壹、營造濃郁的書香氛圍。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂至者”。只有營造濃郁的書香氛圍，讓學生真正喜歡上閱讀，才能從內心深處產生對課外閱讀的強烈需求，樂此不疲。
1、加強讀書活動的宣傳。
開展好讀書活動的動員工作，召開讀書主題班隊會，出主題黑板報、制作讀書格言、名人名言等形式加強宣傳。
2、教室變“書房”。
充分利用教室的每壹地方，開辟了“泛舟書海”專欄，裏面是學生推薦介紹好書、好文章或讀書的收獲等內容。開辟了“美文***賞”，裏面是學生推薦的有思想又語言優美的文章或精彩片段或是學生讀書過程中創作的感受、心得體會等，還開辟了“讀書感言·想說就說”專欄，裏面有名人名言，還有學生讀書活動中深有感觸的話語，另外，教室裏擺著壹盆盆芳香宜人的花草，花香、書香撩人，在這樣的閱讀環境中，學生的心靈受到潛移默化的熏陶，感染，讀書興致萌發。
3、致力於圖書角的建設和豐富。
圖書角在班級讀書活動中尤為重要。師生***同參與布置圖書角，師生***同獻書，整理書目，建立檔案，制定圖書借閱制度。學生發揚主人翁意識，參與和管理的意識強，促進讀書的有序進行。
二、養成課外閱讀的好習慣。
在以往的讀書活動中，學生往往對課外閱讀只有三分鐘熱度，不能堅持，以致讀書活動有名而無實。我覺得要養成課外閱讀的好習慣是讀書活動中的重點，更是難點，更需要教師堅持不懈的默默引導與付出。
1、保證時間，合理安排，有效落實。
除了利用好每天壹早到校的時間進行讀書活動，還將學生中午在校代餐後的壹個小時進行讀書活動。這段時間比較充裕，學生在教室內靜靜地默讀、默看，在後段時間裏，又安排了“好書推薦”、“讀書交流會”，兩人主持，每次三人。就這樣，持之以恒，每天如此，壹段時間後，中午壹吃完飯，同學們就靜靜地在看書，班級的空氣中也流淌著濃濃的書香味。
每天家庭作業量相應減少，更多的時間留給課外閱讀。班上經常家長反應孩子對讀書到了癡迷的程度，每晚必看，看書都不想睡覺了。
2、養成“邊讀邊思”、“不動筆墨不讀書”的讀書習慣。
3、建立和諧的親師***讀，親子***讀。
壹個喜歡閱讀的老師，他的學生必然喜歡閱讀。在午讀時間，我每周安排兩個中午，選取情節強，文質兼美的故事或文章“為學生大聲朗讀”。學生在聽讀中感受優美文字帶來的愉悅，調動了閱讀興趣。
利用早讀時間，我會堅持捧書，與生壹起放聲朗讀。閱讀課上，我會和學生們壹起默默坐著讀書，時間在流淌，師生間無聲的語言在彼此傾訴著。師生***讀好似春風話語，滋潤學生的心靈，學生受到書香墨染，讀書的種子已悄悄萌芽。
發放致班級家長的壹封信，動員親子***讀，營造家庭讀書氛圍。利用家長會，進行讀書為主題的講座，從讀書習慣、讀書方法、讀書內容等方面進行交流，在讀書過程中，請親子***讀的家庭典範進行經驗交流，學期評選“優秀讀書家庭”，讓讀書活動更加深入、有效。
4、完善激勵制度。
讀書活動是壹項長期而艱巨的工作，學生在讀書活動中看不到自己的成績，體驗不到成就感，就會喪失前進的動力。因此，我在讀書活動中特別關註學生的點滴進步，並及時反饋，建立了壹套切實可行、成效顯著地激勵制度。
班級設立“讀書檢察長”壹職，對讀書活動中表現好的現象進行記錄，對不好的習慣或現象進行跟蹤、了解，找出原因，予以糾正。在各小組設立“讀書檢查員”，直接負責各小組的實際情況。針對學生們讀書活動中的進步之處，采用“激勵書簽”、“閱讀之星”的獎勵，還每壹段時間，評選“閱讀小才女”、“閱讀小才子”等稱號，學生在老師的賞識中、同學們敬佩的目光下，體驗莫大的榮譽感，實實在在感受到成功閱讀的快樂！
三、進行課外閱讀的有效指導。
1、認真上好課外閱讀指導課。
利用每周壹節的課外閱讀課，進行閱讀方法的滲透。我面向全校教師上了壹節閱讀推薦課、壹節閱讀交流課。推薦《淘氣包埃米爾》，小說極富童真、童趣，又流淌著壹種大愛，讓學生在閱讀中受到啟迪和教育。同時也進行了生生之間的推薦，激發了學生讀更多書的興趣。在讀書活動中，我要求學生通過不同的形式進行交流。交流課上，學生或講或演或評，大家暢所欲言，好不快樂！
2、進行讀書筆記的指導。
我讓學生準備了兩本本子，壹本是“采蜜集”，摘錄好詞佳句，精彩片段，名人名言等。壹本是“成長手冊”，自己寫得讀後感，記錄對成長有幫助的知識，自己的進步或收獲等。
四、開展富有特色的讀書活動。
學校在課外閱讀活動中，著眼於提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了壹系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，收到了較好的效果。
1、課前三分鐘演講。
堅持在每節課開始三分鐘時間內開展演講，內容不限，及時評議、評分、獎勵。老師重視，學生肯定重視，往往還沒有輪到他，就早早準備，在家長面前演練。壹段時間下來，學生上臺不再臉紅、拘謹，而是神情坦然、姿態大方得體。同時演講有利於知識的交流，學生的口才也練就出來，更加促進他們積極投入讀書活動。
2、***讀壹本書，***度壹次心靈之旅。
上學期，我班***讀《假如給我三天光明》，在心靈倍受震撼之余，讓學生將自己的感受寫下。果然，同學們敬佩之情，溢滿筆端，各個真情流露，深受啟迪、思想與心靈都浸潤期間，整個活動令人回味，特將讀後感進行精選、整理。
3、課本劇創作、表演。
“演”是讀的外在表現，也能成為讀的動力源泉。我班的孩子天真活潑，多才多藝，表現欲望強烈，我根據本班的特點，結合課本中課本劇的教學，引
導學生自己創作、表演。在每學期的各種節日甚至綜合實踐活動中，同學們踴躍報名，精心編排，進行精彩紛呈的課本劇表演，同學們興趣盎然，經驗不斷積累，能力得以提高，可以說是真正的“學以致用”。在這個課外閱讀的新天地中，學生們快樂成長！由我班編排的課本劇還代表學校榮獲區廉政故事大賽壹等獎呢！
4、以“賽”促讀。
鼓勵學生積極參加區、校各種征文比賽。班內開展“書簽制作”、“讀書小報制作”、“黑板報出版”、“讀後感”等比賽，學生在比賽中收獲，在比賽中鍛煉。
五、活動效果。
1、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。通過課外閱讀活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。
2、促進班級文化建設和班風、學風的進壹步轉變。
3、讀書活動擴展了學生的視野，提升了學生的語文素養。
4、辛勤的耕耘也換來了豐碩的成果。
班級連續四學期獲校“書香班級”稱號，開展的綜合實踐活動獲市“優秀雛鷹假日小隊”，課本劇《晏嬰三拒金》獲區壹等獎。多名學生獲校“閱讀之星”，省、市、區級各項征文獲獎，本人也熱愛讀書，積極進取，在活動開展過程中全程參與，成績突出，榮獲“優秀班主任”、“優秀輔導員”等榮譽，多篇論文在省、市、區征文比賽中獲獎，多次開課被評為優質課，年度考核多次評為優秀等。
我會壹如既往、再接再厲，把讀書作為壹種習慣，壹種態度，壹種生活，默默影響著我的學生。
妳是哪的 ？ 怎麽也要寫這個？ 哎 我們開學才知道要寫這個 都是這幾天在寫作文 。 瑪德 初中高中幾年都不寫作文 。上個大學還要寫