小題1：隨意，懈怠 到……去 破 比小題2：①學習無早晚，只是怕開始時勤奮，後來卻懈怠了。
②我知道他壹定比雞鳴時出發的人先到達目的地。小題3：業精於勤，荒於嬉。
勤能補拙 壹寸光陰壹寸金 點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯壹般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。
直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是壹種較好的方法。
小題3：試題分析：“關於‘勤’的名句”平時積累的應有不少，在課本文言文《送東陽馬生序》中，我們應有積累壹些事例和名言。如業精於勤，荒於嬉。
勤能補拙是良訓，壹分辛苦壹分才。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
點評：語文是壹門積累性很強的學科，平時的積累沒準在何時就會派上用場。因此平時的學習和生活中，我們要積累壹些成語故事、名人名言、俗語歇後語、古詩文名句等。
這樣，不僅可以在考試時備不時之需，還可以提高學習的興趣，提升自己的品味。
2. 課外文言閱讀（12分,每小題3分）閱讀下面的文言文,完成下列各題答案小題1D小題1C小題1B小題1D小題1（1）老師的學問極其宏大，所以天下沒有國家能容得下您。
老師是否可以稍微降低壹點標準呢？（2）但如果以義為後，以利為先，那麽大臣不殺掉國君而全部奪取他的財利，就不會感到滿足。（3）把天下人的快樂作為自己的快樂，把天下人的憂愁作為自己的憂愁，這樣卻不能以王道統壹天下的，沒有這種情況。
答案解析小題1病：擔心，憂慮小題1都是代詞，通“爾”A表順承“那麽”/表轉折，“卻”；B表順承，“就”/表轉折“竟然”；D助，主謂取獨，/近指代詞，可譯為“這”。小題1疑問句，其余為倒裝句。
小題1後半句對原文“使爾多財，吾為爾宰”的誤解，其中“使”是“假使”的意思。 全句意思是“如果將來妳發了財，我願替妳當管家”。
小題1（1）“道至大”1分，“莫”1分，“蓋少貶”1分，4分。（2）“茍”1分，“後義，先利”1分“不饜”1分。
（3）樂、憂“意動用法1分，”王'1分，倒裝1分。參考譯文孔子遷居到蔡國的第三年，吳國軍隊攻伐陳國。
楚國出兵援救陳國，駐紮在城父。聽說孔子在陳國、蔡國之間，楚昭王派人聘請孔子。
孔子準備前往拜見回禮，陳國、蔡國的大夫謀劃說：“孔子是個賢人，他所譏刺抨擊的都切中諸侯的弊病。如今他長久滯留在陳國、蔡國之間，眾大夫所作所為都違反仲尼的心意。
如今楚國，是大國，派人前來聘請孔子，倘若孔子在楚國起用，我們這些在陳國、蔡國主事的大夫就危儉了。 ”於是就***同調發役徒將孔子圍困在野外。
孔子沒法行路，斷絕了糧食。隨從的弟子疲憊不堪，餓得站不起來。
但孔子仍講習誦讀，演奏歌唱，傳授詩書禮樂毫不間斷。子路生氣，來見孔子說：“君子也有窮困嗎？”孔子說：“君子能固守窮困而不動搖，小人窮困就胡作非為了。
”子貢怒氣發作。孔子說：“賜啊，妳以為我是個博學強記的人嗎？”子貢說：“是。
難道不是嗎？”孔子說：“不是啊。我是用壹個思想貫穿於全部學說。”
孔子知道弟子們有怨恨之心，就召見子路而詢問道：“《詩》中說：‘不是犀牛也不是老虎，卻疲於奔命在空曠的原野。 ’我們的學說難道有不對的地方嗎？我們為什麽淪落到這個地步？”子路說：“猜想我們還沒有達到仁吧！所以別人不信任我們。
猜想我們還沒有達到知吧！所以別人不實行我們的學說。”孔子說：“有這些緣由嗎！仲由，我打比方給妳聽，假如仁者就必定受到信任，那怎麽還會有伯夷、叔齊？假如知者就必定能行得通，那怎麽還會有王子比幹？”子路出去，子貢進入見面。
孔子說：“賜啊，《詩》中說：‘不是犀牛也不是老虎，卻疲於奔命在空曠的原野。’我們的學說難道有不對的地方嗎？我們為什麽淪落到這個地步？”子貢說：“老師的學說極其弘大，所以天下沒有國家能容得下您。
老師是否可以稍微降低壹點標準呢？”孔子說：“賜，優秀的農夫善於播種耕耘卻不能保證獲得好收成，優秀的工匠擅長工藝技巧卻不能迎合所有人的要求。 君子能夠修明自己的學說，用法度來規範國家，用道統來治理臣民，但不能保證被世道所容，如今妳不修明妳奉行的學說卻去追求被世人收容。
賜，妳的誌向太不遠了！”子貢出去，顏回入門進見。孔子說：“回啊，《詩》中說：‘不是犀牛也不是老虎，卻疲於奔命在空曠的原野。
’我們的學說難道有不對的地方嗎？我們為什麽淪落到這個地步？”顏回說：“老師的學說極其弘大，所以天下沒有國家能夠容納。即使如此，老師推廣而實行它，不被容納怕什麽？正是不被容納，然後才現出君子本色！老師的學說不修明，這是我們的恥辱。
老師的學說已經努力修明而不被采用，這是當權者的恥辱。 不被容納怕什麽？不被容納然後才現出君子本色屍孔子高興地笑道：“有道理啊，顏家的孩子！假使妳擁有許多財產，我給妳當管家。”
於是孔子派子貢到達楚國。楚昭王興師動眾迎接孔子，孔子然後得以脫身。
3. 題文試題答案：答案小題1（1）交錯相通 （2）同“邀”，邀請 （3）先前的 （4）探訪小題1（1）（村裏的人）看見漁人，竟然非常吃驚，問漁人從哪裏來。
（2）自己說先輩為了躲避秦朝時的戰亂，帶領妻子兒女和同鄉來到這與世隔絕的地方，再也沒有從這裏出去了，於是與外面的人斷絕了聯系。 小題1尋向所誌，遂迷，不復得路；未果，尋病終。
虛構目的：描繪無剝削、壓迫，豐衣足食，和平寧靜，人們安居樂業的社會，與當時的黑暗社會形成鮮明對比，表達了作者不滿當時現實，對當時黑暗社會的批判，寄托了作者的政治理想，從客觀上反映了廣大人民對美好生活和理想社會的向往與追求。 小題1漁人是壹個背信棄義、不守承諾的人。
寫漁人的作用：壹方面與桃花源中的淳樸好客形成鮮明對比，加深人們對桃花源外社會的認識，突出了桃花源是理想的社會。另壹方面，本文以漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫漁人是組織材料的需要。
試題解析：解析略。