壹．巧妙設計導入導入的內容可以是壹個小故事，也可以是壹個小問題。它的形式可以多樣化，目的是要讓學生產生好奇心，有興趣去學習下面的內容。不管是哪壹種形式的音樂課都需要壹個好的導入，俗話說擁有壹個良好的開始才能保證擁有壹個良好的結果。
二.發揮音樂的德育作用 人們常說，音樂可以陶冶情操、凈化靈魂。通過聽音樂，感受樂曲中流露的情感，體會到人間的真情。比如《懂妳》這首歌曲深切地表達了偉大的母愛與我們對母親的愛，《星星索》表達了小夥子對姑娘的深情，還有很多的歌曲或樂曲都深深的打動過我們，曾經讓我們熱淚盈眶。在很多時候我們都需要音樂的引領才能找到心靈的歸處。有壹位著名人士說過：當用語言無法表達的時候，音樂就該出現了，所以我們老師應該發揮音樂的德育作用。音樂課上可以加以引導，讓學生從音樂中悟到人生的目標，做人的道理，懂得什麽是對與錯、好與壞，這樣的教育可比平常的大道理要好的多。壹堂音樂課可以讓學生受益非淺，妳的學生又怎會不接受、不喜愛呢？
三.音樂鑒賞課 音樂鑒賞課在學生看來是比較枯燥的，而中學時期鑒賞課在音樂課中又是必修的，所以鑒賞課怎樣去上才能得到學生的喜愛是非常重要了。我認為具體方法可以從以下幾個方面人手： 1.充分樹立學生的自信心 有的老師在課堂上總是強調什麽才是正確答案，覺得學生沒有受到過正規的音樂培訓，對音樂知識基本上不了解，就實行滿堂灌，就算找學生回答也說學生回答得不好，應該怎樣才算好。這不但打擊了學生的自信心，而且讓鑒賞課變成了老師的演講課，學生變成了不參與任何事的聽眾；長此以往，學生就會變得漠不關心，就像有句名言說的那樣：“身在曹營心在漢”。更談不上喜愛了。所以作為老師的我們應該相信學生，鼓勵他們踴躍回答所提問題，不管學生回答什麽老師都不要急於給出判斷，先加以引導，再給予鼓勵，相信這樣音樂課將成為人人參與的課堂。 2.添加課堂的趣味性，發揮學生的特長 在鑒賞課中不要總是問學生壹些關於音樂的專業知識問題，要顧及到學生的感受，當然專業的東西不能丟，但有些問題對於他們來說實在太難，不知道該怎麽回答。所以我們可以選擇用另壹種方式來提問。
事例（1）：問關於琵琶曲《草原放牧》的第壹部分《草原小姐妹》中第壹樂章與第二樂章各存在什麽樣情感的問題時，我會這樣問他們：“如果讓妳們做小導演，妳會分別給這兩個樂章配什麽樣的人物畫面呢，具體的說我們在做什麽事情或有什麽心情時和這樣的音樂是相匹配的呢？可以選擇用自己的生活畫面”。這樣的問題對學生來說就簡單多了，他們也願意思考與回答了。相信我們老師也會從學生的答案中得到想要的答案了，而且這樣的答案來的更加真切。我們的學生又怎會不參與呢？事例（2）：問關於帶有戲劇性的藝術歌曲《魔王》中的四個角色在歌曲中存在什麽樣的情感和心理活動時，我是這樣做的：這首歌曲的四個角色分別為敘述者、魔王、父親和兒子，我將翻譯好的歌詞發給同學們讓他們邊聽邊感受這四個角色的不同情感和心理活動，然後推薦四位同學來表演歌中的四個人物，不管表演得怎麽樣我相信這樣的回答都生動與有趣多了，而且學生也得到了互動與鍛煉，我們的學生又怎會不喜歡呢？ 3.因地制宜，改革教學內容 現在的音樂鑒賞教材內容偏深，我們老師要根據學生的實際情況來制定音樂鑒賞課的內容。如果只帶著學生壹味地只啃書本，只按部就班的聽賞書上的曲目，容易讓學生產生枯燥感，所以在課的內容裏可以穿插壹些與課文有關但很生動的內容。例（1）：在欣賞民歌這壹章節時，可以穿插給學生講解和欣賞各地區的舞蹈、歷史、語言、服飾裝扮生、活環境與習慣，這些欣賞資料可以包括音像和文字的。這樣做不但可以讓學生充分體會到民歌的不同與找到造成民歌不同的各種原因，還增加了學生對欣賞民歌的興趣。例（2）：在欣賞著名音樂家—貝多芬這壹章節時，可以穿插欣賞《命運》這首學生容易接受的曲子和貝多芬的生平故事，這樣才能激起學生去了解貝多芬的興趣，這節課自然也就獲得了較好的效果。這樣的事例還有很多，在這裏我就不壹壹舉例了。 4.恰當引導，不妄加定義 在欣賞曲目前，我們老師不要急於告訴學生所聽曲子表達的是怎樣的情感，就讓學生自己去體會、去思考．讓學生養成主動思考的好習慣．老師則只需在欣賞完曲子後給予恰當的引導即可． 四．采用多種形式，積極參與演唱 歌唱是人類在很多時候表達情感的最好方式，也可以說是常用的手段，所以學生還是比較喜愛上唱歌課的，但有很多地方的音樂老師由於學校領導的不重視，在每節唱歌課上就只教會學生唱某首歌的旋律就行了，沒有讓學生充分認識到怎樣才是真正的學會壹首歌，歌曲當中還包括哪些要素。自然在演唱過程中就難以得到很好的效果，學生就會認為老師教的歌曲讓他們唱都很難聽，時間壹長學生就懶得張口唱了．如何才能將唱歌課上的豐富多彩，我認為重點在以下幾個方面: 1.歌曲中包含的幾個不可忽視的要素 在前面的鑒賞課中我說過不要總是強調專業術語,但在唱歌課中我覺得以下內容中講到的幾個要素是不可不講的。當然在講這些要素前必須告訴學生：註意這些東西的好處是可以使我們唱歌變好聽，學生當然願意他們唱歌也能得到別人的好評，所以他們自然會感興趣。 歌曲中不可忽視的要素我認為有速度、節奏、表情語言與裝飾音。（1）歌曲速度進行的快慢直接關系到歌曲的表現效果，例如將任何壹首葬禮進行曲的演奏速度提高幾倍都會變成壹首歡快的樂曲，悲傷的情感將當然無存了，所以說教唱歌曲前要告訴學生歌曲的速度是怎樣的，老師或選拔學生來進行指揮的效果會更好。（2）節奏是音樂的支柱，樂感核心。如果將歌曲的節奏唱亂了，也會將歌曲中所含的強弱拍弄亂，這樣就會像壹團亂麻聽起來亂七八糟，效果非常差，所以老師也要將節奏告訴學生。（3）表情語言與裝飾音也是想唱好歌曲不可的重要因素，表情語言告訴我們要用什麽樣的情感和速度來演唱歌曲，例如歡快的 快速、抒情的中速、悲傷的 慢速等。裝飾音則具體到歌曲中，例如強、弱、快、慢、漸強、漸弱、漸快、漸慢等。總之這幾個重要的歌曲要素是不可忽視的。它們會讓我們的學生愛上唱歌。 2.歌曲的選擇（1）選擇的歌曲要多樣化，演唱方法上可以有民歌、通俗、美聲；演唱形式上可以有獨唱、對唱、合唱；歌曲的來源上可以有漢族的、少數民族的、外國的，不停的換著口味自然不枯燥。（2）選擇的歌曲不能太難。太難了學生根本學不會就不想唱了，所以要選擇壹些比較朗朗上口的，當然也不是越容易越好了。總之還是要因材施教才對。（3）選擇的歌曲要健康向上。教唱不健康的歌曲會引起學生對老師的不尊重，和諧的師生關系就難以保持了。 最後我想說,作為音樂老師的我們應克服壹切困難，無論在什麽情況下都要用自己的熱情去給學生上好每壹節音樂課，用心靈唱出最美的音符。相信只要我們用心就會做得更好，學生就會更加的愛上我們的音樂課，當然還要聽取廣大教育者的意見和指導,才能讓我們的音樂課更加完美。
本人不會那麽高深的英語哈，自己翻譯吧