無論是在學習還是在工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。壹篇什麽樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是我整理的初中議論文作文6篇，希望能夠幫助到大家。
初中議論文作文 篇1在榮譽面前，理智是壹道閘門。
君不見，在獲得榮譽之後，有的持無所謂態度;有的則大加慶賀，並把榮譽作為自己向別人炫耀的資本。我認為以上兩種態度都是不可取的。
榮譽是通過自己與他人的努力而得到的壹種回報。得到榮譽當然值得高興，但是不要得意忘形，這榮譽中既有自己的努力，同時也有他人的汗水，千萬不要把功勞全歸功於自己。“大加慶賀”更不足取，這樣往往會使人覺得自己有成績了，不求進取，躺在功勞薄上睡大覺，從此再也得不到什麽榮譽，以前得到的榮譽卻成了自己前進道路上的絆腳石，使自己駕駛的生命之舟誤入歧途。
對榮譽持無所謂的態度，雖然較之前壹種人，顯出大將風度，但也不是對待榮譽的最佳方式。
那麽如何正確對待榮譽呢?
這不禁讓我想起了球王貝利，當貝利創造了踢進壹千個球的記錄時，有記者問他，最滿意的是哪個球時，他答道：“下壹個”。在榮譽面前，貝利沒有冷漠、麻木，更沒有忘乎所以。他的回答閃爍著理智的光輝，反映了他謙遜的品質。他將是我們永遠的楷模。
榮譽是暫時的，奮鬥才是永恒的。
初中議論文作文 篇2大自然是什麽?大自然是湛藍的大海，廣闊的草原，強韌的河流，高大的樹木……在我們人類的世界中，或許這些東西並不顯眼，但是壹花壹草都有壹個非常重要的啟示。草，堅韌不拔的精神與屹立不搖的耐力，正是我們應該學習永不認輸的精神。
繡球花，它看似壹朵平凡不過的花，但當妳近壹點看，就會看到數十朵花，每壹個都長得壹模壹樣，沒有哪壹小朵特別顯眼，每壹小朵花都要盡自己的本分，要不然永遠都無法取得勝利;如果這朵繡球花其中壹小朵沒有盡到自己的本分，隨便亂長壹通的話，這朵花就不是壹朵美麗的花。我們必須學習繡球花壹致的心，要不然多完美的隊伍，沒有壹致的心，那還是會輸;在壹個完美的隊伍中，不要只求自己的突出，而是要求團隊的突出，才能獲得真正的勝利。
河水，俗話說：“滴水能穿石。”告訴我們“有恒”是成功的根本;水的流逝，告訴我們，時間壹去不復返，要好好把握每壹分、每壹秒。
大自然時時刻刻都在我們身邊，我們應該要以謙卑的態度來學習大自然中奧妙之處;將心比心，用對待朋友的態度對待它，妳會漸漸發現，它回饋給妳的，除了友誼，還會回饋妳更多珍貴的東西。
初中議論文作文 篇3愉快的寒假轉眼間就過去了，我們又迎來了嶄新的學期。在這個充滿歡笑的新學期裏，我要好好努力，爭取考上壹所我心儀的中學。
我有個毛病，就是上課時經常不專心。有壹次上課，老師提了個很難的問題，教室裏鴉雀無聲，沒有壹個人舉手。這時，老師向我這邊望了過來，壹眼就看見了正在走神的我。她大聲喊道“：陳沐知，妳來回答這題!”見我壹動不動，老師又提高了嗓音，嚴厲地喊道：“陳沐知!我叫妳聽見沒有!”我這才回過神來，站起來呆呆地望著老師。“看什麽看，我臉上有字啊!”老師的話音剛落，同學們嘻嘻哈哈地笑了起來。我尷尬地站在那裏，不知說什麽才好。當然，那天老師少不了對我的壹頓數落。為了這件事，我曾挨過不少批評。
為了改掉我的這個毛病，我采用了獎勵式和懲罰式的方法，怎麽說呢?比如，我這壹天上課都在聚精會神地聽老師講課，那我就可以去買壹根棒棒糖獎勵自己壹下。相反，如果我上課又走神了，那我就罰自己做壹個星期的家務。我要買壹本摘抄本，裏面抄壹些好詞好句以及名人名言。我還要養成每天寫壹篇日記的好習慣，這樣才能把作文寫得越來越來越好!
忘掉過去，改變自己，加油!
初中議論文作文 篇41、這是壹篇議論文。全文主題鮮明，立意深遠，論證層次清晰，結構有序。論證材料的選擇上，作者將古今中外的名人軼事、歷史典故信手拈來，足見其深厚的閱讀功底和文化底蘊。尾段更是巧用排句，暗含史實，壹氣呵成，極富感染力。
2、這是壹篇精彩的議論文，作者從“安步以當車”這句話談起，開門見山提出了論題。接著解釋含義，引人思考。過渡自然，舉例典型。論證層次清晰，結構明朗。由個人到國家，論述深刻、發人深省。
3、這篇議論文觀點明確，題記就亮明自己的看法，正文部分運用引用論證、舉例論證、道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀點，論述條理清晰，是壹篇成功的習作。
4、本文是壹篇規範的並列式結構的議論文。全文由三個分論點組成：“信念是石，敲出星星之火”、“信念是火，點燃希望的燈”、“信念是燈，照亮前方的路”，比喻形象，表述精煉。首尾照應扣題，使得全文渾然壹體。
5、全文氣韻流暢，銜接與過渡出自然，不露斧鑿之痕;表面看像是對眾多才子佳人其人其文的評論，實際上恰恰是作者靈魂的洗禮過程;文筆簡潔，感情真摯深厚，是不可多得的有文采，有思想的文章。
6、“爭出勝利”，就是用爭氣的心態不斷超越取得成功。作者運用童第周、詹天佑、海倫·凱勒、劉翔等正面事例和劉禪、清末皇帝的反面事例論證了人要爭氣的觀點。語言精煉生動，富有感染力。
7、這篇議論文以理取勝，觀點辯證，語言靈活多變，富有自由靈動的色彩。文章開頭擺出看法：相信自己不意味固執己見;聽取意見也不代表亦步亦趨。。接著闡述我們為什麽要聽取別人的意見。文章語言簡練，重點突出;恰當的引用更使中心得到突出;文末的問句發人深省。本文題目若能改成《相信自己，相信他人》，效果會更好。
8、綜觀全文，描述真切，情理交融，既註意了辯證性，又不乏較強的感染力。
9、這是壹篇關於挫折的議論文，開門見山，以反問的形式提出中心論點。論證層次清晰，結構明朗，引起讀者的思考，先後有序，層次分明，層層深入，結尾再次強調中心論點。
10、說理是議論文的根本。這篇文章註重“擺事實，講道理”，從生活實際出發，表達自己的思想和看法，提出“敬畏生命，別讓蟬聲鳥鳴魚越以後只存在於我們的詩句中，而是存在於我們的身邊!”的觀點，入情入理，讓人信服。語言樸實無華，給人以簡潔、曉暢、率真的審美感受。
11、這是壹篇規範的議論文。開篇語言整齊，頗為簡練。論述部分先總後分，中心句之下運用的主要是舉例論證，事例典型，角度不壹，很有分寸。結尾思想意義積極，催人進取。
12、和諧是壹首歌，優美動聽;和諧是壹首詩，深沈平靜;和諧啟發自然，和諧鑄就世界;自然需要和諧，世界需要和諧;和諧是壹種魅力，自然的魅力，人文的魅力……
13、牽掛，是壹種縈繞心頭的情絲，“剪不斷，理還亂”;可是沒有了牽掛，人還能稱之為人嗎?本文談古論今，表達了對牽掛的深刻理解。作者對比古今人們表達牽掛之情的方式變化，表現了對質樸純真感情的懷念之情。
14、本篇議論文，精彩之處在於，立意角度新穎，“我們可能永遠也趕不上我們崇拜、羨慕的人，但是我們可以不斷超越自己，做壹個最棒的自己。”論證過程中引用了豐富的事例。
15、本篇議論文是壹篇非常少見的駁論文。作者首先提出壹些人口口相傳的觀點，再通過自己獨特的審視問題的角度並加以豐富的事實論據進行辯駁。“播種加耕耘不等於收獲”小作者更加強調了根基的重要性。論述有理、有力、有節，是壹篇極其難得的佳作!
16、這篇議論文題目提出“生命價值”的論題，開頭運用壹組排比句引出下文，正文部分運用比喻論證、舉例論證的方法具體有力地進行論證，結尾又用壹組排比句呼應開頭，說服力強，有教育意義。
17、本篇議論文的話題非常有時代氣息，圍繞最近困擾大眾的“老人倒地扶不扶”這壹觀點進行了冷靜而全面的綜合分析，考慮的角度也很周詳，最終從自身以及社會道德兩方面提出了具體解決方法。筆調深刻，論證有力。是難得的佳作。
18、這篇議論文開篇點題，論證充分，運用了舉例論證、對比論證、比喻論證等論證方法，論述有理有據，邏輯嚴密，文章多次運用反問，引起讀者閱讀興趣，激發人們思考，結尾更是蘊含哲理：有舍才有得，舍棄也是壹種美!
19、這篇議論文觀點明確，開門見山提出了“我們做事情關鍵在於合作”觀點。作者在論述時舉實例，講道理。正反兩方面論述合作的重要性，特別是作者過渡自然，最後聯系實際論述學習也應該講究合作，這樣才會有長久。
初中議論文作文 篇5許多同學壹得到作文題目就開始抓耳撓腮，冥思苦想半天構造出來的文章最後往往被批得壹文不值。都說作文難寫，為何？先從命題／半命題／材料作文說起。寫壹篇好的作文，先從審題開始。素質教育創新了，作文改了，壹大群人叫宣著要改革，改革。於是作文題也改了。現在往往先給出壹段文字，讓學生自己揣摩，自己立意，接著寫出自己的文章來。這種做法的可取之處在於，學生經由自己的思考，理解材料，寫出的作文，很大壹程度上可以代表這個學生的綜合水平。但是，偏題，完全離題的現象就出現了。作文題目的壹段文字，往往是由壹個關鍵詞造成不同的.句子來的，意思以及要表達的意義是各不相同的。不同的人，讀同壹份題目，可以讀出不同的含義來，寫出的文章也就五花八門，結果往往敗得落花流水。原來仔細壹看題目，這樣的題目看似開放，看似思維發散，其實和原來的命題作文差不多，範圍大而沒有實在意義，都是在壹個圈子裏打轉轉，任妳怎麽轉，都轉不出它的定制。學生是看不出來的，他們往往壹看到“發揮自主想象，文體不限”就頭腦發熱，傻乎乎地往套裏跳，確不想黃雀在後，虎視耽耽。
離題大多數就是這麽來的。題目本是定制，那作文創新和發散思維是沒得想了。換了個外衣，加上句“文體不限”就是創新，就是開放了？我看其實不然。各花各入各人眼。寫好了作文，還是得過評卷老師這壹關。先前說了，每個人看作文題都有不同的理解，不同的理解就造成了每個人不同的標準。同壹篇作文，壹個人看起來還不錯，另壹個看起來就是壹文不值。在以前的命題來說還好，學生作文千篇壹律，老師也沒有多大的評選空間，勾勾錯別字什麽的倒也不會引起什麽非議來。但作文題開放後，老師的責任就變得重了起來。我們也不能對老師要求太多，畢竟人不是機器，思維也不可能壹樣，評出的文當然也就不同。關鍵是老師到底創新了沒有？作文題創新了，妳仍然用原來的老壹套的標準去衡量壹篇作文的好壞，要有多少文章掐死在妳手上？三番五次打擊下來，還有多少真正創新的學生留得下來？既然如此，幹脆寫些老師學生皆大歡喜的文章，何樂而不為？作文好壞的標準到底是什麽？是藝術價值，還是思想內涵？是取材角度，還是語言文字更加重要壹些？什麽樣的作文才應該提倡，什麽樣的作文才是真正的創新？作文創新，到底是要創新到哪裏去？教育改革，不應該只是壹群幼稚無知小毛頭和壹腔熱血的老師們的叫叫嚷嚷，不應該只是文藝青年般的流於膚淺與淺層的東西。要挖掘到筋骨，看到真正禁錮人們的是什麽？這幾年炒得紅紅火火的素質教育名存實亡，難道還沒有給我們教訓嗎？中國的文化人，難道還沒有擺脫那些不切實際的幻想嗎？要革，就革體制，革思想，革內心。要改，就體制改，老師改，學生改！老師身上有問題，難道學生就沒有嗎？寫作文為什麽越來越難寫不出，就抄，抄多了，就學會了模仿，因此就算寫了，也是風花雪夜雲雲。
並不是說這樣的文章不好，壹開始或許是比較新鮮，但千千萬萬中國學生壹同執筆來寫這些東西的時候，不免令人心寒！我們的思考呢？我們的文化底蘊呢？我們內心的真情表露難道就只能停留在這些少年懵懂無知空洞花前月下上嗎？新概念作文舉辦了多少屆，結果文章越來越相似，越來越無力，越來越無病呻吟，越來越不知所雲！跳出了壹個圈，又心甘情願地走進了另壹個套，我們的作文真的創新了嗎？提倡叛逆，標新立異，這就是我們所謂的創新？那些標榜與眾不同，思想叛逆的“弄潮兒”，到底有多少個是真心在思考，有多少個是在嘩眾取寵？當每個人的作文都成了頹廢消沈愛得死去活來的大本營時，我們是不是又要進行壹次作文改革，反璞歸真？可是大家都愛看這個，老師也喜歡，有什麽辦法呢？是要分數還是要作文？學生怎麽取舍？不信妳看，教大家怎麽寫新作文的文章多的是，只是學生越寫越糊塗，老師越教越糟糕，只不過是因為治標不治本！改革這條路上，大家都在摸著石頭過河。尤其是文化上，思想上的改革，談何容易？最重要的，是不要壹刀切。不是有壹點創新的地方，有壹些與眾不同的地方，換換寫作格式，做成說明書，化學式，劇本，就可以大大的提倡，標榜為創新。文章寫到了這種地步，已經死了。扼死她的，也許的輿論，也許是應試教育，也許是我們。
初中議論文作文 篇6壹個人的生命裏有多少個明呢？我不知道，但我道今天即將過去，假如今天裏有雲，有太陽，有人，有花，有草，那麽明天的日子，請相信我，肯定會有精彩與美好的壹刻，難怪人們常常說：“希望明天的日子會更好。”正如人們輕輕地走來，又匆匆地離去，但是快樂總雲饒著我們，妳可能會覺得今天很倒黴，或許明天會更好妳也可能會覺得今天真開心，那明天會怎樣呢？我無法解答，但壹切都掌握在妳手裏，生命有由妳創造。就像英國作家雪萊所寫的《明天》壹樣。
妳在哪裏？可愛的明天？無論貧富，也無論老少，我們透過優傷和喜歡，總是尋求妳甜密的笑――但等妳來時，我們總看見我們所以逃避的東西：今天。
日子總是不會畫上句號，可是，人們常常卻用日子來逃避現實，比如，我們會為了玩而把作業堆於明天，而明天又明天，會壹直堆不完，那麽，妳永遠的明天就會來到。而不去解決，就可以用心來療治傷痛的心口。不同的利用時間就會有不同的反應，時間就像化學實驗時間飛速逝去，時間就像醫生，把傷口消失得無影無蹤。所以明天，在我們的心裏，其實有如千金重，可是明天在我們的心裏猶像壹層紗，逝去得無影無蹤。“明天”作為未來的標誌，在人們想象中永遠是美好。尤其是當現實令人不滿時，明天更以喚起人們加倍的憧憬，向往。但當明天成為今天，甚至昨天時，人們體會到的是清醒？還是更深的失落？
其實，壹切全都在我們的心裏，只是，我們還不懂我們的真理，壹直未能解答，將永遠成為記憶中的箱子。