宋朝歐陽修是著名的文學家、史學家和政治家。他在文學上取得了卓越的成就，創作了大量優秀的散文和詩詞。尤其是他的散文，簡潔流暢，豐富生動，富於感染力。歐陽修在潁州府當長官的時候，有位名叫呂公著的年輕人在他手下當行政助理。有壹次，歐陽修的朋友範仲淹路過潁州，順便拜訪歐陽修。歐陽修熱情招待，並請呂公著作陪敘話。談話間，範仲淹對呂公著說：“近朱者赤，近墨者黑。妳在歐陽修身邊做事，真是太好了。應當多向他請教作文寫詩的技巧。”呂公著點頭稱是。後來，在歐陽修的言傳身教下，呂公著的寫作能力提高得很快。
“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也”，此語是諸葛亮在《出師表》中的壹句格言。王朝的興衰自有天數所定，如果從人為的因素來講，親近什麽人與疏遠什麽人也能促成不同的因果關系。敬神敬天、親近修道與學佛的修煉人，就能種下修煉的機緣；幫助或保護修煉的人就能積大功德而得福報；與壞人為伍的人其結果不言自明。近朱者赤，近墨者黑，世人不可不察之。
戰國時，孟子至宋國，便覺宋王左右少賢臣，非如先前宋王所言者，擬離宋他去。宋大臣戴不勝留之，並謂欲請壹賢士名薛居州者薦於宋王。孟子就此喻之曰：“有壹楚大夫請齊人教其子話齊語，但終不見效，何故也哉？其故乃‘壹齊人教之，頗多楚人以楚語擾之。’反之，若將其子置於齊都臨淄，雖日鞭之不話齊語，恐不可也。今宋王左右少賢臣，雖如薛居州者，亦無能為力也。”
原指壹人教誨時，眾人在旁喧擾。後喻學習或做事時受擾，不能有所成就。或環境於人之影響甚大。
橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳。葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。”(《晏子春秋》)
人成才也是這樣，要受到周邊環境的影響。1979年諾貝爾物理獎獲得者溫伯格曾說過，他之所以獲獎，是因為他們學校有壹種人才***生效應。學校壹調查，發現溫伯格那壹屆有十來個人都是美國的著名物理學家。溫伯格說，那時學校教物理的老師特別棒，鼓勵他們自由思考，作業也少，讓他們學有余地，當時學校還有個科幻俱樂部，他們都是俱樂部的積極分子。
恩格斯指出：“人創造環境,同樣，環境也創造人。”
這就說明了環境育人的重要性。
為什麽壹些名校總是取得佳績呢？壹方面是生源優秀，但還以壹點不能否認：校風、學風好，這不就是環境的因素麽？