數學說課應註意什麽

在幫他們準備說課的過程中，我總結出了以下幾點註意事項：壹要註意表達。說課者的語言表達要清晰、到位。具體說來，就是要將每個字說清楚，將重要的信息和精彩的內容最大程度到傳送到聽者的耳朵裏。除流利外，還要註意重音、停頓，註意表達的效果。整體上看，說課者對說課的內容要做到心中有數，要清楚明白地了解整個說課環節中的節奏與重點，有效地進行把握。——表達上的問題，是所有學科說課都要註意的問題。二要註意說課內容的組織與選擇，即說課材料的撰寫。說課壹般包括教材分析、教學目標及重難點的確定、教學方法的選用，以及教教學過程的設計等幾大環節。在這些環節的設計中，首先，對教材的分析宜精、宜準。從教材的地位與作用，到教材的編寫意圖，都力求說得精當、準確，不可過於含糊與籠統。其次，教學目標的闡述力求恰當、貼切。三維目標中比較容易描述的是知識與技能目標，過程與方法目標需要從“經歷”“體驗”“感受”的角度出發，重點描述過程中要達到的教學目標，這其中，還包括數學思想方法的滲透等內容。情感態度價值觀目標重在讓學生體驗學習數學的快樂，體驗探究帶來的成功感，從而培養學習數學的信心和興趣，等等。當然，這些目標應該落實於整個教學過程中，而不應該僅僅體現在某壹節課上。但說課過程中需要提到。第三，教學方法的表述力求準確、簡潔。教學方法包括教法與學法兩個方面。實踐證明，“教”與“學”是壹個協調統壹的整體，教法與學法大都是交叉相融的。因此，建議將教法與學法放在壹起進行闡述。數學課堂上常用的教學方法主要有：講解法，談話法，直觀演示法，練習法，操作實驗法，探究發現法等等。教師要結合教學過程的設計，恰當地描述使用的教學方法，切忌面面俱到，言之無物。第四，教學過程的設計要“新”。壹是內容新，二是方法新，三是理論觀點要新。內容新指的是選擇的教學內容要緊貼學生的生活現實和數學現實，富有創意和吸引力。方法新指的是能說出他人所想不到的思路，給人以啟發。比如今天壹位考生說“平行四邊形的面積”壹課時，主要過程分為“猜壹猜”“做壹做”“推壹推”這樣三個環節，用詞簡潔、恰當，不落俗套，效果非常好。另壹位考生設計的思路與她大致雷同，但表述的視角遠遠沒有這種獨特。理論性語言要新，指的是說課者要善於借助教育名言或者課程標準中的新理念，用它來點綴說課材料，闡明自己的設計理念與想法。比如在課的開始，有考生說：布魯納曾經說過……（具體內容已忘），給聽課者留下了深刻的印象。類似這樣名言或課程標準中的核心理念，完全可以用在說課稿中，起到支撐實踐、解釋設計意圖的作用。除以上幾點外，說課材料還要保持壹種連貫與完整性。許多說課者的說課都存在這樣的現象：前半部分闡述非常到位，後半部分則草草收尾，給人以虎頭蛇尾之感。材料的撰寫要麽面面俱到，要麽粗枝大葉。因此，建議各位競爭上崗的教師，要根據教學內容的需要，區分好各個環節的輕重緩急，詳略得當地“說”。總之，在短短幾十分鐘的時間內，要想準備好壹篇好的說課稿，且把它全面、具體地展示出來，需要具有壹定的把握教材、設計教學的能力，也需要壹定的語言表達能力，還需要組織文字材料的能力，等等。臺上壹分鐘，臺下十年功。要想取得幾分鐘說課的勝利，非得在臺下多多用功不可。