壹、教材和叢書分析
1.教材分析
本單元圍繞“相處”這個主題，編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風箏》《風娃娃》4篇課文和1個語文園地。
《狐假虎威》是寓言，語言內容簡單，通過講故事來傳達壹個道理。《狐貍分奶酪》是民間故事，民間故事是口口相傳的，也蘊含著某種道理。《紙船和風箏》《風娃娃》是童話，童話是兒童文學的壹種，通過豐富的想象、幻想、誇張來塑造藝術形象，反映生活。這幾篇課文故事情節生動有趣，角色個性鮮明，引導學生在學習和生活中註意與人友好相處。
“綜合運用多種方法自主識字、自由閱讀”是本單元教學的壹個重點。壹年級編排連環畫課文，引導學生遇到不認識的字借助圖畫、字形特點、聯系上下文和生活經驗等方法猜字閱讀，在此基礎上，本冊安排了《紙船和風箏》《風娃娃》兩篇全文不註音的課文，旨在引導學生把之前學習的方法以及本學期學習的部首查字法等識字方法綜合運用到課文的學習中來。這樣的安排也是為二年級下冊課文的不再全文註音的學習做鋪墊。在識字教學中，宜采用歸類識記的方法幫助學生記憶，並在課文語境和生活情境中幫助學生積累。關於自主閱讀，要繼續學習分角色朗讀課文，朗讀時，通過角色體驗，感受童話的人物形象，明白民間故事所傳達的道理，體會語言的寓意。教學時可采用講故事、表演等方法達到積累語言、運用語言的目的。學習《紙船和風箏》時，繼續學習默讀，做到不指讀，不動唇。
“借助提示，復述課文”是本單元教學的另壹個教學重點。《風娃娃》課後題要求學生根據提示講故事。教學時需引導學生在了解課文主要內容“風娃娃來到哪些地方，做了什麽事”的基礎上，引導學生借助提示講故事。《狐假虎威》課後題要求先給詞語分類，分類後，還需要引導學生根據兩類詞語感知他們怎麽說怎麽做的，並借助對話中的提示語幫助學生體會角色的心理活動，在此基礎上將分角色表演落實到位。
本單元的“語文園地”的各部分應側重於學生語言的積累與運用。教學時要建立起他們和課文之間的關聯，註重全體參與，讓學生在新的語言實踐活動中積累學習經驗，激發學習潛能。2.叢書分析
本組教材圍繞以上“雙主線”，“語文主題學習”叢書《故事歡樂谷》主要安排了“我和妳手拉手”模塊，***計11篇文章。其中範文閱讀安排了8篇文章，組文閱讀安排了3篇文章（見下表）。
叢書編排對應的這些文章，大都語言簡潔、生動有趣，從兒童視角出發，多以學生熟悉的小動物為主角，通過極富趣味性的故事情節，幫助學生認知世界，感受小動物的善良、可愛。並在閱讀中積累語言，在閱讀中陶冶情操，提升素養。其中《小狐貍的百寶箱》從另外壹個視角寫了小狐貍的善良可愛，文後安排了借助相關詞語演壹演這個故事，從語文要素上正好與《狐假虎威》相契合。《狐貍分奶酪》課後安排了分角色朗讀，《生日花店》人物眾多，也很適合分角色朗讀，因此，可作為整合教學的文章，《生日花店》鞏固了用分角色朗讀的方法讀好文章，理解文本。《紙船和風箏》寫了松鼠和小熊真摯的友誼，第二次提出默讀要求，與《白兔子和灰兔子》在內容主題和語文要素上都很契合。圍繞“怎樣學會與人相處”，搜集關於友誼的名人名言。《風娃娃》訓練學生根據提示講故事，還要想壹想生活中風還能做什麽，《風阿姨》可以訓練照句式說話，《風姑姑的照片》也寫了風給周圍事物帶來的神奇變化，與《風娃娃》主題相同。“組文閱讀課”除閱讀“組文閱讀”中的3篇文章，還要完成三個實踐活動。
二、單元教學目標
1.會認“假、威”等53個生字，讀準“轉、悶”2個多音字、會寫“食、物”等31
2.綜合運用多種方法自主識字，利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，並能根據語境恰當運
3.繼續學習默讀，試著做到不出聲。學習分角色朗讀課文。
5.在閱讀過程中感悟故事中的人和事，引導學生大膽交流自己的想法，培養學生主動
6.感悟故事蘊含的道理，明辨是非美醜，懂得該怎麽做事情以及怎樣與人友好相處。
反思：運用多種方法自主識字，自由閱讀。借助提示復述課文。讓學生側重語言積累和運用，激發學習潛能。學習默讀和分角色朗讀。