聾人，是聽力因先天遺傳或後天人為因素而受損的殘疾人，也叫聽力障礙者，簡稱聽障人。根據最近的全國人口普查統計，全中國大約有2075萬聽障人，包括弱聽、重聽、老化聾等。
聾啞人語言訓練的方法：
語言訓練的方法
1、抓好課堂教學，全方位進行語訓。
首先，充分發揮語文課的主陣地作用。抓好漢語拼學教學，使學生掌握發音方法， 記住發音部位，借助拼音進行發音。同時抓好詞語教學和句子教學，貫徹學以致用、學用結 合的原則，鼓勵學生運用所學語匯說完整的話，進行簡單交往。其次，要求其它各科也要堅 持口語教學，把學知識、學技能與學語言結合起來，促使聾啞學生素質的全面提高。
2、建立語訓組，進行分類教學。
根據我校實際情況，按語言發展的不同程度．把聽力較好並配戴助聽器的學生組成 兩個語訓組。利用興趣小組活動，對學生進行強化訓練，包括發音技能訓練、聽力訓練、會 話訓練，並教給學生朗讀兒歌、古詩的技能。此外，許多老師放棄業余休息時間，對語訓組 的學生進行集體語訓。教他們唱歌、講故事、表演節目。極大地激發了學生的興趣，增強了 他們的信心。
3、開展手拉手活動，搞好個別語訓。
去年，學校發出倡議，開展聾校師生手拉手活動，壹個教職工教壹個聾啞學生說話 ，組成語言幫訓小組，於是30個配帶助聽器的學生都有了“幹媽幹爸”，不少老師把聾啞孩 子帶回家中，為他們洗澡洗衣，和他們壹起吃飯，並帶他們去公園玩，在良好的氛圍中啟發 他們說話；有的老師利用課余點滴時間，見縫插針地教“幹女兒”或“幹兒子”學說話。手 拉手活動推進了學校的語訓工作，也增進了師生感情。
4、組織豐富的活動，發展學生語言。
我校開展了形式多樣的活動，為學生創設生動的語言情境，創造運用語言的機會。少先隊定 期組織主題班隊活動，由學生自己主持，開展討論並表演精彩的節目；在德育教育活動中， 註重形成學生的德育語言，把名人名言寫在黑板報上。這樣既提高了學生的思想認識，又提 高了學生的語言水平。我們還開展了朗讀、講故事、手抄報比賽，組織了縫紉、電腦、編織 、刺繡、烹飪、理發等興趣小組活動，使語訓工作搞得生動活潑。
5、辦好家長學校，爭取家長配合。
家庭具有良好的語言環境和言語習得的自然途徑。家庭在聾生語訓中的作用不可忽視。因而 我校定期舉辦家長學校，向家長宣傳語言訓練的重要性和可能性，向他們介紹助聽器的使用 及保管知識；推薦語言訓練的方法和國內外家庭語訓的成功經驗；並向家長匯報了學生的語 訓成果。壹些家長提高了認識，學會了方法，開始重視孩子的語言訓練。