由議論文的三要素引入議論文段常用結構模式：觀點+材料+評論+小結
示例：
生命的光芒，因位置而變幻。（觀點）紮拉?菲利普斯是英國伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜誌評為“全球最美麗的50個人”之壹，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當紮拉公主毅然決定成為壹個馬術騎手時，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手壹樣艱苦地訓練，擠在地攤上挑選別人用過的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術錦標賽”冠軍，整個英倫為之振奮。（事例）在賽場這個新位置上，紮拉公主宛如露珠，盡顯光芒。她那金黃色的皇室標簽變成了鮮紅色的勛章。在皇宮裏，她的美麗讓皇室生輝；在賽場上，她的技術讓眾人折服。（評論）在生命的錦緞上，我們每個人都應該向25歲的紮拉學習，怎樣讓適合錦色的繁花添到錦緞上綻放，怎樣在不同的位置中找到生命綻放光芒的方向。（小結引申分析）（319字）
優點：觀點明確，層次清晰，材料典型；分析緊扣中心，鮮明貼切，小結深化主題。
是相對比較成功的議論文段
觀點—— 明確（壹句話，幹凈利落）
材料—— 事例典型，敘述簡潔（用公眾認可的例子，某人之類少用為妙）
分析—— 緊扣中心論述，不遊離
小結—— 歸納，點破主題
（破包含兩方面的內容：點題、點話題、點話題關鍵詞；篇首點、篇末點、篇中段
模式二、四段十二句，壹篇滿分作文搞掂！
例：閱讀寓言詩《鳥的評說》，完成兩道作文題。
麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有壹身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純/百靈說最無原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲/生就壹副奴顏媚骨/喜鵲說蒼鷹好高務遠/蒼鷹說麻雀寸光鼠目
根據《鳥的評說》，自選角度，自擬題目，聯系生活實際，展開議論，寫壹篇不少於600字的議論文。（1995年高考題）
請認真讀讀下面這篇滿分作文，討論壹下這篇議論文的結構特點
（1）麻雀譏笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈鳥歌聲悅耳動聽，卻被黃鸝說成動機不純，鸚鵡學人說話，卻被百靈嘲笑為無原則的家夥。
（2）寓言詩《鳥的評說》，引起我們的深思，嫉妒而不正視別人的優點，是我們成長發展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長。
（3）虛懷若谷，是人高尚情操的表現，也只有具備了這壹點，才是健康的品格。（4）三國周瑜，年少有為，才智過人，堪稱壹代儒將。（5）可是面對足智多謀“運籌帷幄決勝千裏之外”的諸葛孔明，周瑜不是向他學習，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認諸葛亮比自己棋高壹著的事實，反而發出“既生瑜，何生亮”的感嘆，最終憂郁而死。（6）這壹史實說明了嫉妒的危害，它就像絆腳石，阻礙了我們發展，使我們不能清醒地認識自己的缺點，更不利於健康品德的形成。
（7）壹個人如是，壹個國家也如是，想要發展，必須博采各國之長，正視自己的不足。（8）歷史給我們的教訓是深刻的。（9）十年浩劫結束，鄧小平領導人民撥亂反正，提出改革開放、發展生產力、吸收外國先進經驗的政策，使神州大地再次呈現出勃勃生機，這不是承認別人的優點、虛心學習、不嫉妒的結果嗎？（10）兩者比較，道理昭然若揭。
（11）“海納百川有容乃大”（12）作為青少年，我們應當不嫉妒別人的優點和成功，而應當虛心向別人學習，靠自己的努力創壹番天地，作為發展中國家的中國，在商品經濟的大潮裏，我們的經驗還很不足，必須向外國吸收成功的經驗，這才是明智的做法。
分析
良好的開端是成功的壹半。材料作文壹般采用“引述材料”的開頭方法。但切忌照抄和啰嗦。本文為我們作出了示範。
第壹段（1）引述材料，巧妙概括，只用壹句話。
第二段（2）句馬上亮出了全文的中心論點：嫉妒而不正視別人的優點，是我們成長發展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長。立論準確，觀點鮮明。
這個開頭，小巧明快，可謂鳳頭。
第3段，用了（3）（4）（5）（6）四句話，聯系歷史論證，構成壹個嚴密的論證過程。（3）句從“是什麽”的角度，提出壹個分論點。（4）（5）句舉例。（6）句議論。這是個常用的議論語段模式：提論點——擺事實——講道理。
在這論證過程中，有些同學往往缺“議”，只有“分論點＋事例”，沒有講道理。這就會使文章膚淺。本文作者不但舉例典型，且在舉例後扣住事例，扣住論題，從周瑜的史事中挖掘出嫉妒的危害和對人們的啟示，議論精當。我們要有這種“議論的意識、習慣”防止“有例無議”的毛病。
另外：本文的例子，來自課本，課本是壹個論據寶庫，要好好開發。
第四段也用了（7）（8）（9）（10）四句話，（7）既註意了過渡，又提出了壹個論點，承上啟下，用筆十分經濟，寫法綿密。這壹點很值得學習。（8）（9）（10）句的論證結構與上段相同，但內容和角度發生了變化：壹、由上段的“反面例證”轉向“正面例證”，而且從“個人存亡”轉到“社會發展”，由“小”到“大”，逐層深入。二、由史實轉向現實，這既達到了題目“聯系現實生活”的要求，又豐富了文章的內容，使文章富於生活氣息。這是我們要好好學習的。
文章最後壹段收篇。（11）句，作者用壹句名言收攏上文兩層論證。有以壹當十之效。（12）句十分嚴密，壹呼三應。前壹分句呼應反面論證壹段，後壹分句呼應正面論證壹段進而呼應開篇的中心論點，也是“聯系自我”，可謂壹石三鳥，真可謂“豹尾”!
寫作點撥：
這篇文章的示範性，可模仿性極強。
整篇文章，4段，12句。首段引入材料，提出中心論點，結尾收攏和照應，中間兩段論證，正反對比，每壹段又由“立——擺——議”三層組成。壹篇滿分作文12句話搞掂，看來，寫議論文並不難。
模式三 中心論點＋分論點式。
這是非常典範的議論文結構模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說“勤”》《談骨氣》等等。
下面是《說“勤”》的結構提綱：
中心論點：“俗話說：‘壹勤天下無難事。’唐代文學家韓愈說：‘業精於勤。’學業的精深造詣來源於勤。”
分論點壹：勤出成果。
分論點二：勤出智慧。
這種模式最適合高考考場快速成文，也是最簡單易學的，因此，可以把它當作重中之重來訓練。論點壹定要用壹句或幾句話明確地表述出來。其次，還要註意將論點放在恰當、醒目的位置。
中心論點壹般放在第壹段的末尾，如果句子比較長，還可以單獨放壹段（第二段）；分論點壹般放在每壹段的開頭。
1、壹篇議論文至少要有兩個分論點，最好有三到四個。
2、分論點的語言要精練，壹般控制在15字內。
3、分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以保證每壹段都扣題。
4、幾個分論點應盡量圍繞“是什麽”“為什麽”“怎麽樣”這三個問題，可以重點解決其中壹個問題。
模式四 中心論點＋三聯系（聯系歷史、聯系現實、聯系自我）＋結尾
第壹段提出論點，第二段從歷史的角度去思考問題，可偏向於舉例論證；第三段，從現實的角度去思考，第四段從自我的角度去思考。第五段結尾。
這是議論文“化大為小”的簡單高效實用的壹種模式，這個模式能使內容充實。文章既有歷史的厚重感，又有時代氣息和現實意義。
模式五 層進模式
即依據“是什麽——為什麽——怎麽樣”的提問思路來提煉分論點。這是壹種基本模式，這種模式，可收到逐層深入之效。如以《談風度》為題作文
分論點：①風度是壹種美德，壹種富有教養的臻於完善的氣質和風采（是什麽）；
②有了風度，能受到別人的敬重，能增進愛心，有利於和睦相處（為什麽）； ③要有風度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺培養良好的風度（怎麽樣）。模式六 六段綜合式
第壹段：開宗明義，提出論點。或引用，或比喻，或排比，或簡述材料，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎七繞八，拖泥帶水。
第二段：詳例剖析，敘議結合。事實勝於雄辯，壹個精當的事實論據，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學生忘記了議論文的體裁特點，敘事過於詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應該盡力避免的。
第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那麽略例就是面的鋪展。點面結合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對比，凸現中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辯證分析，立論周全。任何理論都不過是壹種假設，絕對的結論容易產生偏頗，因而壹段辯證的分析能使立論更為嚴密周全。
第六段：聯系實際，升華主題。這壹段是為了突出文章的現實針對性，聯系實際，解決問題，從而使主題得到進壹步升華。
這種模式，可能需要較寬的知識面，但可操作性還是很強的，非常適合考場作文。它的優勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴密；六步模式，環環相扣，壹氣呵成，無啰嗦拖沓之嫌，使閱卷老師壹看即明；論據充實，論證充分，有效地克服了寫議論文內容空泛的毛病。
高考優秀作文《走出舊框框，沖破習慣勢力》（1988年全國卷）的結構：
《走出舊框框，沖破習慣勢力》結構：
第1段，追根溯源，引出習慣：千年歷史，沈重習慣。
第2段，舉例論證，習慣可變：人們習慣了“迪斯科”。
第3段，連舉三例，強調危害：愛迪生、趙王和猿人。
第4段，辯證分析，指明危害：缺乏創新，永遠落後。
第5段，沖破習慣？安於現狀？正反對比，敲響警鐘。
第6段，聯系實際，習慣沈重；呼籲沖破，煥發潛能。
此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點+事例=議論”的毛病，值得借鑒。
議論文的結構模式有許許多多，每壹種都要學習，每壹種都要掌握，肯定是不可能的。不要什麽都去訓練，否則可能什麽都練不好。我們如果掌握了這些基本要素，掌握了這壹常規寫法，可從上面幾種模式中選擇壹二種，反復練習，我們寫議論文就不會摸不著邊際無從下手了。如果我們再通過反復練習，加強材料的積累，培養正確的思維方法，寫出好的議論文是輕而易舉的事。
壹、論點分解
本論是議論文的主體，議論文的結構布局主要是本論部分的結構安排。本論部分的結構安排，壹種常用的、基本的方法是分解中心論點，然後用幾個分論點（實際已作了中心論點的論據）依次對中心論點進行論證或闡述，各分論點之間的關系有橫向並列、縱向遞進、正反對比、對立統壹等幾種。下面對中心論點的分解方法作全面的介紹，以供同學們在具體的作文中，針對作文的特點選擇而用。
1、橫向式分解
①對論點修飾語作分析。如：
論點：學生應在德、智、體在三方面得到全面發展。
A．德育對學生非常重要，它關系到為哪個階級培養接班人的問題。
B．衡量學生將來有沒有為社會服務的本領的重要標誌是智育
C．體育是學生身體素質的重要標誌。
D．德、智、體是緊密聯系在壹起的。
②對論點中有關詞語的關系作分析。如
論點：學和問應緊密結合起來。
A．要學好文化知識，掌握各門技術，不懂之處就要多問。
B．問的目的是為了學到更多的東西，同時，又是為了以後更好地學習。
③聯想與論點有關的人和事（由古而今，由小到大，由此及彼）。
論點：辦事要從根本出發
A．掌握知識，學習文化，要從根本出發：掌握獲取知識的方法。
B．建設祖國，引進外資，要從根本出發：引進外“智”。
④分析提出論點的意義。
論點：為“青出於藍而勝於藍”叫好。
A．“勝於藍”是學生努力的結果，標誌著他們的發奮取得了成績。
B．“勝於藍”是老師的期望。教師不但希望學生有真才實學，更重要的還希望學生能打破前人（當然也包括自己）的學術，有所創新。
C．“勝於藍”也是社會發展的需要。社會要發展，時代要前進，就需要壹代更比壹代強。
2、對比式分解
即從假設的角度，對論點進行正反分析。如
論點：愛子不當則害之。
A．愛子適當，才能使孩子走上健康發展的軌道
B．愛子不當以至溺愛，不但不會使孩子茁壯成長，反而會阻礙孩子身心的健康發展。
3、縱向式分解
①按意義上由淺入深的順序對論點進行分析。
論點：在困難面前不能退縮。
C．首先要承認困難。
D．其次是不怕困難。
E．再次是千方百計戰勝困難。
②從三個層次對論點設問：什麽是——為什麽——怎麽樣。“為什麽”或“怎麽樣”還有再分解的余地。
論點：生活應該是豐富多彩的。
1、生活豐富多彩是指生活不應是壹種模式。
2、為什麽生活應該是豐富多彩的？
B1。符合人的本性（人具有多方面的精神需要）。
B2。有利於人的全面發展，有益於身心健康。
B3有利於充分調動人的積極性，形成生動活潑的局面。
C怎樣使生活豐富多彩？
C1。要會工作，也要會休息，培養多方面的生活情趣。
C2。社會要為人的全面發展創造條件。
③挖掘所論問題的原因、後果、危害、實質等，由表及裏，步步深入。
題目：在感於《掃盲表彰會》
3、四位“脫盲先進”卻有三位未脫盲，其原因是當事者不重實效而又好大喜功。
4、此舉可以糊弄不重調查、喜聽好言的上級領導。其後果是欺騙愚弄群眾，貽誤大事。
5、鏟除官僚主義，讓形式主義在大眾面前曝光，使之無地可容是杜絕這類現象的方法。
4、辯證式分解
運用聯系的觀點、發展的觀點、矛盾的對立統壹觀點剖析整理。
論點：正確對待妒嫉心。
A．嫉心理往往導致缺德行為。
B．妒嫉心是人們前進的動力。壹個缺乏妒嫉心的人，往往是安居“下遊”、心甘“落後”的人。
C．將妒嫉心化作追趕他人的動力。
二、整體布局
文無定法，但有常規。中學生寫議論文，先要掌握基本常規，由壹而始，舉壹反三，然後再千變萬化。
議論文的基本結構如下圖所示：
①材料（由頭）
引論—→方法 ②過渡
③論點
①立（分論點）
第壹層→方法 ②擺（論據）
③擺（道理）
本論 → ①立（分論點）
分兩層 第二層→方法 ②擺（論據）
③議（道理）
①總結上文
結論 →方法
②發出號召
（說明：本論部分通常在兩至三個論證段，如果有第三個論證段，寫法同上）