孝親·賢達:
·子孝父心寬。〖宋〗陳元靚
·大孝終身慕父母。〖戰國〗孟軻
·永言孝思，思孝惟則。《孟子》
·堯舜之道，孝悌而已。〖宋〗李綱
·詩書立業，孝悌做人。〖清〗王永彬
·重情輕物，厚養薄葬。字嚴
·百善孝為先，萬惡淫為首。〖清〗王永彬
·家貧出孝子，國亂識忠臣。《名賢集》
·十月胎恩重，三生報答輕。《勸孝歌》
·勿以不孝身，枉著人子皮。《勸孝歌》
·忤逆不孝矣，三世果報然。《勸孝歌》
·羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。《增廣賢文》
·孝順還生孝順子，忤逆還生忤逆兒。《增廣賢文》
·深恩未報慚為子，淺薄不消羞作人。《格言集錦》
·動天之德莫大於孝，感物之道莫過於誠。〖宋〗何鑄
·祭而豐不如養之厚；悔之晚何若謹於前。《格言聯璧》
·生前厚養實為孝道；歸後薄葬真乃賢兒。《格言集錦》
·父慮後母虐，鸞膠不再續。母慮孤兒苦，孀幃忍寂寞。 《勸孝歌》
·慈烏尚反哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如草與木。《勸孝歌》
·勿以不孝口，枉食人間谷。天地雖廣大，難容忤逆族。《勸孝歌》
語文閱讀技巧回答問題
記敘文1、 文章開頭壹段的某壹句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後壹段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第壹段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後壹段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
2、 文章表達了作者什麽樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。壹般作者的情感可以從文章的字裏行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對於這種題目，在回答之前壹定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每壹段特別是第壹段或最後壹段的第壹句或最後壹句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、 文中劃線句子運用了什麽表達方式？有什麽作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看壹看這壹句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有壹些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。