談談教學有法教無定法的理解如下：
教學有法，教無定法是教育教學領域中的壹句經典名言。它強調了教學方法和原則的重要性，同時也揭示了教學過程中的靈活性和多樣性。
教學有法，意味著在教學過程中有壹定的方法和規律可以遵循。這些方法和規律是教育工作者在長期的教育實踐中總結出來的，具有普遍性和實用性。
例如，教師在教學過程中需要關註學生的個體差異，因材施教；要善於激發學生的學習興趣，調動學生的積極性；要註重培養學生的創新能力和實踐能力等。這些教學方法都是經過實踐檢驗的，對於提高教學質量和效果具有積極的作用。
教無定法，意味著在教學過程中沒有固定的、壹成不變的方法。由於學生的年齡、性別、興趣、特長等個體差異的存在，教師需要根據不同的教學內容和教學目標，靈活運用教學方法和手段。
有時候，教師需要創設特定的教學情境，引導學生自主探究、合作學習；有時候，教師需要采用啟發式、討論式的教學方式，激發學生的思考和討論；有時候，教師需要運用現代教育技術手段，提高教學的效率和效果。
總之，教無定法要求教師在教學過程中具備創新意識和靈活性，不斷探索適合自己的教學方法和策略。
綜上所述，“教學有法，教無定法”揭示了教育教學過程中的規律性和靈活性。教師在教學過程中需要遵循壹定的教學方法和原則，同時又要根據實際情況靈活運用，不斷探索創新。只有這樣，才能真正實現教育教學的目標，提高學生的學習成果。
拓展知識
教育教學理念：
教育教學理念是教育工作者在教育教學實踐中所秉持的教育思想和觀念。它指導著教育工作者在教學過程中的行為和決策，影響著教育教學的效果和質量。常見的教育教學理念包括以學生為本、全面發展、個性差異、素質教育等。
教學方法：
教學方法是教育工作者在教學過程中采用的方式和手段，它是實現教育教學目標的重要途徑。常見的教學方法包括講授法、討論法、啟發式教學法、案例教學法、角色扮演法、模擬教學法等。