜”“遲鈍”，即使是愛因斯坦這樣偉大的天才，恐怕也會將自信心喪失殆盡，從而將天才扼殺於搖籃之中吧。
水不激不躍，人不激不奮。家長可根據孩子們都有爭強好勝的心理特點，采取激勵法對孩子進行教育，大體有以下幾種：
（1）目標激勵法：鼓勵孩子樹立遠大理想，做到人小誌氣大，鼓勵孩子朝著既定的目標循序漸進。
（2）榜樣激勵法：壹是家長要經常給孩子講壹些古今中外科學家如何鍥而不舍、刻苦攻關的故事，給孩子樹立學習的榜樣，幫助他們正確認識難與易、努力與不努力、成功與失敗的辯證關系。二是家長要用自己的良好行為來影響、感染和帶動孩子，如在公***場所要遵守社會公德，在家庭要講倫理道德，在工作崗位上要有職業道德，使孩子直接受到教育，不要老是沈浸在打麻將、看電視、釀酒等吃喝玩樂之中，給孩子帶來不良影響。
（3）嘉獎激勵法：當孩子思想、學習有進步，被評為“三好學生”或“優秀班幹部”，受到學校表彰，有時為鄰居或同學做了好事，受到同學們的誇獎，家長除了要在口頭上給予表揚和鼓勵以外，還應將孩子的證書很好懸掛或存放，以示光榮和珍惜，促使孩子保持旺盛的上進勢頭。
這種激勵法有人說是“順毛兒捋”，效果較好，但也要“戧毛兒”，當孩子犯錯誤時，家長要及時指出，切忌壹棍子打死，全盤否定，家長應本著要愛不要恨，要教不要訓的態度，幫助孩子分析為什麽犯了錯誤，如何改正，今後如何避免，不再重犯。
3、施教要善於抓住時機。
魯迅先生在論述兒童教育時說：“孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，壹味蠻幹，便大礙於孩子的發展”。這就告訴我們，對孩子施教要註意研究孩子的心理、孩子的願望、孩子的情緒，從而選擇恰當的時機、恰當的方法，進行恰當的教育。常言道機不可失，相機行事。這些也實用於孩子。比如日常生活中，有些家長不分時間場合的嘮叨，不分青紅皂白的批評，不分能否被接受的說教等，家長可謂苦口婆心，但孩子卻無動於衷。因此，我希望家長可以嘗試以下教育方法：
壹是善於捕捉孩子容易發生特殊心理或情緒變化的時機。比如前面講述的，當孩子獲得榮譽，取得成績，受到了某種信任時，家長對其肯定和祝願的同時，進壹步明確具體的甚至更高壹點的要求。當孩子遇到困難或遭受到失敗，家長切莫訓斥，應給以鼓勵，增強信心，進行分析點撥，可以帶其走出“困境”。
二是孩子日常生活中帶有規律性的時機。比如新學期開始時，孩子往往會產生壹種新的學習沖動，會產生壹種新鮮感，此時若因勢利導，孩子便會取得新的進步。
考試排名公布後，不論孩子的名次如何，家長都不應陷入盲目性，要與孩子***同分析進步或落後的原因，使孩子勝不驕、敗不餒。
召開家長會地，家長應主動與老師溝通，既告訴孩子的長處，也提出孩子的不足，不宜簡單地向老師“告狀”，或因老師批評孩子的缺點而對孩子大發雷霆，要在與老師的溝通中，尋找幫助孩子上進的措施和方法。
每當看到別有在某些方面取得成績時，由於好勝心的驅使，孩子往往會暗下決心，表示要有所進步，甚至要超過某些同學，家長要抓住這壹時機，幫助孩子確定適當的目標要求，制定出具體措施，從而使其把決心變為行動。
其實，生活中有許多對孩子的教育時機，關鍵是父母要做有心人。
另外，家長對孩子批評時，應註意時間：
壹是吃飯時不訓斥孩子；二是客人來訪時，千萬不要在眾人面前揭短、或用過火的語言責備孩子，這樣對孩子的健康成長是不利的。
4、家長對孩子既不能壹味地“看管”，也不能壹味地“放縱”。
隨著獨生子女家庭的普遍，教育方式上也有了新變化，因為只有壹個孩子，家長們怕其有什麽閃失，備加呵護，有的寸步不離的嚴加看管，看著上學、放學，看著學習作業、看著吃飯穿衣、看著玩耍活動……，還有壹些家長對孩子過於嬌慣放縱，在孩子面前俯首稱臣、百依百順，孩子要啥買啥，穿名牌、下飯店、花錢大手大腳——以上這兩種做法都不可取。
對孩子的教育應采取“宏觀管理，微觀放開”的方法，即從整體上把握住他的發展，如：思想品德、道德修養、學習目的、責任意識、進取精神、自控能力等。對於這些要多加關心註意引導，並在具體行為細節上讓自己駕馭，盡量少幹預。這樣孩子的自主、自立、自強意識逐步得到了培養，才能不斷成熟起來。
有句老話說的好：種莊稼，不能不澆水，但水澆多了，莊稼會溺死；不能不施肥，但肥施多了，莊稼會燒死。還有，“再苦不能苦孩子”這話不對；“再富，不能富孩子”這話對，這是從多少教訓中總結出來的，值得父母們深思。
因此，家庭教育中的“看管”與“放縱”，是兩種完全相反但都是極端化的教育方式。正確的方法應是寬要有度，嚴要適當，寬嚴結合。作為父母，對孩子既應動之以情，又應曉之以理，才能避免近乎無情的“看管”與近乎無理的“放縱”。
5、多陪孩子逛書店，少逛商店。
英國著名戲劇家莎士比亞有句名言：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好象大地沒有陽光，智慧裏沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀。”
孩子接觸書籍，不僅可以從書中吮吸知識的營養，開發智能，拓寬視野，而且可以逐步培養起孩子對書籍的濃厚興趣，並養成愛書、讀書的好習慣。
現在人們的生活水平提高了，吃穿用也越來越講究，但有些家長對孩子智力方面投入不夠，買吃買穿，勁兒大，買書往往排不上號，甚至缺少給孩子買書看的意識。
也可以有選擇的購書。比如：中學生期刊雜誌，科普讀物，各類名著，關於學習方法的壹些書籍。盡量控制孩子大量閱讀壹些時尚追星之類的書。
在這個過程中，家長應能夠以身作則，和孩子***同閱讀，***同交流，讓孩子在書籍中明辨是非，從書中頭腦變得靈活，從書中掌握學習方法，從書中受到啟發，從而培養孩子的能力。
沒有教不好的孩子，只有不懂教的父母！