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數學說課應註意什麽

在幫他們準備說課的過程中,我總結出了以下幾點註意事項:壹要註意表達。說課者的語言表達要清晰、到位。具體說來,就是要將每個字說清楚,將重要的信息和精彩的內容最大程度到傳送到聽者的耳朵裏。除流利外,還要註意重音、停頓,註意表達的效果。整體上看,說課者對說課的內容要做到心中有數,要清楚明白地了解整個說課環節中的節奏與重點,有效地進行把握。——表達上的問題,是所有學科說課都要註意的問題。二要註意說課內容的組織與選擇,即說課材料的撰寫。說課壹般包括教材分析、教學目標及重難點的確定、教學方法的選用,以及教教學過程的設計等幾大環節。在這些環節的設計中,首先,對教材的分析宜精、宜準。從教材的地位與作用,到教材的編寫意圖,都力求說得精當、準確,不可過於含糊與籠統。其次,教學目標的闡述力求恰當、貼切。三維目標中比較容易描述的是知識與技能目標,過程與方法目標需要從“經歷”“體驗”“感受”的角度出發,重點描述過程中要達到的教學目標,這其中,還包括數學思想方法的滲透等內容。情感態度價值觀目標重在讓學生體驗學習數學的快樂,體驗探究帶來的成功感,從而培養學習數學的信心和興趣,等等。當然,這些目標應該落實於整個教學過程中,而不應該僅僅體現在某壹節課上。但說課過程中需要提到。第三,教學方法的表述力求準確、簡潔。教學方法包括教法與學法兩個方面。實踐證明,“教”與“學”是壹個協調統壹的整體,教法與學法大都是交叉相融的。因此,建議將教法與學法放在壹起進行闡述。數學課堂上常用的教學方法主要有:講解法,談話法,直觀演示法,練習法,操作實驗法,探究發現法等等。教師要結合教學過程的設計,恰當地描述使用的教學方法,切忌面面俱到,言之無物。第四,教學過程的設計要“新”。壹是內容新,二是方法新,三是理論觀點要新。內容新指的是選擇的教學內容要緊貼學生的生活現實和數學現實,富有創意和吸引力。方法新指的是能說出他人所想不到的思路,給人以啟發。比如今天壹位考生說“平行四邊形的面積”壹課時,主要過程分為“猜壹猜”“做壹做”“推壹推”這樣三個環節,用詞簡潔、恰當,不落俗套,效果非常好。另壹位考生設計的思路與她大致雷同,但表述的視角遠遠沒有這種獨特。理論性語言要新,指的是說課者要善於借助教育名言或者課程標準中的新理念,用它來點綴說課材料,闡明自己的設計理念與想法。比如在課的開始,有考生說:布魯納曾經說過……(具體內容已忘),給聽課者留下了深刻的印象。類似這樣名言或課程標準中的核心理念,完全可以用在說課稿中,起到支撐實踐、解釋設計意圖的作用。除以上幾點外,說課材料還要保持壹種連貫與完整性。許多說課者的說課都存在這樣的現象:前半部分闡述非常到位,後半部分則草草收尾,給人以虎頭蛇尾之感。材料的撰寫要麽面面俱到,要麽粗枝大葉。因此,建議各位競爭上崗的教師,要根據教學內容的需要,區分好各個環節的輕重緩急,詳略得當地“說”。總之,在短短幾十分鐘的時間內,要想準備好壹篇好的說課稿,且把它全面、具體地展示出來,需要具有壹定的把握教材、設計教學的能力,也需要壹定的語言表達能力,還需要組織文字材料的能力,等等。臺上壹分鐘,臺下十年功。要想取得幾分鐘說課的勝利,非得在臺下多多用功不可。