壹、領導要經常學習，用理論知識充實自己，用現代技術手段武裝自己。
做壹個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代的問題方法發揮我們的力量。領導者只有不斷加強學習，才能不斷增強自身知識與能力，才能持續增強自身素質。而只有經常不斷地充實提高自己，才能更好地提高自身的領導力，才能更好地對教職工施加影響，推動各項工作的開展，促進教育事業的發展。所以我認為不管領導者再忙也要每天抽出壹定時間讀書學習。讀書看報是最基本的，還要閱讀壹些理論書籍，讀壹些有關口語交際的書。不但要學習理論知識，還要掌握現代技能，先學會壹些電腦的基本知識，學會發送電子郵件，還要進壹步學習壹些辦公軟件的操作。以前總有人說現代人要“三學”，“學說話、學走路、學寫字”，聽著是玩笑，慢慢的我們都會發現真是大實話。領導者壹定要有學習意識，只有這樣才能與時俱進，事業才能進步，領導力才能提高。
二、經常自省，自省是自我認識、自我分析、自我完善、自我提升的過程
經常反思自己的生活、工作中，是否有事情處理的不是很得當，看能不能找到更好的辦法，以便在以後的工作中把事情處理得更好。看看自己是否做到了認真學習，勤於思考，嚴於律己；是否做到了言而信，行而果。要在日常生活、工作中做到平易近人，和藹可親，和同誌們平等交往。有沒有發揚紮實深入的工作風格，發揚求真務實的作風，發揚開拓進取的作風。大膽探索，開拓進取，創造性地開展工作。有沒有樹立好的作風，必須切實遠離那些不說實話、不幹實事、不求實效的不良風氣。有沒有密切幹群關系，充分調動群眾的積極性、創造性、能動性，團結壹致做好工作。尤其是隨著改革的深入和現代化建設的不斷發展，新問題、新情況、新矛盾比較多，更需要加強工作的藝術性。
三、學會用人格魅力來感染人、影響人
人格魅力是領導魅力中的重中之重。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，古人早已註意到了領導者自身形象對單位成員產生的重要影響作用。人格的力量是無窮的。只註重權力而不修煉人格的領導是絕不會領導好工作的，更談不上領導能力的提高。領導者壹定要尊重單位成員的人格尊嚴，關心、愛護教職工，給他們以學習、工作、發展的機會。要在工作過程中，不僅實現單位的發展目標，而且要促進教職工的發展與進步。要密切關註單位成員的興趣、需要和他們所關心的事情，用信任、培養來營造讓教職工受到支持的環境。切不可居高臨下，目中無人，擺架子，顯威風，以發號施令、盛氣淩人的“官”自居。更不能片面認為“距離”產生權威，人為地設置感情屏障。在教職工的心中，領導者應該始終是壹位工作上的導師，生活中的益友，是壹個永遠值得信賴和依靠的人。
四、樹立正確的用人觀是管理活動中最活躍的因素，領導者要牢固樹立“以人為本”的管理理念，通過樹立科學的用人觀念和堅持正確的用人導向，激發每個人的積極性、主動性、能動性，把全體單位成員的思想與精力集中到單位事業的成功和個人價值的實現上來。
1．註重教育和引導。領導者要加強自身的思想作風建設，率先垂範，這樣才有說服力、教育力，才能更好地對同誌們施加影響、成為同誌們的學習榜樣，才能引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2、加強制度的建設。在加強教育引導的同時，要強化制度建設，加強監督與考評。首先是領導者自身要主動接受大家的監督，看起來領導者受到同誌們監督，而實際效果卻有助於領導者領導力的提高。通過建立結構合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的權力運行機制，使領導與同誌之間、部門與部門之間、工作人員與工作人員之間相互監督，打破權力運行的隱蔽性；通過建立考核評價體系，對單位成員的德、能、勤、績諸方面進行綜合評價，並完善相應的獎懲制度，使忠於職守、廉潔奉獻、成績突出者受到褒獎；工作懈怠、成績平平者受到懲處，從而匡扶正義，抑制邪氣，調動廣大者單位成員的積極性。
總之，領導者要提升“領導力”，既要練內功，也要練外功；要恰當地運用權力因素與非權力因素，樹立權威使單位成員凝聚在自己周圍；既要加強學習、提高素質；又要樹立良好形象，加強管理。