作為壹位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢？以下是我幫大家整理的手上的皮膚教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
手上的皮膚教案1壹、教材
課程標準中指出：“語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來……語文課程應該是開放而富有創新活力的，應當密切關註當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展”。《手上的皮膚》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第四主題單元“手”中的第三篇主體課文，這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等。可以說課文選材來源於生活，來源於學生的自身，因此學生學來也能夠饒有興趣的學，或者是不屑壹顧的學，這就學要教師精心設計教學過程，看教學設計能不能既充分的聯系生活，又要稍高於生活實際。
二、學情
基於“雙手”是學生最常見的，而且是自己生活和學習形影不離的，正是因為雙手是學生身體的壹部分更容易被忽略掉，因此我在設計課時註意了以下幾點：
1、尊重學生的認知水平
2、重視學生的情感基礎
3、聯系實際，語文學習生活化
三、教學目標
1、教給學生歸納課文主要內容的方法；
2、了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對雙手的情感；
3、培養學生快速收集信息的能力；
四、教學過程
（壹）尊重學生認知水平，組織學生進行課前信息收集。
預習是上好語文課的重要環節之壹，也是提高學生自學能力的必要途徑。葉聖陶先生說過，語文教學成功與否，是要看學生最終能否離開教師自己讀書、作文，，掌握語文這壹工具學科，教是對學生語文學習要從預習習慣培養開始。因此我設計了這樣兩個環節：第壹、請妳仔細觀察妳的雙手，每天寫壹篇觀察日記。第二、請妳收集有關於收的信息資料。
在學生充分預習、收集材料之後，現在我們就進行壹次新聞發布會，這次發布會的主角是：“我的手。”發布會的第壹個環節在小組中交流“手的日記”，學生自由介紹，讓學生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學生充分認識到手與自己生活的息息相關。“現在進行發布會的第二環節，請各位專家將自己知道的有關於手的知識向大家作宣傳”，在全班交流學生收集到的有關於“手”的知識，在學生交流完畢了之後問學生“妳們從幹菜的介紹中都獲得了那些有用的信息？”這既是對學生傾聽的培養，同事也是對剛才介紹資料的同學的壹個評價。設計這樣壹個環節是為了充分組中學生的知識水平和情感體驗，而且學生在記錄、收集材料的過程中提高了興趣、培養了能力，也讓學習更加有效，教師也可以了解學生的情況進行有針對性的教學。
（二）重視學生的情感體驗，有效地進行課文學習
“我們的新聞發布會到這裏同學門已經獲得了那麽多的信息，看來同學們都是生活中的有心人，現在就請同學們再來閱讀壹篇文章，來更加系統的認識我們的雙手。”
學生自由朗讀課文。相信在學生們充分調查、觀察之後，對文章寫的內容壹定會饒有興趣的。
“課文主要講了什麽？”落實教學目標中的“交給學生歸納課文主要內容的方法。”在這壹個教學環節中應該引導學生學會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內容。
“瞧，金鑰匙今天又有學習的好方法要教給大家了，我們壹起來聽聽。”出示金鑰匙中的學習方法，讓學生清楚之後，根據金鑰匙的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。
學生自主學習。
“現在發布會進入自由交流時間，把妳在學習中的所得和所惑提出來在小組中交流壹下。”
學生進行合作學習。（先讀出妳劃出的句子，再說壹說妳的批註。）小組進行總結，選出壹名同學作為發言人，壹名為記錄人。
進行全班交流時，教師先問：“請問課文從那幾個方面介紹了手的皮膚？”幫助學生理清課文的脈絡，請同學們壹起朗讀課文的起始段。
現在我們的新聞發布會進入“妳問我答”階段，請問妳們小組在第二小節有哪些批註？請小組進行交流，先壹名同學讀出課文的第二小節，再請發言人介紹小組合作學習的情況，另外小組成員可以補充，根據學生的提問組織全班進行交流學習，質疑答難。在第二小節中處理“妳還知道那些人的雙手的特點？”為什麽我手可以知道壹個人的工作？（學生的問題除外）
第二課時，3——5小節采用同樣的方法學習，在第三小節中處理的問題是“如果有人要去看手相，妳會怎樣去勸他？”在第四小節中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節處理的問題是“手指的作用有哪些？”
“今天的新聞發布會妳有什麽收獲？”學生有交流學習體會。
妳通過今天的學習，覺得今後應該怎樣來保護妳的雙手？
作業：請妳回家之後仔細觀察爸爸的雙手，寫壹篇文章，並把今天學到的知識告訴爺爺、奶奶。
五、簡單評價
本節課的設計尊重了學生，完全以學生的學習情況為出發點，教是勇敢的從課堂中退了出去，但是從處理課文2——5小節中大家也可以看出教師有是室的從課堂的角落中站了出來對學生進行有效的點撥，讓學生能夠在學習中提高。
手上的皮膚教案2教學目標：
基礎性目標：
1.教給學生歸納課文主要內容的方法;
2.了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對雙手的情感;
3.培養學生快速收集信息的能力。
發展性目標：通過學習，要學生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
教學過程：
壹、交流信息，引入新課。
1.今天我們進行壹次新聞發布會，這次發布會的主題是：“我的手。”下面進行發布會的第壹個環節：在小組中交流“手的日記”。(學生自由介紹，讓學生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學生充分認識到手與自己的生活息息相關。)
2.進行發布會的第二環節，請各位專家將自己知道的有關於手的知識向大家作宣傳。
3.在全班交流學生收集到的有關於“手”的知識，在學生交流完畢了之後問：“妳們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息?”
(這既是對學生傾聽的培養，同時也是對剛才介紹資料的同學的壹個評價。設計這樣壹個環節是為了充分調動學生的知識水平和情感體驗。)
二、初讀感知，認讀生字。
我們的新聞發布會到這裏同學門已經獲得了那麽多的信息，看來同學們都是生活中的有心人，現在就請同學們再來閱讀壹篇文章，來更加系統的認識我們的雙手。
1.學生自由朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的方法識字。
3.交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
4.說壹說課文主要講了什麽?(落實教學目標中的“交給學生歸納課文主要內容的方法。”在這壹個教學環節中引導學生學會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內容。)
三、品讀課文，深入感悟。
1.“金鑰匙”今天又有學習的好方法要教給大家了，我們壹起來聽聽。出示“金鑰匙”中的學習方法，學生清楚之後，根據“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。(學生自主學習。)(到了四年級壹是要養成做摘錄筆記的習慣，二是會做批註筆記，結合課後思考題和“金鑰匙” 的提示，通過批註體會和運用歸納文章主要內容的方法，以此減少環節，提高閱讀效率。)
2.現在發布會進入自由交流時間，把妳在學習中的所得和疑問提出來在小組中交流壹下。(學生進行合作學習。先讀出妳劃出的句子，再說壹說妳的批註。小組進行總結，選出壹名同學作為發言人，壹名為記錄人。)
3.進行全班交流。
(1)課文從那幾個方面介紹了手的皮膚?(幫助學生理清課文的脈絡)
(2)朗讀課文的起始段。
(3)現在我們的新聞發布會進入“妳問我答”階段。妳們小組在第二小節有哪些批註?請小組進行交流，先請壹名同學讀出課文的第二小節，再請發言人介紹小組合作學習的情況，其他小組成員可以補充。根據學生的提問組織全班進行交流學習，質疑答難。在第2小節中處理“妳還知道哪些人的雙手的特點?”為什麽從手可以知道壹個人是從事什麽工作的?3―5小節采用同樣的方法學習，在第3小節中處理的問題是“如果有人要去看手相，妳會怎樣去勸他?”在第4小節中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節處理的問題是“手指的作用有哪些?”
四、總結課文，交流收獲。
1.今天的新聞發布會妳有什麽收獲?(學生交流學習體會。)
2.妳通過今天的學習，覺得今後應該怎樣來保護妳的雙手?
五、作業設置。
請回家之後仔細觀察爸爸的雙手，寫壹篇文章，並把今天學到的知識告訴爺爺、奶奶。
手上的皮膚教案3預習提示 ：
1、熟讀課文，把課文讀通順、讀正確。
2、抄寫課文中的壹類字，讀準二類字，不理解的詞語劃出來後查壹查。
教學目標：
1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。
2、學習運用歸納課文主要內容的方法。
3、培養學生搜集信息的能力。
教學重點 ：了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力
教學難點 ：學習運用歸納課文主要內容的方法。
教學準備 ：仔細觀察雙手，寫壹篇觀察日記；搜集有關手的資料。
教學過程：
壹、召開“新聞發布會”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開壹個關於手的“新聞發布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。（學生自由發表觀察結果，說說對手的了解。）
2、我們的“新聞發布會”到這裏大家已經獲得了許多關於手的信息，看來妳們都是生活中的有心人，今天我們***同讀壹篇關於手的文章，來更加系統的認識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什麽？指名回答。
教師引導：文章哪壹段可以概括全文的主要內容？指名讀壹讀。
4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。
三、合作交流，研讀課文。
1、學習方法。瞧，這壹課的“金鑰匙”又要教給我們學習的好方法，讓我們***同聽壹聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）
2、運用學法，默讀批註。
3、合作交流，質疑解疑。
（1）交流自讀批註的結果，說說學習中的收獲。
（2）進行“妳問我答”：說說學習中的困惑，請小組成員解決。
4、全班交流，理清脈絡。
（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。
（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發言，指名板書。
學生在匯報過程中，引導思考以下問題：
①第四段中處理的問題：相互比壹比指紋是否相同。
②第二段中處理的問題：妳還知道哪些人雙手的特點？
③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，妳打算怎樣勸說？
5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯起來概括文章的主要內容。指名說壹說。
小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過串聯段意的方法概括文章的主要內容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識？
2、通過今天的學習，妳打算怎樣保護自己的雙手？
五、布置作業。
1、運用批註的方法自讀《手指》。
2、運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容。
課後檢測：
1、課文從哪些方面介紹了有關手上皮膚的`知識？
2、課文按照 的結構介紹手上的皮膚。總寫的段落是
自然段。
手上的皮膚教案4教學目標：
1、通過讀文，認識本課生字。
2、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強同學對手的情感。
3、學習運用歸納課文主要內容的方法。
4、培養同學搜集信息的能力。
教學重點： 了解手上皮膚的特點和功能，訓練同學運用方法自主學習的能力。
教學難點： 學習運用歸納課文主要內容的方法。
教學過程：
壹、情境創設：同學們，最快樂的時刻是手拉手的時刻，手是勞動的工具，是發明的憑借，也是傳送情感的橋梁。俺們自身的那雙手是多麽的漂亮和靈巧，請妳們仔細看看並說說妳每天用這雙靈巧的手做了些什麽？(生動)對,成果是雙手做出來的。這節課就讓俺們壹起手拉手繼續學習有關手的文章《手上的皮膚》。
二、初讀感知：
1、同學自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、反饋同學認字情況。
3、瀏覽課文，找出課文中用來總說的段落。
三、品讀感悟
1、學習第壹自然段。
默讀並畫出妳從這段中獲得的信息。
匯報：這段主要介紹什麽？(概括地介紹俺們的手有許多有趣的地方。)
那俺們的手還有哪些有趣的地方？
2、學習第六自然段。
齊讀。這段介紹什麽？(說明手的用途多，手上皮膚的學問也多。)
3、說說課文主要講了什麽？(師交代歸納課文主要內容的方法：找出課文中的總述段或總述句，掌握課文的主要內容。)
4、質疑：根據前兩段的學習妳能提出什麽問題。
預設的問題：手有哪些用途？手上的皮膚有哪些特點？
過渡：帶著問題學習2-5自然段，看看課文從哪些方面介紹了有關手上皮膚的知識？
5、壹起學習第二自然段。
(1)指名讀此段，考慮這段圍繞什麽來寫的？(2)畫出手心皮膚的特點及作用。(3)看壹看，摸壹摸手上的繭子；看課件感知不同職業的人手上起繭子的部位不同；妳還知道哪些人手的特點？(4)匯報。
6、總結學習方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫出手上皮膚各局部的特點及作用。
7、用同樣的方法學習第三自然段，小組合作學習。
匯報：這段圍繞手心的紋路和手指上的褶皺來寫的。
讓手自如的屈伸，抓東西。
假如有人看手相，妳會怎樣勸他？
8、同桌學習第四自然段。
匯報：這段是圍繞手紋來寫的。介紹手紋的種類及熱點作用。看課件：手紋，認識鬥形、箕形、弓形紋。看自身的或同桌的手紋。
9、獨自學習第五自然段。
匯報：這段是圍繞指甲來寫的。指甲能不時生長。有維護手指，協助手指工作的作用。
同桌對比指甲的色澤。
交流資料。
10、小結：看板書，課文從哪些方面介紹了有關手上皮膚的知識呢？
師介紹方法2：想想每段寫的是什麽，把各段的意思連起來歸納課文的主要內容。
板書總結文章結構順序：總——分——總
四、拓展：
(1)、名言警句。
小黑板出示：靠著千坐金山，不如靠雙手。
腳走的路是手修的。
(2)、通過這節課的學習，妳認為今後應該怎樣來維護手？
五、總結：人人都有兩只手，但靈巧的程度不壹樣。手的靈巧在於手腦並用。勤動腦又勤動手，才幹心靈手巧；動腦又動手，才幹把理想變為實際。
六、作業：
1、把今天學到的知識告訴爺爺奶奶或是他人。
2、請回家後仔細觀察爸爸媽媽或老師的手，寫壹篇作文。
板書： 手 上 的 皮 膚
(總) 有 趣
(分) 皮膚 褶皺
指紋 指甲
(總) 用途多 學問多