閱讀書目：學生發展核心素養視域下的課堂教學指南
閱讀時間：18:00-19:00
閱讀題目：專題壹——基於核心素養的課堂教學設計
筆記摘抄：
壹、以核心素養立場解讀教材
1.理論精要
1)培養學生的核心素養,最終還是要在課堂教學中實現。道德與法治教材是直接面對教師和學生的教學材料,是學科核心素養的形象體現。如何促使學生的核心素養向學科轉化,再由學科核心素養向教材這個支撐點轉化,這對廣大壹線教師如何以道德與法治學科核心素養的理念解讀教材,挖掘、整合教材中的核心素養提出了挑戰。
2)基於核心素養下的道德與法治教材解讀,要求教師始終有壹個宗旨,那就是把培養和發展學生的核心素養放在首位,努力挖掘道德與法治教材中那些能體現合作能力、交往能力、創新能力、批判性思維、民主素養、學會學習等核心素養的素材,並加以整合。
核心素養視域下解讀教材,應從整體上把握教材,註重各個知識點的關聯,不能孤立地傳授知識,不能使學生形成前後矛盾的印象。
核心視域下解讀教材,也要與時俱進。以前我們用雙基來解讀教材,後來我們用三維目標解讀教材,現在我們要用核心素養的立場解讀教材。同時,教材本身也在與時俱進,所以我們要用發展的眼光解讀和使用教材。
2.核心素養視域下的教材解讀，應主要註意壹下幾個問題
1)重視對教材鉆研，吃透教材。
2)關註道德與法治教材的隱性意義。
3)讀懂教學起點和後續知識。
3.怎樣才能做到吃透教材呢？
1)要走向教材,閱讀、揣摩和理解教材。
2)要走近教材,鉆研、分析和挖掘教材。
3)要走入教材,激活和優化教材。
4)要走出教材,開發、拓展和創造教學資源。