穰苴治軍司馬穰苴者，田完之苗裔也。
齊景公時，晉伐阿、甄，而燕侵河上，齊師敗績。景公患之。
晏嬰乃薦田穰苴曰：“穰苴雖田氏庶孽，然其人文能附眾，武能威敵，願君試之。”景公召穰苴，與語兵事，大說之，以為將軍，將兵扞燕、晉之師。
穰苴曰：“臣素卑賤，君擢之閭伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微權輕，願得君之寵臣、國之所尊，以監軍，乃可。”景公許之，使莊賈往。
穰苴與莊賈約曰：“旦日日中會於軍門。”穰苴先馳至軍，立表下漏待賈。
賈素驕貴，不甚急，親戚左右送之，留飲。日中而賈不至。
穰苴則仆表決漏，入，行軍勒兵，申明約束。夕時，莊賈乃至。
穰苴曰：“何後期為？”賈謝曰：“不佞大夫親戚送之，故留。”穰苴曰：“將受命之日則忘其家，臨軍約束則忘其親，援枹鼓之急則忘其身。
今敵國深侵，君寢不安席，食不甘味，百姓之命皆懸於君，何謂相送乎！”召軍正問曰：“軍法期而後至者雲何？”對曰：“當斬。”莊賈懼，使人馳報景公，請救。
既往，未及反，於是遂斬莊賈以徇三軍。士卒次舍，井竈、飲食、問疾、醫藥，身自撫循之。
悉取將軍之資糧享士卒，身與士卒平分糧食，最比其羸弱者。三日而後勒兵。
病者皆求行，爭奮出為之赴戰。晉師聞之，為罷去；燕師聞之，度水而解。
於是追擊之，遂取所亡封內故境而引兵歸。（選自《史記·司馬穰苴列傳》，有刪節）1.對下列句子中加點的詞語的解釋，錯誤的壹項是A.不佞大夫親戚送之。
不佞：不才，自謙之詞。B.百姓之命皆懸於君。
懸：牽掛。C.行軍勒兵。
勒：整頓。D.士卒次舍。
次：駐紮。2.比較下列兩組句子中加點的詞語的意思，判斷正確的壹組是於是遂斬莊賈以徇三軍 申明約束大說之，以為將軍 臨軍約束A.兩個“以”字相同，兩個“約束”不同。
B.兩個“以”字相同，兩個“約束”也相同。C.兩個“以”字不同，兩個“約束”相同。
D.兩個“以”字不同，兩個“約束”也不同。3.“燕師聞之，度水而解”壹句中“之”字指代的內容是A.晉師聞之，為罷去。
B.病者皆求行，爭奮出為之赴戰。C.悉取將軍之資糧享士卒。
D.斬莊賈以徇三軍。4.以下句子編為四組，從“/”前後文字的語意關系看，相同的壹組是①晉伐阿、甄，/ 而燕侵河上。
②穰苴雖田氏庶孽，/ 然其人文能附眾，武能威敵。③臣素卑賤，/ 君擢之閭伍之中，加之大夫之上。
④今敵國深侵，/ 君寢不安席，食不甘味。 A.①④ B.①③ C.②③ D.③④以下5、6題句子在文中的正確意思是5.①與語兵事。
②何謂相送乎？A.①讓他參與討論軍隊之事。 ②何必說給我送行呢？B.①讓他參與討論軍隊之事。
②說什麽給妳送行呢？C.①跟他談論軍事。②說什麽給妳送行呢？D.①跟他談論軍事。
②何必說給我送行呢？6.①立表下漏。②身自撫循之。
A.①站在木表下觀察漏壺計時。 ②親自安撫慰問士卒。
B.①設置了計時的木表和漏壺。 ②親自安撫慰問士卒。
C.①設置了計時的木表和漏壺。 ②親自安慰犒賞士卒。
D.①站在木表下觀察漏壺計時。 ②親自安慰犒賞士卒。
7.以下句子編為四組，全都表現穰苴能“附眾”“威敵”的壹組是①願得君之寵臣，國之所尊，以監軍。 ②援枹鼓之急則忘其身。
③身與士卒平分糧食。 ④（病者）爭奮出為之赴戰。
⑤燕師聞之，度水而解。 ⑥遂取所亡封內故境而引兵歸。
A.①②⑤ B.①④⑥ C.②③④ D.③⑤⑥8.下列敘述符合原文意思的壹項是A.穰苴出身低微，但在國家危難時刻挺身而出，請纓抗敵，表現了“位卑未敢忘憂國”的精神。B.穰苴極有謀略，請派國君的寵臣為監軍，又忤逆君命將他斬首，借此附眾、立威。
C.穰苴體恤部下，恩威並施，身先士卒，壹戰而擊退晉、燕之師，盡復“所亡封內故境”。D.晏嬰識才舉薦，齊王能納諫任賢，使穰苴的才能得以發揮，未戰已屈人之兵。
1.B2.D3.B4.C5.C6.B7.D8.D。
2. 30篇課外文言文及答案壹.《詩畫皆以人重》（王士禛）（ 濰坊市2002年中等學校招生考試）予嘗謂詩文書畫皆以人重，蘇、黃遺墨流傳至今，壹字兼金①；章敦、京、卞②豈不工書，後人糞土視之，壹錢不直。
永叔有言，古之人率皆能書，獨其人之賢者傳遂遠，使顏魯公④書雖不工，後世見者必寶之，非獨書也。詩文之屬莫不皆然。
（選自《明清閑情小品賞析》）註：①王士禛，清代詩人。②兼金，價值等於平常金子幾倍的好金子。
③章敦、京、卞，京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅長書法。④顏魯公，即顏真卿。
封魯國郡公，人稱“顏魯公”。工書法，自創壹體，對後世影響很大，人稱“顏體”。
18.下列句中加點“然”與其他三句中加點“然”用法不相同的壹項是（ ）（2分）A.則弛然而臥 B.詩文之屬莫不皆然C.雜然而前陳者 D.黃發垂髫並怡然自樂19.解釋下列句子中加點的詞語。（2分）（1）壹錢不直 直： （2）後世見者必寶之 寶： 20.翻譯下面句子。
（4分）（1）後人糞土視之譯文：（2）古之人率皆能書，獨其人之賢者傳遂遠譯文： 21.下列對文章的理解與分析錯誤的壹項是（ ）（2分）A.作者認為詩歌、文章、書法、繪畫是否受人重視都與人的品格有關。B.作者認為蘇軾、黃庭堅的書法繪畫作品流傳下來不只是因為他們技藝高。
C.作者認為章敦、蔡京、蔡卞等人也都是些精於書法的人。D.作者認為顏真卿的書法其實不好，後世喜歡的原因是顏真卿的品德好。
22.填空。（4分）（1）“蘇、黃”中的“蘇”指北宋文學家、書畫家蘇東坡。
他的詞《水調歌頭·明月幾時有》千古傳唱，其最後兩句“ ， 。”表達了作者對親人的懷念和祝願。
（2分）（2）永叔，即歐陽修，字永叔，北宋文學家。初中課本裏，他的《醉翁亭記》中描寫山間四時景色的句子是：野芳發而幽香， ，風霜高潔， ，山間之四時也。
（2分）二.閱讀文言文選段，完成4~13題。（15分）（2002年太原市中考題）〔甲〕予觀夫巴陵勝狀，在洞庭壹湖。
，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則嶽陽樓之大觀也。
前人之述備矣。4在（甲）段橫線上填寫原文。
（1分）5（甲）段描寫的內容是 （1分）6“朝暉夕陰”的“暉”，意思是 （1分）7 請妳寫出兩句初中課內學過的含“涯”字的古詩名句，要求句中的“涯”與（甲）段中“橫無際涯”的“涯”表意相同。 （2分）答： 〔乙〕余聞而愈悲。
孔子日：“苛政猛於虎也。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。
嗚呼：孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？故為之說，以俟夫觀人風者得焉。8（乙）段引用了孔子的名言：“苛政猛於虎也。”
孔子還有關於學習方法的名言，請寫出妳在初中課內學過的壹句。 （1分）答： 9 （乙）段中有《捕蛇者說》壹文的主旨句，請用現代漢語說說它的意思。
（2分）答： 10 （乙）段“今以蔣氏觀之”的“觀”與（甲）段 壹句中的“觀”，表意相同。（1分）〔丙〕馬之千裏者，壹食或盡粟壹石。
食馬者不知其能千裏而食也。是馬也，雖有千裏之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千裏也？11請由（丙）段聯系全文，寫出《馬說》的主旨句。
（1分）答： 12寫出兩句初中課內學過的含“見”字的古詩名句，其中的“見”與（丙）段畫線句中的“見”用法相同。 （2分）答： 13聯系今天的現實生活，請妳換壹個角度，談談對人才問題的看法。
（3分）答： 三.借助註釋和工具書，閱讀《熟讀精思》，理解大意，然後答題。（7分）閱讀提示：朱熹是我國古代著名的哲學家和教育家，有豐富的治學和講學的經驗。
“熟讀精思”是作者吸收前人的讀書經驗，概括總結出來的讀書方法，直到今天仍有借鑒意義。文章雖是文言，卻明白易懂，讀起來朗朗上口。
熟讀精思（節選） □ 朱熹（2002年湖北宜昌市中考）凡讀書，須整頓幾案，令吉凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩①看字，子②細分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤壹字，不可少壹字，不可多壹字，不可倒壹字，不可牽強暗記③，只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。
古人雲，“讀書千遍，其義自見。”謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。
余嘗謂，讀書有三到，謂心到，甲到，乙到。心不在此，則眼不看子細，心眼既不專壹，卻只漫浪④誦讀，決不能記，記亦不能久也。
三到之中，心到最急⑤。心既到矣，眼口豈不到乎？①[詳緩]仔細從容。
②[子]通“仔”。下同。
③[牽強暗記]勉強硬記。 ④[漫浪]隨隨便便。
⑤[急]要緊。1.給“讀書千遍，其義自見”中的“見”字註上拼音。
（1分）________2.在我們學過的文言詞語中，還有哪些詞與文中加點的“余”字意思相同？請任寫壹個。（1分）_____________3.根據上下文，在文中甲、乙兩個方框內各填壹個字。
（1分）______ _ _________4.寫出“不待解說，自曉其義”這句話的大意。（2分）___________________________________________________________________________5.讀書要善於積累。
古人關於讀書有許多名言名句，妳積累過嗎？請任意寫壹句。（2分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________四.閱讀下。
3. 求10篇初中課外文言文初中課外文言文閱讀（壹）浦口區橋林中學語文組壹、《趙襄主學禦》趙襄主學禦於王子期①，俄而與子期逐②，三易馬而三後③。
襄主曰：“子之教我禦，術未盡也。”對曰：“術已盡，用之則過也。
凡禦之所貴，馬體安於車，人心調④於馬，而後可以追速致遠。今君後則欲速臣，先則恐逮於臣。
夫誘⑤道爭遠，非先則後也。而先後心皆在於臣，尚何以調於馬？此君之所以⑥後也。”
導讀：王子期教趙襄主學禦，特別指出：“凡禦之所貴，馬體安於車，人心調於馬，而後可以追速致遠。”其實我們做任何事情皆如此，要全神貫註，目標明確。
註釋：①趙襄主：趙襄子。禦：駕車。
王子期：古時善於駕車的人。②逐：追趕，這裏指駕車賽馬。
③易：更換。後：方位名詞做動詞，落後。
④調：諧調。⑤誘：引導。
⑥此……所以：這就是……的原因。壹、解釋加點的詞1、趙襄主學禦於王子期（ ） 2、術未盡也（ ）3、先則恐逮於臣（ ） 4、夫誘道爭遠（ ）二、翻譯1、術已盡，用之則過也人心調於馬，而後可以追速致遠而先後心皆在於臣，尚何以調於馬？妳認為趙襄王落後的原因是什麽？妳贊成王子期的看法嗎？《老馬識途》管仲、隰朋從於桓公而伐孤竹①，春往而冬反，迷惑失道②。
管仲曰：“老馬之智可用也。”乃放老馬而隨之，遂得道。
行山中無水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤壹寸而仞有水。”乃掘③地，遂得水。
導讀：自然萬物都有其獨特的個性，人能善於向大自然學習，則萬物可為我所用，為人類造福。註釋：①管仲、隰（xī ）朋：皆齊桓公時大臣，幫助桓公成就了霸業。
孤竹：古國名。②迷惑失道：迷路而找不到歸途。
③掘：挖。解釋加點的詞春往而冬反（ ）迷惑失道（ ）遂得水（ ）翻譯管仲曰：“老馬之智可用也。”
蟻冬居山之陽，夏居山之陰。文中故事是成語 的來歷，現比喻 參考答案：初中課外文言文閱讀（壹）（壹）、趙襄主學禦全文譯文：趙襄主向王子期學習駕車，學了不多久，就和王子期駕車比賽，換了三次馬，三次都落在了後面。
襄主說：“妳教我駕車，沒把技術全教給我。”王子期回答說：“技術是全教給妳了，但妳在使用時出了錯誤。
凡是駕車賽馬，最要緊的是馬套在車上舒適安順，人的精神和馬相諧調，之後才可以追上跑得快的，到達遠方的目的地。現在您落後時想趕上我，領先時又怕被我趕上。
實際上趕馬上路，遠途競賽，不在先就在後，而不論領先還是落後，您的精神都集中在我的身上，還怎麽和馬相諧調呢？這就是您落後的原因。”1、.向 2、窮盡 3、被 4、發語詞二、1、技術已經全教給妳了，（但妳）在使用時出了錯。
2、人的精神和馬相諧調，才可以追上那跑得快的，到達遠方的目的地。3、而不論領先還是落後，您的精神都集中在我的身上，還怎麽和馬相諧調呢？三、駕車講究人的精神和馬相諧調，註意力在前方目的地，而趙襄主卻將註意力集中在王子期身上。
贊成。其實做任何事情都是同樣的道理。
（二）、老馬識途全文譯文：管仲、隰朋跟從齊桓公去征伐孤竹國，春天出發，冬天返回，迷了路找不到歸途。管仲說：“老馬的智慧能夠利用。”
於是放開老馬，隊伍跟在後面，終於找到了歸途。走到山中，找不到水喝，隰朋說：“螞蟻冬天居住在山的南面，夏天居住在山的北面，蟻窩上的土高壹寸，下面七八尺的地方就會有水。”
於是按此挖掘，果然找到了水。壹、1、通“返”，返回 2、道路 3、找到二、1、管仲說：“老馬的智慧可以利用。”
2、螞蟻冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。三、老馬識途 有經驗， 能帶領新手工作初中課外文言文閱讀（二）浦口區橋林中學語文組壹、《學者有四失》①學者有四失②，教者必知之。
人之學也，或失則多③，或失則寡，或失則易，或失則止④。此四者，心之莫同也⑤。
知其心，然後能救其失也。教也者，長善而救其失者也。
註釋：①選自《禮記·學記》。②失：過失，缺點。
③失則多：意思是，失之於學得過多。④止：遇到困難就停止不前。
⑤心之莫同也：心理各有不同。閱讀訓練：1、解釋句中加點的詞。
（1）、或失則多（2）、然後能救其失也 _________（3）、或失則易 _______________（4）、長善而救其失者也2、下列句中的“之”與其他三項用法不同的是（ ）A、教者必知之 B、雖與之俱學C、此四者，心之莫同也 D、學而時習之3、用現代漢語翻譯下面的句子。（1）、學者有四失，教者必知之。
（2）、知其心，然後能救其失也。（3）、教也者，長善而救其失者也。
二、《楊布打狗》楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇衣①而反。
其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。
楊朱曰：“子無撲矣，子亦猶是②也。向者使③汝狗白而往，黑而來，豈能無怪矣？”註釋：①緇衣：黑色的衣服。
②猶是：像這樣。③使：假使。
閱讀訓練1、下面加點的“之”用法與其他不同的壹項是（ ）A、楊朱之弟曰布 B、迎而吠之C、蓮，花之君子者也 D、中間力拉崩倒之聲2、解釋下列加點的詞。（1）、衣素衣而出 _______________（2）、衣緇衣而反 _______________（3）、子亦猶是也3、翻譯句子。
（1）、子無撲矣，子亦猶是也。（2）、向者使汝狗。
4. 求壹篇課外的文言文（初二）壹 曹沖智救庫吏 太祖（指曹操）馬鞍在庫，而為鼠所嚙。
庫吏懼（害怕）必死，議（商議）欲面（當面）縛首罪（自首請罪），猶懼不免。沖（曹沖；曹操兒子）謂曰：“待三日中，然後（這以後）自歸（自首）。”
沖於是（相當於現代漢語的“於是”）以刀穿（戳破）單衣如鼠嚙者，謬（謊稱）為失意（內心有不快活的事），貌有愁色。太祖問之，沖對曰；“世俗（世上壹般人）以為（認為）鼠嚙衣者，其主（主人）不吉（祥）。
今單衣見嚙，是以憂戚（悲傷）。太祖曰：“此妄言耳（罷了），無所（不需）苦（憂愁）也。”
俄而（不多時）庫吏以（把）嚙鞍聞（上報），太祖笑曰：兒衣在側（身旁），尚（尚且）嚙，況鞍縣（同“懸”）柱乎？”壹無所問（絲毫不加追究）。 （選自《三國誌》） ①太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙：曹操的馬鞍放在兵庫中，被老鼠咬壞。
（“為……所”表示被動。） ②今單衣見嚙，是以憂戚：如今（我的）單衣被老鼠咬了，因此（感到）悲傷。
（“見”，表示被動。） 二 多多益善 上（指劉邦）嘗（曾）從容（隨意）與信（韓信）言（評論）諸將（各位將領）能不（不，同“否”。
有才能還是沒才能），各有差（ci，不同等第）。上問曰：“如我，能將（統率）幾何（多少）？”信曰：“陛下不過能將十萬。”
上曰：“於（對於）君何如？”曰：“臣多多而益善（越多越好）耳。”上笑曰：“多多益善，何為為我禽！”信曰：“陛下不能將兵，而善將（統率）將（將領），此乃（是籂供焚佳蒔簧鋒偽福鐮）信之所以為（被）陛下禽（捕捉）也。”
（選自《史記》） ①多多益善，何為為我禽：越多越好，為什麽被我逮住呢？（這是被動句式）； ②陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也：您不能統率士兵，而善於統率將領，這是我被您捕捉的原因。（被動句式）。