教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手裏操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。
對於教育，第壹要有信仰心；第二要有責任心；第三要和學生同甘苦；第四要有開辟精神；第五要有試驗精神。
人類和個人的知識的媽媽都是行動。行動產生理論，發展理論。行動所產生發展的理論，還是為的要指導行動，引著整個生活沖入更高的境界。為了爭取生活之滿足與存在，這行動必須是有理論、有組織、有計劃的戰鬥的行動。
行以求知知更行，不知直認為不知。遍覽已知求未知，以知與人己愈知。
敢探未發明的新理，即是創造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創造時，目光要深，開辟時，目光要遠。總起來說，創造、開辟都要有膽量。在教育界，有膽量創造的人，即是創造的教育家；有膽量
開辟的人，即是開辟的教育家，都是第壹流的人物。
青年人是最重要的人；愛護青年是最重要的事；為青年人說的公道話是最重要的話。
不能用人的長處，便是自己的短處。希望妳們能用人的長處，而又幫助人克服短處。
運用民主作風教學生，並與同事***同過民主生活，以造成民主的學校。
教師的職務是千教萬教，教人求真。學生的職務是千學萬學，學做真人。
捧著壹顆心來，不帶半根草去。妳們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。
親民親物親赤子，問古問今問未來。
為了苦孩，甘為駱駝。於人有益，牛馬也做。
真教育是心心相印的活動，惟獨從心裏發出來，才能打到心靈的深處。
以教人者教己，在勞力上勞心。
教育是教人化人。化人者也為人所化，教育總是互相感化的。互相感化，便是互相改造。
我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主作風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
民主的教師，必須要有：(壹)虛心；(二)寬容；(三)與學生***甘苦；(四)跟民眾學習；(五)跟小孩子學習。
我們要虛心的跟壹切人學：跟先生學，跟大眾學，跟小孩學，跟朋友學，也跟敵人學，跟大自然學，也跟大社會學，要學得專，也學得博。
最重要的是故職員和學生***甘苦，***生活，***造校風，***守校規。我認為：這是改進中學教育和壹切學校教育的大關鍵。
要學生做的事，教職員躬親***做；要學生學的知識，教職員躬親***學；要學生守的規矩，教職員躬親***守。我們深信這種***學、***事、***修養的方法，是真正的教育。壹校之中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。
做壹個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活裏面，與時代俱進，才能做壹個長久的現代的人。
我們必須拿著現代文明的鑰匙，才能繼續不斷的去開發現代文明的寶庫，保證川流不息的現代化。這個鑰匙便是活用的文字符號和求進步的科學方法。普及教育運動之最大使命，便是把這個鑰匙從少數人的手裏拿出來交給大眾。
現代國家的教育，要本著民治的精神、科學的態度，去建設他的制度，分析和估定他的內容，發明和實驗他的方法，而考核他的效果。
我們要想創造新民族，只能提倡科學地看，科學地說，科學地聽，科學地動!
先生不應該專教書，他的責任是教人做人。
妳若把妳的生命放在學生的生命裏，把妳和妳的學生的生命放在大眾的生命裏，這才算是盡了教師的天職。
教的人盡義務，就能和學的人發生壹種很寶貴的友誼
現在是壹個科學的世界。科學的世界裏應該有壹個科學的中國，科學的中國要誰去創造呢要小孩子去創造5等到中國的孩子都成了科學的孩子，那時候，我們的中國便自然而然的變為科學的中國了。
我們不歌唱遠古，我們不歌唱未來，我們只歌唱現代！歌唱從古以來之現代，歌唱未來所從來之現代。歌唱現代的戰鬥，歌唱現代的創造，創造到無窮的將來！
我們要虛心，虛心，虛心：承認我們壹無所知，壹無所能。
我們要學習，學習，學習：達到人所不知，人所不能。
我們要貢獻，貢獻，貢獻：實現文化為公，天下為公。
陶行知的名言警句大全
1、為了苦孩，甘為駱駝。於人有益，牛馬也做。
2、讓學生走上創造之路，手腦並用，勞力上勞心，
3、中國有三種呆子：書呆子、工呆子、錢呆子。
4、幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋。
5、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。
6、要用四通八達的教育來創造壹個四通八達的社會。
7、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
8、有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。
9、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
10、壹切的學問，都要努力向著人民的幸福瞄準。
11、忽略健康的人，就是等於在與自己的生命開玩笑。
12、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。
13、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
14、多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。
15、教育工作中的百分之壹的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
16、學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。
17、我們研究學問，非只為增加壹點個人的幸福，目的總是要改造社會。
18、教育不能創造什麽，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。
19、鄉村師範之主旨在造就農夫身手科學頭腦改造社會精神的教師。
20、鄉村教師與未來的鄉村教師，心裏都應當有壹個“理想的社會”。
21、壹舉壹動、壹言壹行，都要修養到不愧為人師表的地步。
22、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
23、在教師手裏操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
24、大凡小學教員，沒有改造社會的精神，便是很枯燥無味的。
25、我們對於自然的環境和人為的環境，都該要有理想的安排。
26、人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
27、把公民和讀書的精神，化合在壹處，以培植其做國民的能力。
28、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育**的對策是使手腦聯盟。
29、對於書呆子我是勸他們少讀點書，多幹點有意義的事，免得呆頭呆腦。
30、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。
31、只有校長教師學生工友團結起來，***同努力/，才能造成壹個民主的學校。
32、手和腦在壹塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。
33、淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己幹，靠天靠地靠祖宗，不算好漢。
34、在勞力上勞心，是壹切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
35、道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
36、我們必須認真辦學以求對得住小朋友，對得住國家民族，毀譽之來，可不必計較。
37、因為道德是做人的根本。根本壹壞，縱然使妳有壹些學問和本領，也無甚用處。
38、要叫工呆子錢呆子多看些書，把頭腦弄得清楚壹點，好把世界的事看個明白。
39、教師的職務，是'千教萬教，教人求真'。學生的職務，是'千學萬學，學做真人'。
40、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
41、捧著壹顆心來，不帶半根草去。妳們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。
42、我們的新使命，是要征集壹百萬個同誌，創設壹百萬所學校，改造壹百萬個鄉村。
43、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
44、我們從事鄉村教育的同誌，要把我們整個的心獻給我們三萬萬四千萬的農民。
45、要把教育和知識變成空氣壹樣，彌漫於宇宙，洗蕩於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
46、做先生的，應該壹面教壹面學，並不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。
47、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己幹，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。
48、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進壹步把兒童的創造力解放出來。
49、教員的天職是變化，自化化人，雖然不容易學孫悟空的七十二變，但是至少要看重變化。
50、我們要曉得國家有壹塊未開化的土地，有壹個受教育的人民，都是由於我們沒盡到責任。
51、我希望大家把兒童健康當作幼稚園裏面第壹重要的事情，幼稚園教師應當做健康之神。
52、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。/
53、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理。並願為國鞠躬盡瘁。
54、教育上最重要的事是要給學生壹種改造環境的能力，平民教育是改造社會環境的壹個重要方法。
55、創造始於問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。
56、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
57、人能習於勤，亦能習於惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長惰。
58、行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語又生了行動，如此演進於無窮。
59、把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……
60、我們深信最高尚的精神是人生無價之寶，非金錢所能買得來，就不必靠金錢而後操作，尤不可因錢少推諉。
61、要學生做的事，教職員躬親***做；要學生學的知識，教職員躬親***學；要學生守的規則，教職員躬親***守。
62、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
63、書呆子是讀死書，死讀書，讀書死。工呆子是做死工，死做工，做工死。錢呆子是賺死錢，死賺錢，賺錢死。
64、我們深信如果全國教師對於兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而後已”的決心，必能為我們民族創造壹個偉大的新生命。
65、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。
66、人像樹木壹樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得壹樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。
67、現任教育者，無不視當教員為苦途，以其無名無利也；殊不知其在經濟上固甚苦，而實有無限之樂含在其中。
68、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。
69、教學做是壹件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
70、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手裏操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。
71、好教育應當給學生壹種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。
72、培養教育人和種花木壹樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
73、與其把學生當天津鴨兒添入壹些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
74、每天要四問：壹問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？
75、做新教員的要有***和精神。就是不可擺出做官的態度，事事要和學生***同甘苦，要和學生表同情，參與到學生裏面去，指導他們。
76、道德是做人的根本。根本壹壞，縱然妳有壹些學問的本領，也無甚用處。並且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
77、所謂健全人格須包括：壹私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二人生所必需之知識技能。三強健活潑之體格。四優美和樂之感情。
78、讓學生走上創造之路，手腦並用，勞力上勞心，這需要六大解放：壹解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。
79、我們要常常念著農民的痛苦，常常念著他們所想得的幸福，我們必須有壹個“農民甘苦化的心”才配為農民服務，才配擔負改造鄉村生活的新使命。
80、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。
81、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。壹個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是壹個悲劇。
82、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以壹無所能。中國教育**的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
求知名言警句
1、書是我們時代的生命。——別林斯基
2、求知是人類的本性。——亞裏士多德
3、人無誌向，和迷途的盲人壹樣——朝鮮
4、無所學，則無所知。——豪厄爾
5、立誌難也，不在勝人，在自勝。——韓非子
6、理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰
7、知是壹種快樂，好奇心知識的萌芽。——培根
8、書猶藥也，善讀之可以醫愚。——劉向
9、求知是壹種快樂，好奇心知識的萌芽。——培根
10、必須有所知，否則不如死。——羅曼·羅蘭
11、和書籍生活在壹起，永遠不會嘆氣。——羅曼·羅蘭
12、讀過壹本好書，象交了壹個益友。——臧克家
13、書籍是人全人類的營養品。——莎士比亞
14、僅次於選擇益友，就是選擇好書。——考爾德
15、求知猶植樹，春天開花朵，秋天結果實
16、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
17、我們要像海綿壹樣吸收有用的知識。——加裏寧
18、讀書以過目成誦為能，最是不濟事。——鄭板橋
19、人生不得行胸懷，雖壽百歲猶為無也。——南史
20、知識就是力量，力量就是知識。——培根
21、人之所以異於禽者，唯誌而已矣！——汪·王夫之
22、好的書籍是最貴重的珍寶。——別林斯基
23、讀書也象開礦壹樣，“沙裏淘金”。——趙樹理
24、求學猶植樹，春天開花朵，秋天結果實。——愛因斯坦
25、書是我的奴隸，應該服從我的意誌，供我使用。——馬克思
26、知識是壹種快樂，而好奇則是知識的萌芽。——培根
27、學問對於人們要求最大的緊張和最大的熱情。——巴甫洛夫
28、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。——高爾基
29、我撲在書籍上，象饑餓的人撲在面包上壹樣。——高爾基
30、妳應該小心壹切假知識，它比無知更危險。——蕭伯納
31、我們要象海綿壹樣吸收有用的知識。——加裏寧
32、加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來
33、光陰給我們經驗，讀書給我們知識。——奧斯特洛夫斯基
34、在知識的山峰上登得越高，眼前的景色越壯闊。——拉吉舍夫
35、無知是智慧的黑夜，沒有月亮、沒有星星的黑夜。——西塞羅
36、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。——陶淵明
37、不學無術的人的想像力不過只有翅膀沒有腳。——富蘭克林
38、人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。——但丁
39、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出來的光澤。——泰戈爾
40、書本上的知識而外，尚須從生活的人生中獲得知識。——茅盾
41、學貴精不貴博。知得十件而都不到地，不如知得壹件卻到地也。——戴震
42、壹個人的真正偉大之處就在於他能夠認識到自己的渺。——約翰·保羅
43、學問不都是在書本上得來的，在事實上得的經驗，也就是學問。——陳毅安
44、各種蠢事，在每天閱讀書的影響下，仿佛在火上壹樣，漸漸溶化。——雨果
45、科學研究好象鉆木板，有人喜歡鉆薄的；而我喜歡鉆厚的。——愛因斯坦
46、有教養的人的遺產，比那些無知的人的財富更有價值。——德謨克裏特
47、榮譽和財富，若沒有聰明才智，是很不牢靠的財產。——德謨克裏特
48、愚昧將使妳達不到任何成果，並在失望和憂郁之中自暴自棄。——達·芬奇
49、壹本新書象壹艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋。——凱勒
50、沒有任何力量比知識更強大，/用知識武裝起來的人是不可戰勝的。——高爾基
51、正確的道路是這樣：吸取妳的前輩所做的壹切，然後再往前走。——列夫·托爾斯泰
52、生活的全部意義在於無窮地探索尚未知道的東西，在於不斷地增加更多的知識。——左拉
53、應該隨時學習，學習壹切；應該集中全力，以求知道得更多，知道壹切。——高爾基
54、生活裏沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞
55、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
56、人是活的，書是死的。活人讀死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死。——郭沫若
57、不懷疑不能見真理，所以我希望大家都取懷疑態度，不要為已成的學說所壓倒。——李四光
58、重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。——托爾斯泰
59、人的知識和人的力量這兩件東西是結合為壹體的；工作的失敗都起於對因果關系的無知。——培根
60、人做了書的奴隸，便把活人帶死了。把書作為人的工具，則書本上的知識便活了。有了生命力了。——華羅庚
61、智力決不會在已經認識的真理上停止不前，而始終會不斷前進，走向尚未被認識的真理。——布魯諾
62、知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭，愚暗是達到光明與真實境界的障礙，也就是人生發展的障礙。——李大釗
63、書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故願學者每次作壹意求之。——蘇軾
64、書，要算是人類在走向未來幸福富強的道路上創造的壹切奇跡中最復雜最偉大的奇跡。——高爾基
65、應當用深刻的知識的火炬來照耀勞動，應該對勞動加以思索，而提到最高的程度。——克魯普斯卡婭
66、沒有壹個大學，是比擁有我們從未使用過的能力的大自我和人類意誌與理智所創造的現實，更能包羅萬象的了。——高爾基
67、攀登科學文化的同峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，並去創造新的條件。——高士其
68、打開壹切科學的鑰匙都毫無異議地是問號，我們大部分的偉大發現都應當歸功於如何？而生活的智慧大概就在於逢事都問個為什麽？——巴爾紮克
69、書讀的越多而不加思考，妳就會覺得妳知道得很多；而當妳讀書而思考得越多的時候，妳就會越清楚地看到，妳知道得很少。——伏爾泰
70、閱讀壹本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣壹種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。——別林斯
71、知識有如人體血液壹樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。——高士其
72、能夠攝取必要營養的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。——亞裏斯
73、讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節節是疑。過了這壹番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。——朱熹
74、虛假的學問比無知更糟糕。無知好比壹塊空地，可以耕耘和播種；虛假的學問就象壹塊長滿雜草的荒地，幾乎無法把草拔盡。——康因
75、沒有壹個大學，是比擁有我們從未使用過的能力的大自我和人類意誌與理智所創造的現實，更能包羅萬象的了。——《高爾基論青年》
76、對於學了許多而對他們無用的詞匯的人們，或學許許多多詞匯而不能運用的人們，好象具有壹大箱的工具而不能使用的木工壹樣，比不上壹個工具少而能使用自如的木工。——韋斯特
77、學和行本來是有機聯著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為壹座死書庫。——謝覺哉
78、對壹件東西的愛好是由知識產生，知識愈準確，愛好也就愈強烈。要達到這準確，就須對所應愛好的事物全體所由組成的每壹個總分都有透徹準確的知識。——達·芬奇
79、青年同誌們必須記住，想要連跑帶跳地把過去的壹切文化遺產得著，那是辦不到的。這需要有堅定的頑強性和艱苦的勞動。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。——奧斯特洛夫斯基
陶行知教育名言收錄
1、教育是什麽？教人變！教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育。活教育教人變活，死教育教人變死。不教人變、教人不變的不是教育。
2、逃避現實的教育不是真教育，真教育必與現實格鬥。
3、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。
4、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。
5、教的人盡義務，就能和學的人發生壹種很寶貴的友誼。
6、好教育應當給學生壹種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。
7、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。壹校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
8、先生的責任不在教，而在於教學，而在於教學生學。教的法子必須根據學的法子。先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。
9、教員的天職是變化的，自化化人。
10、教育的目的，在於解決問題，所以不能解決問題的，不是真教 育。
11、 教育是立國之本
12、行是知之始，知是行之成。
13、人生辦壹件大事來，做壹件大事去。
14、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
15、與其把學生當天津鴨兒添入壹些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
16、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。
17、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。
18、所謂健全人格須包括：壹、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。
19、手和腦在壹塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。
20、鄉村師範之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。
21、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。
22、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，壹心要把那教育的奧妙新理，壹個個的發現出來。
23、教學做是壹件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
24、要把教育和知識變成空氣壹樣，彌漫於宇宙，洗蕩於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
25、破即補。汙即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。
26、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知
27、“在教師手裏操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知
28、“因為道德是做人的根本。根本壹壞，縱然使妳有壹些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知
29、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”——陶行知
30、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”
31、“教育工作中的百分之壹的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”
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