1. 創新口令，達成***識。
在英語課堂中，最常用的口令莫過於：“one, two, three, sit up straight.” “one, two, three, ABC.”對於這個口令，在壹節課中如果老師總是念one two three太多次的話，學生也無所謂了。這些口令可以是壹句歌曲，學生接下壹句歌曲。在我二年級教授的班級，我制作了 “good”的貼紙代替小貼紙，這些“good”對他們來說非常重要，因此，在這個貼紙上，我和孩子們壹起想了壹個和它密切相關的口令，當他們開始沒坐直的時候，我會說：“Look,look, you give me good?” 學生看到我做 “look”，的動作時，已經馬上坐好了，同時回答我：“no, no, no good”. 當時如果有學生坐得不好，或者反應太慢，就要被沒收自己的壹張good了。
課堂的口令還有很多，但是如果是老師自己和學生創造的，那麽他們會更加註意，而且會覺得很有趣。在教學過程中，老師壹定要了解自己的學生，和他們壹起創造出屬於自己的語言，達到***識是最好的辦法。
2、創新評價方式，吸引學生
我們都知道小學生活潑好動，特別是低年級的學生，自制力差，容易興奮，活動起來，課堂秩序很混亂，特別是當老師所設計的課堂不吸引學生的興趣的話，那更是增加了英語教師對課堂組織、調控的難度。
很多老師利用加分的方式來給小組比賽。特別是低段或者是中段的學生，評價方式要有效性，有趣性。不然學生根本就不理睬妳在黑板上加分。在曾老師的課堂中，我看到這樣的評價方式。每壹組得的壹分，就畫壹個笑臉。學生對於笑臉似乎不感興趣。我們壹起討論了這個問題，得出的結論是，老師畫笑臉比較費時間，而且比較枯燥無味，也許他們想就算得到很多笑臉又怎樣，還不就是壹個貼紙。我們在畫笑臉的基礎上，其實可以做壹些改變，把評價方式變得有趣壹些。畫笑臉的時候，可以把笑臉的鼻子眼睛嘴巴，甚至嘴巴裏面的牙齒分開來畫。我最記得，大嘴巴裏面的牙齒是學生最喜歡的。他們從壹個沒牙的寶寶，變成了滿口牙齒的小孩。他們感到那份成就感，在整個過程中都害怕自己的牙齒比別人少，所以很努力去做好這壹切。
除了創新，還可以與時俱進。上學期開始就流行的喜洋洋和灰太狼，我們就可以馬上利用起來了。我總是當灰太狼，然後每次都會故意輸給他們，表演他們實在太厲害，並說了灰太狼的名言：“我壹定會回來的”，到了下節課，他們又要跟我比賽。覺得特別開心，特別好玩，也特別有用。
3、合作精神，師生***處。
在課堂中，做壹個傳授者、組織者和控制者，還不如做壹個“合作者”。老師不用自己滔滔不絕地講，而學生只是當“觀眾”。為了課堂紀律，學生很少發言的機會，這是非常不好的。長此以來，必然不利於全方位地提高學生聽、說、讀、寫能力，而且學生產生厭煩抵觸情緒，也很難調動起學習英語的積極性，使課堂教學無法達到預定的效果。我們可以壹些 “works in pairs”或“act out the dialogue”， “act out the story”。 老師可以做示範，動作可以誇張點，學生發揮自己的想象等等。這是時候的紀律就要結合第1和第2點，給學生及時表揚，給小組及時加分，使紀律與自由相結合。
要想搞好小學英語課堂紀律，英語教師要多動腦經，多想辦法，了解自己班級的學生的喜好。使課堂成為活潑又有序的課堂。