關於 教學 方法 的 名人 名言
1.最有價值的知識是關於方法的知識。?達爾文
2.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發 文化 寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。?陶行知
3.我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。?陶行知
4.好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。?陶行知
5.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。?葉聖陶
6.教是為了不需要教。?就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學壹輩子，學到老。?葉聖陶
7.只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習?(這)是教育過程的邏輯。?蘇霍姆林斯基
8.壹個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。?蘇霍姆林斯基
9.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使 兒童 的全部精神力量都專註到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是壹個學生，而且首先應該是壹個有多方面興趣、要求和願望的人。?蘇霍姆林斯基
10.問題不在於教他各種學問，而在於培養他 愛好 學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。?盧梭
11.學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。?波莉亞
關於教學方法的名言?因材施教
1.培養教育人和種花木壹樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫?因材施教陶行知
2.人像樹木壹樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得壹樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。?陶行知
3.當教師把每壹個學生都理解為他是壹個具有個人特點的、具有自己的誌向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。?贊科夫
4.從我手裏經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點，與眾不同的孩子。?蘇霍姆林斯基
5世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每壹位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。?蘇霍姆林斯基
有關教學的名人名言
1、三人行必有我師。?孔子
2、認認真真工作，老老實實做人。
3、慈父+慈母=教師
4、見賢思齊，見不賢而內自省。?孔子
5、不求金玉重重貴，但願子孫個個賢。?《增廣賢文》
6、學高為師，身正為範。
7、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
8、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
9、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
10、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
11、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。
12、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。?蘇霍姆林斯基
13、老老實實做人，認認真真教書。
14、教育是壹個逐步發現自己無知的過程。?杜蘭特
15、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
16、教師要用心去愛，去教育學生。
17、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。?杜威
18、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。?R.M.H.
19、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。?關漢卿
20、求知欲，好奇心?這是人的永恒的，不可改變的特性。哪裏沒有求知欲，哪裏便沒有學校。?蘇霍姆林斯基
21、玉不琢，不成器。人不學，不知義。?《三字經》
22、每壹個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。?蘇霍姆林斯基
23、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
24、芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。
25、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
26、盡信《書》，則不如無《書》。?孟子
27、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
28、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。?馬卡連柯
29、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
30、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。?蘇霍姆林斯基
31、欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。?《格言 對聯 》
32、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。?毛澤東
33、心靈的溝通勝於知識傳遞。
34、教師總是希望學生將來超過自己。
35、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。?斯賓塞
36、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
37、在任何學校裏，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。?列寧
38、溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。?《格言對聯》
39、母愛的偉大之處在於可以容納孩子最可譴責的行為。
40、德無常師，主善為師。
41、勤於給壹棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇鬥妍的春天。
42、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。?第斯多惠
43、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待壹朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
44、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
45、在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
46、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢於我們心中的喜悅?車爾尼雪夫斯基
47、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。?朱熹
48、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。?愛因斯坦
49、凡學之道，嚴師為難。?《禮記?學記》
50、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
51、循循善誘，誨人不倦的是老師。
關於啟發式教學 名言警句
1..孩子提出的問題越多，那麽他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明， 記憶力 愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那妳就得教給他思考。?蘇霍姆林斯基
2.人的內心裏有壹種根深蒂固的需要?總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之壹道熄滅。?蘇霍姆林斯基
3.求知欲好奇心，這是人的永恒的，不可改變的特性。哪裏沒有求知欲哪裏便沒有學校。蘇霍姆林斯基
4.為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的誌向, 即創造學習的誘因。?贊科夫(蘇聯當代著名的教育家、教育學家和心理學家)
5.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。?張載(北宋哲學家)
6.教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。?斯賓塞(英國社會學家)
7.硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。?斯賓塞
8.教育中要防止兩種不同的傾向：壹種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另壹種是只管教，不問學生興趣，不註重學生所提出問題的錯誤傾向。前壹種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;後壹種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。?陶行知
9.教育不能創造什麽，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。?陶行知
10.教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。--魏書生(當代著名教育改革家)
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