作為壹無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的幼兒園小班教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班教案 篇1教學目標
1.知識與技能：朗讀課文，背誦課文，正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2.過程與方法：學生通過自主學習及合作探究學會生字並理解文章意思。
3.情感態度與價值觀：通過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心願。
教學重難點
了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心願。
教學課時
2課時
第壹課時
課時目標
壹、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
二、正確流利地朗讀課文。
教學過程
壹、歌曲導入。
1、孩子們，咱們壹起來聽壹首歌曲—《七子之歌—臺灣》。 歌曲激趣，用歌曲調動學生的好奇心，激發學生的學習熱情，同時為後面學習奠定感情基調。
2、師：這首歌曲寫的是臺灣的心願，臺灣是我們祖國的壹部分，它與我們隔海相望，今天我們就乘著小帆船去我們的祖國寶島臺灣看壹看。（板書：2、小帆船）
二、初讀課文，識記生字
1、師：借助拼音讀課文，把新認識的字下面畫直線，把不認識的字圈起來。
借助拼音自讀課文培養學生自主識字能力。
2、老師範讀，幫助學生糾正錯音。
3、課件出示本課帶拼音的生字及詞語，讓孩子自己拼讀並同桌合作，檢查對方讀音是否準確，及時糾正錯音。
同桌合作學習，讓學生成為學習的主體，同時使學生學會互相幫助，互相學習。
4、課件出示不帶拼音的生字及詞語，分別讓學生讀。（指名讀、開火車讀，齊讀）
檢查學生識字情況，根據實際情況指導學生識字。
5、找出有上述生字和詞語的句子同桌互相讀壹讀。
將生字回歸到詞語中去認識、識記。
6、課件出示沒有拼音的課文讓學生讀。（指名讀、組內互相讀） 讓學生在課文中真正認識生字，小組合作互相幫助，提高學習效率。
7、讀課文。（指名讀，組內互相讀）要讀出詩歌的節奏和韻律。 指導學生正確讀課文，整體感悟課文內容，為後面深入理解
課文做鋪墊。
三、記憶字形，指導書寫。
1、分析記憶字形。
形聲字記憶法：“夥”、“伴”均為左形右聲。
比較記憶法：“令”和“今”字比較記憶。
猜謎記憶法：“告”（壹口咬掉牛尾巴）
2、指導書寫。（指導學生按筆順規則寫字，並註意學生的寫字姿勢。）
“夥”、“伴”，都是左右結構，書寫時左窄右寬。
“告”、“臺”都是上下結構，在田字格中上下部分占位各壹半。 “令”書寫時，上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
課堂作業新設計
1、妳認識這些字嗎？請給它們標上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 帆 捎 灣 胞 營 迎 令 揚
2、讀壹讀，再組詞。
臺( )（ ） 問（ ）( ) 告（ ）( ) 夥（ ）( ) 伴（ ）（ ） 令（ ）（ ）
第二課時
課時目標
在正確、流利熟讀課文的基礎上深入理解課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的
心願。
教學過程
壹、品讀課文，深入理解
1、學生自讀，邊讀邊思考：妳讀懂了什麽？
引導學生整體感知課文，全班交流，指名回答，及時點評。
2、還有沒有有不懂得地方？
根據學生情況解釋（比如：臺灣和大陸的關系、阿裏山和日月潭的位置和象征等）
3、為什麽要用小帆船捎信？為什麽要捎信？
小組交流，互相探討。小組合作提高學生的積極性，互相幫助，提高合作意識。
4、激發情感，拓展想象。
如果讓妳給臺灣的小朋友寫封信，妳會寫什麽？
升華情感，同時鍛煉學生的表達能力。
6、有感情的朗讀課文，背誦課文。
二、拓展延伸
拓展文章：《日月潭》
課堂作業新設計
根據課文內容填空。
1、天（ ），水（ ）。
2、捎到（ ），捎到（ ）。
3、問候（ ），告訴（ ）。
板書設計
2、小帆船
阿裏山
臺灣 同胞
日月潭
課後反思
本文以大陸小朋友同臺灣小朋友對話的口氣，表達了大陸與臺灣小朋友的***同心願：讓我們團聚在壹起，***享幸福與快樂。
成功之處：學生能準確掌握本課生字，基礎掌握的比較牢固，能激起了學生渴望祖國統壹的感情。
不足之處：雖然學生知道臺灣是祖國的領土，也希望臺灣能回到祖國的懷抱，但是感情理解的沒有想象中那麽好，沒有充分調動起學生的情感。
今後在本課的教學中課前會給學生充足的時間去自己查閱關於臺灣，阿裏山和日月譚的信息，進而讓學生在全面了解歷史的情況下學習去感受大陸小朋友的心願。
幼兒園小班教案 篇2設計意圖：
根據孩子們的興趣，我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。壹次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸裏，引來了許多孩子的圍觀與議論。經了解得知，原來他們是想給金魚餵食，結果發現蔬果有的浮在水面上，有的沈在水下面。孩子們對此產生了極大的興趣，於是我們生成了這壹活動。
目標：
1．觀察蔬果在水中的沈浮現象，初步獲得有關物體沈浮的經驗。
2．學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沈浮狀態。
準備：
每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，壹盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若幹。
過程：
壹、想壹想，猜壹猜。
師：這裏有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀！
孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……
師：妳們有沒有想過把它們放到水裏會怎麽樣？蘋果放到水裏會怎麽樣呢？葡萄、西紅柿、土豆呢？
孩子們爭論起來，有的說會沈到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。
師：大家各有各的想法，請把妳們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
［在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經驗進行猜想和判斷，並作記錄，為他們主動建構知識經驗奠定了基礎。〕
二、玩壹玩，比壹比。
師：這些蔬菜、水果放在水裏到底會怎麽樣呢？請妳們把它們放到水裏試壹試。
孩子們把它們壹壹放進水裏，仔細觀察它們在水中的情況，然後在另外壹張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沈浮現象時，正確運用“沈”和“浮”來表述。
［孩子們在活動過程中按自己的想法作用於物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調整自己的認識，並初步懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。］
三、講壹講，議壹議。
師：現在誰願意把妳的發現講給大家聽聽？
幼：我發現蘋果是浮在水面上的，香蕉是沈在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沈在水底的。
師：它們有的沈下去，有的浮起來，真有趣。
師：妳們有沒有什麽不明白的問題？
幼：為什麽大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沈下去了呢？
師：這個問題要留給小朋友們去動動腦筋，找找答案。另外，還有壹個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽壹起想想辦法，那就是怎麽樣才能讓西紅柿沈到水底去，讓葡萄浮到水面來？
（孩子們在玩耍中獲得了蔬果沈浮的經驗，他們自己提出的問題更引發了進壹步探索沈浮現象的興趣。事實上，這壹活動僅僅是壹個系列探究活動的開端，以後的活動可以根據幼兒探索中不斷生成的新問題進行延伸。）
幼兒園小班教案 篇3活動目標：
1、在操作中探索、感知沙子的基本特征。
2、嘗試制作水泥沙，初步了解沙子的功用。
3、喜歡科學探索活動，樂意用語言表達自己的發現。
4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
每組壹盆沙子，人手兩個杯子、攪拌棒。
沙畫圖片、水泥、水若幹。
活動過程：
壹、玩沙、引起幼兒的興趣
（出示沙）這是什麽？妳以前見過嗎？請妳去輕輕地摸壹摸、聞壹聞、看壹看、玩壹玩這些沙長的什麽樣？（幼兒操作）
教師通過幼兒的回答：沙子是細細的、壹粒壹粒的，摸在手裏軟軟的------
二、進壹步探索沙子的特征
剛才，有的小朋友說沙子會流的，請妳來演示給小朋友看看（壹個幼兒操作）教師操作：原來沙子會流動的，請妳想壹想還有什麽東西也會想沙子壹樣流動的？（幼兒根據生活經驗講述）
我們以前做過糖和鹽的小實驗，還記得糖和鹽放在水裏會怎樣嗎？如果沙子放了水會不會溶解呢？（幼兒猜測）我們壹起來試壹試（交代要求，幼兒操作）
三、了解沙子的功用
小朋友，妳們知道沙子有什麽用嗎？（可以玩、畫畫（出示沙畫）
出示水泥沙，這是什麽？（幼兒猜測）老師告訴妳們這是用沙子做的，請妳來摸壹摸有什麽感覺。為什麽沙子是軟軟的，而這個確實硬硬的。原來軟軟的沙加了水泥和水，太陽壹曬就會變成硬硬的水泥沙，沙子是造房子必不可少的材料。
小豬想要請我們小朋友為他做壹間堅硬、牢固的房子，妳們想幫他嗎？（交代方法、要求）
活動延伸：
妳們的水泥沙做好了嗎？現在把他放到太陽下曬壹曬，就會變的堅硬，可以給小豬造房子了。
小百科： 沙子，指細小的石粒，或者是形狀像沙子的東西。
幼兒園小班教案 篇4活動目標 ：
1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2．初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
活動準備 ：
繪本PPT《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各壹張。
活動過程 ：
壹、引題
師：小朋友看，這是誰？（小姑娘）
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發現了壹個奇怪的腳印，妳們猜猜，這個腳印究竟會是誰的呢？（幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點）
二、師幼***同閱讀，了解故事情節
（壹）丁丁尋找腳印主人
1.丁丁在房間裏發現了奇怪的腳印她會怎麽想呢？
小結：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什麽。
師：房間的腳印是小貓的嗎？（不是）妳們覺得小貓的腳印長什麽樣的，像什麽呢？（……）
小結：原來房間裏的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3．丁丁遇到小鳥
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什麽。
師：妳們覺得丁丁會怎麽問小鳥呢， （請幼兒學說語句“妳去過我的房間嗎，那兒有個長長的腳印”）
師：那我們壹起來問問小鳥吧。
（幼兒自由想象描述大象的腳印怎麽樣的）
（小結：是的，小鳥的腳印像XX 壹樣尖尖的細細的。）
師：原來房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心裏會怎麽樣?(傷心、失望。)
4．丁丁遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說壹說丁丁會怎麽問大象嗎? （集體學問：妳去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會是怎麽樣的呢？
（幼兒自由想象描述大象的腳印怎麽樣的）
小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間裏的腳印也不是大象的。
5.腳印不壹樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
（幼兒自由觀察動物的腳印特點）
師：原來動物腳印和人類的腳印是不壹樣的呢。
（二）丁丁找到腳印的主人
1．引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3．引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，（播放PPT12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！
三、觀察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結束
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽壹起分享這本書。
活動反思：
今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，並用語言進行表達。這個故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發幼兒探究的欲望。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這壹環節，讓幼兒看並猜是誰的腳印這壹重點中，幼兒的想像力發揮的不夠，以後要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的壹個缺點，在以後的工作中要加強練習這壹方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什麽我也說什麽，盡管我說了要發表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對於小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什麽時，他們回答的不是很好。
我上的這節課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至於到後半節課程中，提得問題是重復又重復。由於有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
幼兒園小班教案 篇5活動目標
1、學習用自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的特點。
2、感受、表現四分音符為壹拍的均勻節奏。
3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備
《蘋果歌》音樂磁帶、蘋果實物。
活動過程
壹、通過摘蘋果、吃蘋果等相關活動幫助幼兒理解歌詞。
1、情境講述，導入活動。
師：小朋友們，秋天到了，熊伯伯果園裏的果子成熟了，它邀請我們去幫它摘果子呢。來，開上小汽車，我們壹起出發嘍!
2、摘蘋果，放入果籃中。
師：果園到了，看看有什麽?(蘋果樹)蘋果樹上結滿了什麽?蘋果熟了，我們把蘋果壹個壹個摘下來，放進老師的果籃裏，好不好?(請幼兒來摘蘋果)
3、嘗壹嘗蘋果，深刻理解“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂!”這句歌詞。
師：蘋果摘下來了，真香真甜呀!喜歡吃嗎?老師這裏也有蘋果呢，來，我們嘗壹嘗。
吃的過程中問壹問幼兒：蘋果的味道怎樣?妳們喜歡吃蘋果嗎、高興嗎?
教師小結：蘋果吃起來甜甜的，而且它非常有營養，多吃蘋果，我們的身體就很健康，不容易生病。
二、學習新歌。
1、觀看圖譜。
教師：老師把剛才小朋友摘蘋果、吃蘋果的經過都畫了下來，我們來看壹看。出示圖譜，教師帶幼兒認識圖譜。
2、學習歌詞。
師：老師把它編成了壹首兒歌，我來念壹念。(按歌曲節奏朗誦歌詞)好聽嗎?我們壹起學壹學。
3、學唱新歌。
師：小朋友念得真好聽。老師還能把它唱出來呢，妳們想聽嗎?(教師邊做動作邊範唱)
我們壹起唱唱吧。(教師和幼兒學唱歌曲)
三、嘗試用吃過的水果替換原歌詞，創編歌曲。
1、出示梨子、桃子等水果的黑板畫，引導幼兒創編歌曲。
教師：果園裏還有許多蘋果的好朋友也來了，妳們看看有誰?(出示梨子、桃子等水果)剛剛妳們唱得太好聽了，可是沒唱我，我們都等不及了。說說看，想唱誰?這個是什麽顏色?它長在什麽地方?我們應該怎麽唱?
2、學習歌詞，把水果替換進去，和幼兒說壹說。
3、嘗試把創編的歌曲唱出來。
四、遊戲“摘果子”。
師：今天小朋友真棒，我們唱了蘋果歌，還編了梨子歌、桃子歌。現在我們幫熊伯伯把這些果子都摘回家吧!(個別幼兒摘果子其他幼兒唱歌曲。)
五、結束活動。
寶寶們，我們幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍!坐上小汽車，我們回去嘍!
教學反思：
《蘋果歌》是小班的壹個音樂活動，歌詞形象生動，旋律簡單上口，表演性很強。讓幼兒學得生動有趣，並獲得更多的發展。我參照課程教案結合我們班幼兒年齡特點，對壹些活動環節和細節進行了修改，活動開展的很順利，在此我做了壹個簡單的梳理。
活動導入，隨著音樂伴奏進入活動室，激起了孩子們的學習欲望和新鮮感 ，在音樂的伴隨下，孩子們很快進入了狀態。借助圖片、動作的幫助孩子們很快理解熟悉了歌曲內容。從活動的.實施中，我觀察到孩子們不但學說了歌詞，而且在描述蘋果多少中，理解了1和許多，各領域內容整合得比較自然。在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，對小班的孩子來說簡單、易懂、易唱，在配上相應的動作幼兒很快就唱會了歌曲。在鼓勵幼兒進行創編歌曲時，創編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性，豐富幼兒關於水果的知識，初步積累改編歌詞演唱的經驗。第壹次我是引導的，第二次，幼兒想水果，我就在黑板上畫水果，提問：這種水果是長在哪裏的？什麽顏色的？我們連起來唱壹唱，出乎我意料的是孩子們的表現很不錯，都能完整的唱下來，尤其是唱到紫葡萄，孩子們還說“壹串壹串摘下來”，真的很不錯，創編很成功。
幼兒園小班教案 篇6活動目標：
1、通過遊戲活動，幼兒感受並用肢體動作表現音樂的節拍，感受音樂活動的快樂
2、通過玩音樂遊戲，幼兒復習五線譜五線四間的位置。
3、能大膽表現歌曲的內容、情感。
4、能跟著節奏打節拍。
活動準備：
1、“精靈王國的生日禮物”電子課件，包括故事和五線譜。
2、沙蛋若幹。
活動過程：
導入：幼兒聽音樂入場。
壹、欣賞課件第壹部分：故事：精靈王國的生日禮物（壹）。
1、教師操作課件講述故事。
2、猜猜小精靈說的是什麽？——泡泡糖。
二、學習泡泡糖的動作，拍身體各部位。
三、聽音樂學習律動。
1、聽音樂徒手感知節拍。（重點啟發幼兒能感知泡泡糖粘粘的特點，從而感知2/4拍的節奏特點。）活動重點是感知音樂節拍
2、引導幼兒嘗試創編新的律動動作，感受2/4拍的節奏特點。
3、聽音樂，手持沙蛋感知節拍。（層層深入，為解決下壹環節的難點進行鋪墊。）
4、兩個小朋友配合做律動。（難點。指導幼兒在對方身體部位感知節拍。）
律動是層層深入的，有沒有小朋友的創造？
反思：
這兩次奧爾夫課程“泡泡糖”的活動， 我用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上下功夫。孩子們隨著老師簡練和遊戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
在教學過程中，我努力將“好奇”“形象”兩者有機的結合起來，使我的教育方法力爭生動形象，充滿情趣。
達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是壹種智力過程，不如說是情感過程”。因此將音樂教育的重點著眼於引導幼兒對音樂情感因素的體驗。
那麽，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？我認為關鍵是壹個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。
和我接觸過的人都說我非常愛笑，確實我是個很快樂的人，尤其和孩子們在壹起的時候，我的臉上總是掛著笑容，我在事業、孩子和生活中總感受到無窮的樂趣。
在奧爾夫音樂教學中，我特別註重師生之間情感的交流，努力創造壹種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對音樂活動的興趣。
比如說在活動中經常看著幼兒的眼睛講話和示範；用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態。同時，我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是老師，還可能是其他角色。通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在這壹次奧爾夫音樂活動前，我對教材都要做詳盡的研究和分析，領會音樂所要表達的內容。如：在《泡泡糖》這首音樂，我就根據歌詞內容分析出歌曲所要表達的歡快、趣味、自信等幾種感情。由於我對教材的感情做了詳盡的分析，並將這些感情充分表現在其中，所以使壹首簡單的音樂有了豐富的情感體現，使壹首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。