教育是生活的準備，如何經營完美的生活是教育應該教導的壹件大事，這是美國教育家杜威的觀點。
約翰·杜威：
約翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日-1952年6月1日），美國著名哲學家、教育家、心理學家，實用主義的集大成者，也是機能主義心理學和現代教育學的創始人之壹。 如果說陸激宴皮爾士創立了實用主義的方法，威廉·詹姆斯建立了實用主義的真理觀。
約翰·杜威的成就：
杜威則建造了實用主義的理論大廈。他的著作很多，涉及科學、藝術、宗教倫理、政治、教育、社會學、歷史學和經濟學諸方面，使實用主義成為美國特有的文化現象。約翰·杜威在學術生涯中，曾先後於美國密歇根大學、芝加哥大學、哥倫比亞大學長期任教。
並在鉛纖哥倫比亞大學退休。 杜威壹生推崇民主制度，強調科學和民主的互補性，民主思想是他眾多著作的主題。 與此同時，早銀他也被視為二十世紀最偉大的教育改革者之壹。 在芝加哥大學任教期間，他還創立了芝加哥大學附屬實驗學校。
杜威的人物理論：
1、教育即生活
杜威認為，教育就是兒童生活的過程，而不是將來生活的預備。他說：生活就是發展，而不斷發展，不斷生長，就是生活。因此，最好的教育就是“從生活中學習、從經驗中學習”。教育就是要給兒童提供保證生長或充分生活的條件。
由於生活就是生長，兒童的發展就是原始的本能生長的過程，因此，杜威又強調說：“生長是生活的特征，所以教育就是生長。”在他看來，教育不是把外面的東西強迫兒童去吸收，而是要使人類與生俱來的能力得以生長。
2、學校即社會
杜威認為，既然教育是壹種社會生活過程，那麽學校就是社會生活的壹種形式。他強調說，學校應該“成為壹個小型的社會，壹個雛形的社會。”在學校裏，應該把現實的社會生活簡化到壹個雛形的狀態，應該呈現兒童的社會生活。