學校安排了壹名專職圖書管理員。該管理員具有較強的圖書管理能力，熱愛本職工作，責任心強，熱心服務，樂於奉獻，不僅努力做好圖書管理工作，還有效的對學生進行圖書推薦和閱讀指導。在學校開設的閱讀指導課上悉心指導，提高了學生的閱讀興趣，促進了學校濃厚閱讀氛圍的形成。
圖書管理員每學期配合相關科目組織了閱讀活動，特別是每年的“世界讀書日”活動，更是傾力策劃，精心組織，讓學生在昭陽區文體局、昭陽區圖書館及有關圖書銷售企業聯合舉辦的各屆“世界讀書日征文活動”中獲得非常好的成績。在全力服務好學生的同時，多渠道收集、整理、編輯、加工有關資料，為學校教育教學科研服務。
學校圖書室在上級有關部門和學校領導的重視下，經過圖書管理員的努力工作，充分使用所藏圖書為全校師生服務，最大限度地發揮了圖書的功能，取得了顯著的成效。
四、開展讀書系列活動，培養學生閱讀情趣
壹是開設閱讀指導課。每班學生每周都有壹節閱讀課，圖書管理員針對不同年級段的學生推薦適合閱讀的書目，並對這些書做簡單的介紹，或者挑選精彩片段指導賞讀，以提高學生的閱讀興趣，並逐步養成良好的閱讀習慣，在閱讀指導課上對學生作專業指導。
二是舉辦“親子誦讀”、講故事等競賽活動。長期開展“晨誦經典”活動，每學期開學初確定每級學生必背的經典內容，每天清晨，孩子們都手持《三字經》《百家姓》，《千字文》《弟子規》等經典讀本，沐浴著陽光，大聲朗誦，與黎明***舞，使校園處在濃濃的書香氛圍中，讓學生在中華傳統文化的熏陶中茁壯成長；每天中午為“午讀美文”時間，學生根據規定的午讀書目，手捧書香，坐在安靜優雅的環境中品讀著美文，接受著精神文化的洗禮，使他們越來越聰穎，健美，智慧，陽光，並使學生的思想感知與時代的步伐緊緊相隨。
三是重視學生的課外閱讀，遵循“為好書找讀者，為讀者找好書”的理念，利用課間操、校園小廣播、宣傳欄等形式進行讀書宣傳活動，號召全校師生積極捧起書本，感受讀書的樂趣；並舉辦“我與圖書”征文活動，鼓勵學生寫下讀書的感受和收獲。
四是開放圖書室和閱覽室，在校園內掀起了讀書熱潮，激勵廣大師生積極參與到讀書活動中去，分享讀書樂趣，***享讀書的美好時光。活動的開展，讓學生真正沐浴在書香之中，使之陶冶情操，拓寬視野，養成“多讀書、好讀書、讀好書” 的好習慣，增強了全校師生的讀書意識。
五是為使同學們在課余時間能夠進行豐富的閱讀，並在閱讀中接受情感、自信、勇氣和想象力的綜合培養。學校邀請了兒童文學家吳然、冉隆中、孫建江，昭通本土作家呂翼等走進校園，開展專題講座。講座主要圍繞“閱讀”展開，他們利用自己對兒童文學的探究成果，結合自己多年的寫作經驗，深入淺出地向孩子們講述多讀書的好處，引導少年兒童從閱讀中汲取寫作的靈感，從閱讀中積累知識、開闊視野。
五、構建特色校園文化，提高文化教育功能
校園的文化墻是學校精神文明的具體體現，是學校獨特的精神風貌的載體。學生在優美的校園宣傳欄中受到感染和熏陶，明白了做人做事的道理，領會了文明的基本常識，會使其潛移默化地養成良好生活的習慣，並將優秀品質植入到每個孩子的心田。
昭陽五小以課堂教學為主陣地，同時利用教室、墻壁、櫥窗等宣傳窗口，通過學校廣播、宣傳欄等媒介，張貼和布置有關中華傳統文化、美德的圖畫圖像、名言警句、詩詞歌賦等，進壹步加強校園文化建設，營造濃厚的優秀書香文化氛圍。學校的主要做法是：壹是制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。二是發揮每壹位學生的創造力，積極參與班級布置並定期更換，讓每壹堵墻都“說話 ”，形成班級良好的物質文化環境。三是建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每壹位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。四是建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每壹位學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀後感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。五是大力綠化美化硬化學校環境，廣栽常青樹，多育各色花，讓花草錯落有致，校園尤如大花園。師生在校園裏可以觀花賞果，爽心悅目。六是精心設計、合理布局校園的景觀。校園的景觀：花池、樹木、假山、長廊花園、草地等。師生在領略大自然美的同時，心中的美感、舒適感也油然而生。七是利用偉人像、名人名言錄、櫥窗板報等，進行正面教育，增加文化氛圍。宣傳櫥窗、板報和學生廣播站適時報導師生中的好人好事，學習身邊的先進人物，逐步養成良好的道德情操。八是開展豐富多彩的文化活動是校園文化建設必不可少的內容。在重大節日前後，有計劃地安排壹些思想教育、文娛、體育、科技等活動，使師生思想上受到教育，精神上得以放松，心靈上得到啟迪，興趣上得到培養。九是培養壹支熱心校園文化建設的隊伍，使校園文化建設持之以恒，並有成效，富有開拓創新的精神。十是抓好校園文化制度建設。把校園書香文化建設列入學校辦學的整體目標，分期分批實施並建立相應的制度加以保證。
教海文薈 師言師語
7?
贊賞支持