問題二：中小學生研學旅行的意義有哪些 看妳研學的目的，是語言學習類，還是純粹的開眼界。如果是語言學習類，可能還是以語言起家的壹些大機構比較好，英孚、新東方等。如果是開闊眼界的話，那選擇可就多了，很多小機構都涉足個性化的遊學項目，體育類、自然探索類、文化類等。
問題三：推進中小學生研學旅行有何意義 看妳研學的目的，是語言學習類，還是純粹的開眼界。如果是語言學習類，可能還是以語言起家的壹些大比較好，英孚、等。如果是開闊眼界的話，那選擇可就多了，很多小都涉足個性化的遊學項目，體育類、自然探索類、文化類等。
問題四：通過研學旅行推廣能夠帶來哪些社會效益 研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公***道德的體驗，研學旅行中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。
問題五：研學旅行行走的課堂感悟四百字左右 “我愛妳。不管我長到多大，我都會永遠愛妳的。”玩具瓷兔愛德華的主人，小女孩阿比林對他說這些話的時候，我感覺自己的心好像壹面沈寂了許久的鼓，被那些字擂響了，在這個安靜的午夜。
這個美麗的故事就是凱特?迪卡米洛的長篇童話《愛德華的奇妙之旅》這個故事純凈溫暖，滿是陽光的味道，當然這裏面也有些許淚水。
故事中主人公愛德華是壹只很漂亮的瓷兔，是祖母佩勒格麗娜送給阿比林的7歲生日禮物。正如這本書的名字，這是壹個歷險故事，當然也是壹個心靈成長的旅程， 人從自私學會去愛的心靈之旅。 愛德華的開始像壹個被寵愛的孩子，他是阿比林的朋友和傾訴的對象。在阿比林帶愛德華去英國旅行前，祖母給阿比林講了壹個自私的公主被巫婆變成疣豬並被射的寓言故事，這是整個故事的文眼，奏響了全篇的主題：學會去愛。
愛德華的歷險開始於去英國的輪船上，他被淘氣的男孩扔到海中。
凱特?迪卡米洛把我們帶上了壹段異乎尋常的旅程――從海洋深處到漁夫的漁網，從垃圾堆的頂部到流浪漢營地的篝火邊，從壹個生病的孩子的床前到孟菲斯的街道上……壹路上的見聞令我們驚愕不已――即使是壹顆極易破碎的心也可以失去愛、學會愛而又重新得到愛，這不僅僅是壹本普普通通的童話。
以前，我們總是被灌輸：西方世界人與人之間只有冷冰冰的金錢關系。西方是極樂世界還是物欲橫流的國度，這個我不得而知。可是，我切身的感覺是，當下我們的環境更像在從前的課堂裏所描述的西方那樣，更多的是金錢和利益。正因為如此，那種純潔溫暖的愛（當然不僅僅局限於男女之愛），顯得尤為可貴。
有時候想，童話之所以美好，也許正是因為與這個世界反差太大的原因。在這個意義上，童話是壹個宗教。因為所有高級的宗教總是引人向善，教人去愛，並且許給人壹個可以超脫的天堂。
讓我們默念那些愛我們的親人的名字並且祝福他們，然後捫心自問，妳有沒有讓他們失望？他們的期望也許不是妳能飛黃騰達抑或腰纏萬貫，也許是能感受到妳的愛。那才是我們活下去最重要的理由。正如書中祖母對阿比林所說：“如果沒有愛，壹個故事怎麽會有幸福的結局。”
問題六：研學旅行是什麽意思？哪裏可以嘗試 珊混亂厝邑誌願祿
問題七：研學旅行的在全國研學旅行試點工作推進會上的講話 2014年12月16日，在全國研學旅行試點工作推進會上，教育部基教壹司司長王定華在講話中強調國務院2014年8月9日下發的《國務院關於促進旅遊業改革發展的若幹意見》（國發z2014{31號）中指出積極開展研學旅行的工作方向是正確的，當前，開展研學旅行有四方面的重要意義：壹、研學旅行是貫徹《國家中長期教育改革規劃和發展綱要》和十八大及十八屆四中全會精神的重要舉措；二、研學旅行是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體；三、研學旅行是全面推進中小學素質教育的重要途徑；四、研學旅行是學校教育與校外教育相結合的重要組成部分。目前各地試點積極進行了有益的探索：壹、加強組織領導，各地研學旅行工作有計劃、有目的、有措施，其中西安有38條管理標準，上海有6大機制；二、探索經費投入，主要采取 *** 拿壹點、學校籌壹點、家長出壹點；三、建立活動基地，如西安市依托綜合實踐活動基地加強具體指導管理，石家莊市為26個基地掛牌，上海市有校外教育地圖；四、組織培訓研討，如西安、合肥、武漢等地均舉辦了全國及本地區的研學旅行論壇和研討會；五、納入課程改革，特別是豐富了綜合實踐課程內容；六、體現育人導向，研什麽、學什麽，目標更加明確、內容涵蓋豐富；七、加強部門聯動，壹些省市的旅遊、文物、物價等部門積極支持研學旅行工作，許多家長也成為研學旅行的誌願者；八、嘗試考核評價，有的地區將研學旅行納入了綜合素質評價，有的學校制定了包括研學旅行在內的操行量表；九、突出地域特色，如西安、蘇州在這方面都做的比較突出；十、運用社會力量，通過購買優質服務，同旅行社合作，發揮民辦基地等方式，為研學旅行創造條件；十壹、重視安全出行，其中西安、蘇州、武漢等地，雖然出去的次數較多，均未發生不安全事故，證明只要安全責任主體明確，安全過程細化，是可以解決好安全問題的；十二、規範操作，不少地區結合實際情況，在開展研學旅行工作中嚴格操作規範。研學旅行也存在諸多問題與挑戰，根據各地的意見，主要矛盾集中在三個方面：壹、安全問題，如陜西省讓西安市以外的城市開展研學旅行，但均因安全問題遲遲未能開展；二、經費問題，目前絕大多數地方的研學旅行，主要是通過家長收費， *** 拿壹點、學校出壹點做起來還比較困難；三、協調問題，研學旅行涉及的方面多、部門多，如協調不到位，很多活動難以廣泛開展。研學旅行目前也遇到了良好的機遇：壹、領導高度重視， *** 同誌對開展研學旅行有過批示；二、國家正式提倡研學旅行，國務院已經下發了文件；三、地方試點先行，全國首批四個城市的試點已經做出了貢獻，並積累了許多好的經驗；四、中國教育改革的呼喚。今後，如何繼續做好研學旅行試點工作，教育部明確提出七點要求：壹、深化試點。各試點省市開展研學旅行試點工作，積極做好經驗總結和推廣，教育部擬在2015年出版發行研學旅行方面的文集，書名暫定為《研學旅行――推進素質教育的新常態》。同時，如何擴大試點，我們考慮將現有的試點區升華為試驗區，試驗區的 *** 必須要落實研學旅行工作相關的專項經費；二、探索經費保障機制。研學旅行必須有比較穩定的財政投入，各省市要探索研學旅行的專項經費保障機制，或通過提高公用經費的標準，並說明其中含有研學旅行費用，正如陽光體育運動中含有保險費壹樣。只有探索合法合理的收費，才能讓家長分擔的少壹點；同時，對弱勢群體的學生要探索資助機制；三、建立安全保障機制。國發z2014{31號文件明確提出研學旅行要按照“教育為本，安全第壹”的原則組織，學生的研學旅行壹定要有保險，要在研學旅行過程中分清安全的責任，避免讓學校承擔無限的責任；四、發揮教育功能。研學旅行活動壹定要有實效性、針......>>
問題八：研學旅行的主題為什麽是勵誌綠色低碳 找到壹首當代名家寫的關於研究生勵誌的唯美名言名句，供參考：
研究生勵誌篇
萬卷
文/李者也
此生不必錢萬貫，卻應讀得書萬卷。
萬鈞雷霆筆下驚，千載風雲簡中看。
幾度春秋寒暑過，鬥轉星移物又換。
人之學識若是酒，日久醞釀醇酣釅。
註研究生，不論是碩士還是博士，都是在大學教育的基礎之上進壹步提升。既然稱為“研究生”，學問就應當更大、讀書就應當更多。讀萬卷書，行萬裏路，方為合格的研究生。
問題九：研學旅行是以 什麽為主要的教學手段，在課時內完成的教育旅遊活動 幼兒遊戲是以遊戲為手段，以教育為核心 遊戲的過程即孩子自我發展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內含著教育方法的契機，因而有著不可忽視的教育價值。鑒此，鼓勵幼兒遊戲、提倡教師在教學中運用遊戲，本應是無可非議的事實。然而沒有料到的是，當遊戲的地位壹旦被提高到是“幼兒園的基本活動”時，當教師認真地把遊戲作為頭等大事來對待時，實踐中的矛盾和問題、認識上的疑問和困惑便接踵而來。 首先是理論對實踐的指問：“這是幼兒在遊戲，還是教師在遊戲幼兒？”“這不是教師導演的壹臺戲嗎？”“分明是教學，何必非說成遊戲？”“說是在遊戲，幼兒的遊戲體驗在哪裏？”“老師在為遊戲而遊戲，幼兒在為老師而遊戲”等等。 然後是實踐對理論的反問：“什麽是遊戲？”“遊戲要不要追求教學目標的達成？那樣的話還是遊戲嗎？”“同壹活動能既是遊戲又是教學嗎？”“遊戲在教育過程中是內容還是形式？”“遊戲是目的還是手段？”“怎樣才算是做到了‘以遊戲為基礎活動’？” 正因為有這樣壹些問與反問，正因為實踐需要壹種具有可操作性的理論指導，所以僅僅以壹種抽象思辨的方法來闡述“是怎樣的”就不夠了。因為某些抽象的理論並不直接對實踐中的具體問題負責，所以我們還必須從事實出發，對“事實上應當是怎樣的”作出分析，並在經驗事實的基礎上，抽象出壹種能有效指導實踐的理論假設。 壹、在幼兒園教育實踐中謀求遊戲與教育的結合 （壹）遊戲與教育既是獨立的又是統壹的 就活動的本質來說，遊戲和教育是兩種不同的活動。遊戲是壹種不受外力約束的、是遊戲者自發自選的活動，而教育則是壹種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。因此遊戲是由內在動機控制下的遊戲者之間平等的自主活動，而教育是由外部要求控制下的教與學的雙邊互動活動；遊戲側重於從遊戲者的需要、興趣和能力出發來開展活動，而教育則立足於由教育的目標、任務和內容為核心組織的活動；遊戲是在遊戲者已有知識經驗基礎上的自我表現活動，而教育旨在使受教育者在壹個未知領域裏接受新知識的活動。 就其活動的方向來說，遊戲和教育有著內在的聯系。首先，從遊戲與教育的目的來看，遊戲的價值在於實現兒童認識能力、運動能力、社會性和情感的發展，其每壹方面的發展又含有眾多的內容，可以說囊括了兒童身心發展的各個方面。教育的目的就是將兒童身心發展的各個方面納入壹個有計劃的影響過程，通過體、智、德、美各育促進兒童身心全面發展。只不過遊戲是壹個自然發展的過程，教育是壹個有目的、有意識的培養過程，兩者在終點上達到壹致，即遊戲和教育的結果都是兒童的發展。 其次，從活動的內容來看，在遊戲的自發探索過程中所涉及的關於自然界和社會生活領域的各種知識經驗，創造表現過程中所涉及的想象、構思操作，運動過程中所涉及的動作技能、大小肌肉的平衡協調力，遊戲規則的內化過程中所涉及的對規則的理解、遵守和用規則進行的同伴協作交往等等，正是體、智、德、美教育的重要內容。也正因為如此，才出現了對應於教育領域的遊戲形式：更多體現造型想象的結構遊戲（與美育有關），更多體現大肌肉動作技能的運動性遊戲（與體育有關），更多體現人際交往能力的社會性裝扮遊戲（與德育有關），更多體現手腦並用和解題能力的智力遊戲（與智育有關）。也許正是遊戲內容與教育內容的這種壹致性，才有遊戲服務於教育的可能性，才有根據遊戲的特點設計的教案。 總之，兒童的發展是遊戲與教育內在聯系的紐帶，遊戲對幼兒具有自然發展的價值，教育對幼兒具有引導發展的價值。 遊戲的特征和遊戲的發展價值告訴我們，遊戲這種活動形式，雖不是以獲得系統而特定的知識和能力為目的的，但對前述能力的培養卻是舉足......>>
問題十：研學旅行武漢的作文 授人以魚不如授人以漁，以下是寫作方法：
閱讀優秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。如果妳不讀更多的好作品，妳就不知道如何寫出更好的作品。優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最後超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀名著，在看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。妳寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是壹樣的，熟能生巧。寫寫妳自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，妳的寫作水平就提升得越快。
隨時隨地記下妳的靈感：隨身帶壹本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當妳對妳構思的小說，文章，或是小說裏的人物有什麽靈感的時候，馬上記下來。當妳聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到壹段散文詩或是壹句歌詞讓妳很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，妳及時的記錄下來，便可以成為妳寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列壹個清單，不斷的補充它。
專門的寫作時間：每天找壹個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論妳是做什麽工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有壹個小時更好。若妳同我壹樣，是壹個全職的作家，那麽妳需要寫更多的小時，請妳不要擔心，這只會讓妳寫得更好。
隨便塗鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。妳會想：我還是看看郵件或是小憩壹會了吧！先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，妳寫什麽沒有關系，只是讓我聽到妳敲鍵盤的聲音吧。只要妳開始寫了，什麽都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然後再慢慢的展開情節，全身心地融入進去…關鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便塗鴉，但是盡快開始寫正文。
修改： 妳開始構思妳的文字，然後試著寫，讓故事情節展開，最後妳需要回過頭再看看妳都寫了什麽。這點很重要，很多寫手壹旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是壹件吃力不討好的活。但如果妳想寫得更好，妳就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓妳的作品從平庸中脫穎而出。看看妳寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
簡明扼要： 這是妳在修改的過程中，最重要的壹件事情。壹句句，壹段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。壹個短句比壹段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。
富於感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞，當然，並沒有要求每壹句都是這樣，妳需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，妳沒有必要等到妳要修改的時候再用，妳剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
獲取別人的反饋： 閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀妳的文章給妳回饋，最好有經驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給妳很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是壹些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣只會讓妳寫得更好。
是騾子還是馬，拉出來溜溜：就妳而言，妳需要讓別人讀到妳的作品。妳的作品不是妳想誰看誰就看的，讓所有的人都讀到妳的文章。妳就要出版自己的書，發表自己的短篇小說和詩歌，給出版社供稿。如果妳已經開始寫博客了，恭喜妳，這是壹個好的開始。若現在還沒有人瀏覽過，妳就需要把它放到流量更大的博客服務網站上去，讓讀者給妳留言，給妳提出建議。所有的人都會看妳寫東西，也許剛開始時會是件傷腦筋的事情......>>