蘇教版小學語文六年級上冊期末復習資料之生字詞

1、我們愛妳啊，中國壹、詞語閃爍 洋溢 盎然 濃妝淡抹 雲霧飄渺 波瀾壯闊 絢麗 天工巧奪 傣家 屋脊 巍峨 哈密 戈壁灘 演奏 碩果 開拓 恢宏 二、課文理解1、《我們愛妳啊，中國》是壹首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結構寫的。2、全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的（幅員遼闊）、總寫（對祖國的熱愛）。第二部分從五個方面贊美了祖國，即（山河無比壯麗，物產聞名世界，民族風物迷人，文化古老燦爛，民族精神偉大）抒發了對祖國的無比熱愛之情。 學了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬裏河山。2、鄭成功壹、詞語荷蘭 侵略者 奴役 慷慨激昂 橫行霸道 簇擁 瞭望 綿延 風帆蔽空 軍容整肅 負隅頑抗 驚恐萬狀 乘勢 酋長 慰勞 融洽 徭役 駐軍二、課文理解1、《鄭成功》是壹篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣，建設臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節。2、中國歷史上的民族英雄：文天祥 嶽 飛 鄭成功 林則徐 戚繼光3、鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺灣是中國的第壹大島。4、明朝末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣。他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這夥強盜。從祖國內地來到臺灣的，有不少愛國的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學校。他還規定高山族子弟讀書可以免除徭役。這樣壹來，高山族和漢族的關系更融洽了。鄭成功建設臺灣的兩件實事是：發展生產，興辦教育。 民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。這句話在全文中起總結全文、點明中心作用。5、載歌載舞：載：又、且。 負隅頑抗：負，依仗、依靠；隅，角落。6、背誦第5、9兩小節。3、把我的心臟帶回祖國壹、詞語歐洲 欺淩 深淵 滿懷悲憤 彌漫 霧靄 城郊 詠唱 譜寫 溢滿 悲憤欲絕 疾馳 催人奮起 傾註 幽暗 流逝 概念 黎明 蠟燭 壹腔熱血 旋律 勉勵 憂憤 肺結核 彌留之際 異國他鄉 與世長辭 二、課文理解1、《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。2、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習曲》、《悲傷》。3、中外愛國音樂家有：貝多芬、莫紮特、舒伯特、冼星海、聶耳。4、背誦課文第2自然段。5、課後第4題：a、埃斯內爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠不要忘記自己的祖國。 b、“彌留之際”指病重快要死的時候，肖邦對姐姐說的話，表達了他至死不忘祖國強烈的愛國情感。6、悲憤欲絕：欲，將要。絕死亡。 與世長辭：辭，告別。4、古詩兩首壹、詞語薊北 涕淚 漫卷 巫峽 襄陽 洛陽 杜甫 陸遊 元知 家祭二、課文理解1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第壹快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之後欣喜若狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這壹句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。（2）杜甫被譽為“詩聖”，他的詩被譽為“詩史”。（3）全詩體現了壹個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。2、《示兒》是南宋愛國詩人陸遊的絕筆詩，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統壹祖國的無比渴望。（1）愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥 我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同（2）愛國詩篇：陸遊《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十壹月四日風雨大作》 杜甫《春望》 文天祥《過零汀洋》3、背誦全詩及詩意。4、帶點字：△妻子：妻子和孩子。 △漫：隨意胡亂。△ 漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了。 △青春：明麗的春天 ◇示：告訴 ◇元：同“原”，本來。◇萬事空：什麽事情都沒有了。◇但：只。 ◇王師：這裏指南宋軍隊。◇九州：指中原。◇同：全國統壹。◇定：平定，收復。◇：家祭：祭祀祖先。◇：無：同“勿”，不要。◇乃：妳的。◇翁：父親。5、詩意：《聞官軍收河南河北》：劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪裏去了；我胡亂地把詩稿和書籍壹卷，高興得簡直要發狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，壹路順流之下，壹過襄陽，便直奔洛陽。《示兒》：我本來就知道人壹死就什麽都不知道了，我只是為不能看到祖國的統壹而感到悲傷。等到宋朝軍隊向北進軍，收復中原的時候，在祭祀祖宗的時候，不要忘了把收復中原的事告訴妳們的父親。6、這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第壹首是通過“喜”來表達的，寫作者聽到失地收復的消息後極度喜悅和急還鄉的心情；而《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統壹。練習1 1、《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數民族運動會所寫的會歌，這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國的熱愛和建設偉大祖國的豪情。2、我國是統壹的多民族國家，***56個民族，除漢族外，還有55個少數民族，如、藏族、維吾爾族、、彜族、壯族、蒙古族（那達慕）、回族苗族傣族（潑水節）、滿族、朝鮮族、侗族5、負荊請罪壹、詞語府邸 上卿 廉頗 藺相如 韓勃 聚精會神 避讓 毫不懼怕 針鋒相對唇槍舌劍 寸步不讓 若有所悟 踱步 負荊請罪 寬恕 侮辱 深明大義 寬容大度 知錯即改 爽直磊落 昏庸二、課文理解1、《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本***分為兩幕；第壹幕側重寫的人物是藺相如，第二部分側重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時間、地點和人物。劇中的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動情況；劇中的內括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大膁襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神。“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現表示願意責罰，也表示向人認錯賠罪。2、與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。3、藺相如：深明大義 寬容大度 廉 頗：光明磊落 知錯就改6、最後的姿勢壹、詞語洗漱 穿戴 大公無私 塵埃 短暫 坍塌 瞬間 塌陷 廢墟 震撼 救援 凹凸不平 繪聲繪色 妙語連珠 幽默 詮釋 生死攸關 二、課文理解1、《最後的姿勢》是寫的2008年5月12日在四川汶川大地震中的壹個老師：譚千秋。他在生死攸關的壹刻，把生的希望留給了學生，他用自己51歲寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人民贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”2、但是，那短暫的幾秒鐘，哪裏容得了所有的學生都跑出去。把這句話改成換壹種說法：但是，那短暫的幾秒鐘，不容得所有的學生都跑出去。改後的句子是壹個陳述句，語氣平淡，原句是壹個反問句，語氣強烈，更能表現譚千秋著急的心理。3、樓房搖晃得越來越厲害了，並伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。這句話從感覺、聽覺、視覺這三個角度描寫了地震發生時的景象；為下文寫譚千秋毫不猶豫地救四個學生埋下了伏筆。 4、譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。句中的動詞表現了譚千秋在災難來臨時毫不猶豫地保護學生的決心和意誌。5、 在學生眼裏，譚老師曾是壹個多麽和善的人啊。他講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而，同學們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護住學生，成了他生命最後的姿勢！（1.結合語境解釋詞語。繪聲繪色：本文中指譚老師講時的敘述生動逼真。妙語連珠：本文中指譚老師講課時巧妙風趣的話壹個接壹個。（2.“他生命最後的姿勢”指的是張開雙臂，護住學生；它蘊含了譚千秋舍己為人的精神。（3. “英雄不死，精神千秋”這句贊語妙在既贊頌了譚千秋老師愛護學生、舍己為人的精神，又巧妙地把譚老師的名字“千秋”兩個字融入其中，表達了他的精神千秋萬世流傳的意思；我對這句話的理解是：譚千秋老師用生命呵護學生、舍己為人的精神永遠活在中國人民的心中。哪裏？並說說妳對這句話的理解。7、船長壹、詞語籠罩 翹起 剖開 裸露 斷後 維持秩序 機械 靈魂 井然有序 控制 調遣 穿梭 屹立 陰森可怖 凝視 忠於職守 履行 權利 二、課文理解1、《船長》是壹篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊後即將沈沒時，鎮定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪壹起沈入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠於船守，舍己救人的崇高精神。2、課文作者是維克多·雨果，法國文學史上最偉大的作家之壹，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎聖母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。3、課後第4題句子的含義：（1）人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性美和先人後己、舍己救人的品德所感動，沒有壹個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊含著對船長忠於職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。（2）這句話是對哈爾威船長壹生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠於職守、舍己救人，又壹次表現他的高尚品格。4、背誦25-30自然段。5、做人之道：忠於職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。8、愛之鏈壹、詞語顛簸 淒涼 癟了 蹭破 凍僵 天經地義 懷孕 潸然淚下 粗糙 臉頰 矮小 輪胎 襪子 餐館 親吻 發楞二、課文理解1、《愛之鏈》這篇課文是壹首愛的贊歌，作者是美國作家傑尼·巴尼特羅依·李。 課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。1、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要妳付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞中延續，這就是壹根愛的鏈條，這就是愛之鏈。2、喬依：助人為樂、無私奉獻。練習21、《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做壹些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。2、學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的壹句話：人，不壹定能使人偉大，但壹定可以使自己崇高。也使我們想到了壹句歌詞：“只要人人都獻出壹點愛，世界將變成美好的人間”。3、采訪是人際交往中的壹種較高層次的互動活動。采訪的註意點：（1）要有壹定的目的性，要明確需了解哪些方面的內容，要明確解決什麽問題。（2）確定好采訪的對象，列好采訪提綱。（3）提問要有禮貌，語言要得體。（4）記錄重要的內容。9、小草和大樹壹、詞語：生詞——著稱於世 艱辛 撇（piē）下 惴惴（zhuì）不安 大名鼎鼎 提攜 訓誡 發誓 狹窄 陡峭 權衡 枉（wǎng）費 孜孜不倦 聖殿 陳腐 錐心 解詞——嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，餵。指饑餓時急於求食的樣子。 要強好勝：好，喜歡。事事不甘落後，願意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。 大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。寥寥無幾：寥寥，形容數量少。非常稀少，沒有幾個。惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔心而不安。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學習勤奮，不知疲倦。二、課文理解：1、《小草和大樹》課文講述了出生於貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沈重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹壹起發奮努力，改變方向，繼續寫作，三姐妹終於脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意誌，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢於破舊勢力的勇氣與膽識。2、夏洛蒂·勃朗特《簡愛》 艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》 安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》3、課文為何以“小草和大樹”為題：夏洛蒂為理想而奮鬥的頑強意誌和不屈的抗爭精神使自己脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受並領悟在逆境中只有具備堅強意誌和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。4、課後第3題句子的含義：（1）作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強的生命力。（2）從作者比喻中可體會出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅韌不屈的意誌。5、課後第4題。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發有：要敢於和保守觀念、偏見作抗爭；要不畏生活的艱難，環境的惡劣，發奮努力；要具備頑強的意誌，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。6、《簡愛》中關於平等的名言：“我們是平等的……至少我們通過墳墓，平等地站到上帝面前。”7、全文圍繞兩條線索展開敘述，壹條是三姐妹的成長經歷：貧苦中奮爭——寫作中受挫——思考中轉型——努力中成功。這條線索展現了夏洛蒂姐妹不屈的奮鬥歷程，表現了她們堅強的意誌；另壹條是三姐妹與保守、偏見相抗爭的經歷。8、騷塞說：“在大自然裏，小草和大樹都是上帝的安排。放棄妳可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”句中的小草和大樹的稱謂是當時社會中保守和偏見的表現，小草喻指當時的社會中才華平平、低賤卑微的婦女，大樹喻指當時的社會中身份高貴、有所作為的男子。9、“她們硬是用鋼鐵般的意誌，敲開了文學聖殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’。”這句話作者用比喻的修辭手法，分別把意誌比作了鋼鐵，把成功前的夏洛蒂·勃朗特三姐妹比作小草，把成功後的三姐妹比作大樹，從中可以看出他們三姐妹所付出的艱辛努力和堅忍不拔的意誌。句中的兩個“硬是”突出了她們付出的艱辛努力。像她們這樣刻苦勤奮、逆境成才的人有：賈島、李賀、談遷10、熟練朗讀全文三·課外積累：1、關於勤奮的成語：學無止境 廢寢忘食 孜孜不倦 自強不息 奮發圖強 鍥而不舍2、來自於歷史故事的關於勤奮的成語：懸梁刺股 鑿壁偷光 囊螢映雪 聞雞起舞 牛角掛書 韋編三絕3、關於勤奮的詩句：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——韓愈（唐）4、關於勤奮的名言：（1）人生在勤，不索何獲？——張衡（東漢） （2）天才就是百分之九十九的汗水加百分之壹的靈感。——愛迪生（美）10、輪椅上的霍金壹、詞語：生詞——撰寫 殘酷 肌肉萎縮 癱瘓 禁（jìn）錮 肺炎 齜牙咧（liě）嘴 文獻 診斷 躋（jī）身 眾星捧月 頂禮膜拜 質疑 魅力 令人折服 唐突 尖銳 鴉（yā）雀無聲 恬靜 艱難 叩擊 簇擁 由衷 徹底 震顫（chàn） 剝（bō）奪 悲憫（mǐn） 景（jǐng）仰解詞——景仰：敬佩，仰慕。悲憫：哀憐，慈悲憐憫。唐突：本課指莽撞、冒失。靜默：寂靜。頂禮膜拜：雙手合掌，高舉過頂，然後跪下，用頭頂受禮人的腳。原為佛教徒對佛最虔誠的禮儀，現多用來比喻對人無限崇拜（多用於貶義）。眾星捧月：許多星星襯托著月亮。比喻眾人擁護著壹個他們所喜愛或尊敬的人。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。二、課文理解：1、《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業作出重要貢獻的故事，贊揚了他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，抒發了由衷的敬仰之情。2、霍金：英國著名物理學家，被稱為“宇宙之王”，科學著作《時間簡史》3、像他這樣身殘誌堅的人還有：貝多芬、愛迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭4、說說霍金的非凡之處，從以下方面來組織語言回答：（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強地地行科學探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的事例。（4）回答記者提問的事例。5、第四自然段“飛出了……飛出了……飛出了……飛到了……飛向了……”壹句以層層推進的排比句式，寫出了霍金把自身的困境置之度外，任思維在宇宙中遨遊，取得了常人難以企及的成就。突出他是“壹位充滿傳奇色彩的物理天才”。6、年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有壹顆感恩的心……從霍金的回答中，我們感受到了：面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的壹切而感到高興。霍金正視命運，樂觀向上，真不愧是令人折服的強者。7、熟練朗讀全文。三、課外積累1、成語積累：形容有學問的成語。博古通今 滿腹經綸 學富五車 學貫中西 博學多才形容有毅力的成語。堅持不懈 持之以恒 鍥而不舍 繩鋸木斷 滴水穿石形容有名聲的成語。舉世聞名 馳名中外 名震天下 享譽世界 譽滿全球2、 名言積累：只有朝著陽光，便不會看見陰影。——海倫?凱勒信心是命運的主宰。 ——海倫?凱勒11、壹本男孩子必讀的書壹、詞語：愜（qiè）意 抽屜（tì） 粘補 扉（feī）頁 歷險小說 觸礁 惡劣（liè） 荒無人煙 魯濱遜（xùn） 木筏 棲（qī）身 粗糙（cāo） 俘虜（lǔ） 二、課文理解：1、《壹本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家壹本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了壹個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為壹個成功者，成為壹個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是壹本男孩子必讀的書，是壹本告訴我們學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。2、《魯濱遜漂流記》作者英國作家丹尼爾·笛福。在書中的壹句名言：“害怕危險的心理比兇險本身還要可怕壹萬陪。”對於這句話的理解是：壹個具有大無罪冒險精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為壹個成功者，壹個英雄。（課後習題2）3、課文作者楊紅櫻，兒童文學作家，作品有校園系列小說《女生日記》、《男生日記》、《五三班的壞小子》、《漂亮老師與壞小子》。4、《魯賓遜漂流記》告訴我們要學會生存，學會堅強，學會面對困難。5、熟練朗讀全文。 三、課外積累1、名言積累：書籍是人類進步的階梯.——高爾基理想的書籍是智慧的鑰匙.——托爾斯泰練習31、前人說：好文章是改出來的。當我們的草稿寫好後修改的好方法是放開聲音去讀妳的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有壹個竅門，壹個東西寫完了，壹定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準不準？別扭不？邏輯性強不？葉聖陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。2、我國是壹個法制國家。我國小學生的生命財產、合法權益隨時都國家法律的保護。《中華人民***和國未成年人保護法》《中華人民***和國義務教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。我們經常提到的權利有：生存權、受教育權、隱私權、通信自由權等。當我們的權利受到侵犯的時候，要學會申訴，學會保護自己的合法權益。3、《從巖縫裏長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不開親人朋友的關心，因此，我們要有壹顆感恩的心。12、姥姥的剪紙壹、詞語：生詞——屯子 嘖嘖贊嘆 慈祥 廣結善緣 撩（liāo）起 薅（hāo）草刁難（nàn） 無可挑剔（tì） 熟能生巧 吉利 延長 屋檐頑皮 溫順 生肖（xiào） 啃（kěn）食 纏著 敦厚 聯結 映現解詞——刁難：故意使人為難。 挑剔：過分嚴格地在細節上指責。耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調皮蛋：是對調皮孩子的昵稱。二、課文理解：1、《姥姥的剪紙》這篇課文采用第壹人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現了“我”對姥姥的深切懷念之情。2、課文為何以“姥姥的剪紙”為題目？“剪紙”不光指的是姥姥的剪紙技藝，更是姥姥與“我”情感聯結的橋梁，是寄托著“我”與姥姥情感的載體。3、姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結善緣，有求必應。第二自然段中的兩個“普普通通”寫出了材料的平常，“翻來折去”寫出了方法的簡單。“要什麽有什麽……無所不能”壹句是從正面描寫姥姥的剪紙技藝高超，鄰居的贊嘆是側面表現姥姥的剪紙作品十分逼真，運用了誇張的手法。姥姥剪的最多的作品是“喜鵲登枝”，因為它象征著吉祥、幸福。4、課後第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準頭了！”姥姥剪得多，剪得時間長，長年累月的練習使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口，”我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就壹定能把事情做好（結合我們的練字實踐來寫）。5、姥姥的剪紙題材廣闊、栩栩如生、富含深意。在剪紙中，老牛是姥姥，小兔是文中的“我”，草地是祖孫間濃濃的親情。兩個“無論”突出了“我”對姥姥的思念。其中：“小兔騎牛圖”——姥姥愛“我”甘作牛。“牛兔啃草圖”——和諧***處親情深。“老牛望兔圖”——姥姥對“我”的思念和期待。6、熟練背誦12、13兩個自然段，熟讀全文。三、課外積累含“手”的成語束手無策 眼疾手快 得心應手 手到擒來 心靈手巧 妙手回春 手眼通天 袖手旁觀 手忙腳亂 順手牽羊 手不停揮 手足無措13、牛郎織女壹、詞語：剩（shèng）飯 舔舔 微弱 循（xún）著 彩錦 裝飾 眼眶 暴跳如雷 掙（zhēng）紮 趁（chèn）機 乘（chéng）機 玉簪（zān） 霎（shà）時間 隔河相望 鵲橋 衰老 二、課文理解：1、《牛郎織女》是民間故事。《牛郎織女》的故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》被譽為我國四大民間故事。2、民間故事：指群眾集體口頭創作，口頭流傳，並不斷地集體修改，加工而成的壹種文學形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的願望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。3、《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的壹首詞中寫道的：“但願人長久，千裏***嬋娟。”亦如這樣的詩句所反映的：“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”秦觀也說：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”4、人物特點：牛郎——心氣勢大的成語人山人海 排山倒海 雷霆萬鈞 氣勢磅礴 氣貫長虹 萬馬奔騰 氣壯山河 千軍萬馬 浩浩蕩蕩 風起雲湧練習41、課外俗語：（1）長他人誌氣，滅自己威風。（2）當家方知鹽米貴，出門才曉路難行。（3）壹方水土養壹方人，壹方人說壹方話。（4）麻雀雖小，五臟俱全。2、當自己被別人誤會時，態度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向對方說清楚。解釋時要註意以下幾點：（1）向誰解釋，註意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什麽，這是說話的主體部分，要針對誤會說明原委；（3）怎樣解釋，也就是解釋要註意方式方法，尋找適當時機。3、背誦俗語及成語（練習四）15、青海高原壹株柳壹、詞語望而生畏 佇立 青石嶙峋 深邃 凝滯 彌漫 鐵