? 講座之初王教授說到：當老師那壹天起，也就是重新學習的開始。要抱有謙虛的態度，從事自己的新工作。王教授的談話更加端正了我的從教態度。隨後王教授從三個方面引入以愛育愛的主題講座。
（1）示愛有方——做壹個會愛學生的老師? 。 王教授結合案例讓我們理解如何去做，案例是這樣的：我在幫助孩子之前，先要征得孩子的同意——王紋繡”。王教授以王紋繡老師的教學實例告訴我們做事要用“情”，做事要獲“情”。給即將踏入工作崗位的我們帶來的啟示是：會愛學生的老師壹定是壹個懂得尊重學生，善於留給學生壹定選擇自由的老師。
王教授隨後又結合了另外兩個案例：1.我不怨老師。2做出學生喜歡的樣子。告訴我們要做壹名有真愛，會表達的老師。
三個案例下來使我感悟頗深，想到自己的教學經歷，感覺做的還遠遠不夠。
? （2）育愛有法—做壹名會教學生愛自己的老師。 王教授同樣是結合通俗易懂的案例從學校層面，班級層面，教師層面告訴我們從事工作後壹定要加大班級尊師重道的班級氛圍，用“師道既尊，學風自善——康有為 ”等等名言和案例告訴我們加強尊師重道的重要性。
? （3）以柔克剛———做壹個寬容、大度、機敏的老師。以“學生在背後吹口哨”這壹案例告訴我們對待學生 1.只能鬥智，不能鬥勇 2.要發揚長征精神? 3.不發揚“亮劍精神”。
有真愛，善表達。案例:1、我們不願老師。2、張老師過生日。3、驢肉火燒。
啟示:真愛的評判標準？
王教授的講座用精彩這個詞來形容都顯得有些遜色，整個講座我的註意力是尤為的集中，因為他那精彩絕倫的談話不容有壹刻的放松，恐怕會錯過哪些內容。講座雖然就短短的3小時，但就這短短的不到三小時足以讓我受用壹生。今後我會在教學過程中好好的踐行王教授的字字珍言，融合到以後的教學中，做壹名示愛有方，示愛有法，以柔克剛的好老師，為教育事業增光添彩。
為學生好，永遠是贏得家長對我們支持和理解的法寶。
我們用什麽樣的方法讓家長知道我們為了學生好呢？
王教授繼續講:愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖，畢竟做老師的都是凡夫，能夠超凡入聖的沒有幾人。如何破解這個兩難悖論？於永正先生提出了壹個折衷辦法：“在教育的現實中，我們允許老師不喜歡某些學生，但不允許不尊重學生。”
教師務要牢牢守住尊重底線。“不強求妳喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果妳的行為並不說明妳喜歡他們，那妳無論多麽喜歡他們都沒有用。但是，如果妳的行為表現出妳喜歡他們，那麽，無論妳是否真的喜歡也無關緊要了。”這話也是托德·威特克爾講的，關鍵詞是“樣子”和“行為”。於先生說他看了後“真如醍醐灌頂，大受啟發！”這種言說定會令某些道德家們不快的，殊不知這才是真正的教育智慧，暗合了教育的“中庸之道”。
我聽王全樂教授講座，是壹種享受；我聽王全樂教授講座，茅塞頓開；我聽王全樂教授講座，真如醍醐灌頂。
這真是“聽君壹席話勝讀十年書”。