“如果我不努力復習，成績就上不去……為了全人類的生命財產安全，我要好好復習，不讓悲劇發生……”最近，壹篇“復習關系到人類安全”的小學生作文在網絡爆紅，其強大的令人捧腹的“邏輯思維”讓網友笑稱，“小小年紀就領悟了蝴蝶效應，前途不可限量”。而網上瘋傳的另外壹篇題為《我愛家鄉的西瓜樹》的作文，“我們家樓下種了壹棵西瓜樹，我每年都要去摘西瓜吃。”小作者開頭第壹句，不但把閱卷老師“震”了，而且作為“假大空”作文的“典範”在網上熱“炒”。然而，當記者把這兩篇文章當做笑話講給本刊的幾位小記者聽時，沒想到他們竟反問：“現在學生寫作文，很多人都存在著‘假大空’現象，這有什麽可笑的?”對網上的熱“炒”更是感到不可思議。為什麽會出現這樣的情況呢?同學們的作文水平和對待作文的態度究竟是怎樣呢?難道“假大空”作文真的在學生中成了見怪不怪的現象了嗎?記者為此進行了采訪。
瞎編亂造 為得高分家人“被死”多次
采訪中記者發現，現在的中小學生，有很大壹部分人最怕寫作文，壹寫作文就叫苦連天，自然寫出來的文章好不到哪兒去。雖然也不乏以寫作文為樂趣的“小作家”，可這畢竟是少數。在寫作上，有壹類學生的想象力相當豐富，卻沒有用在正途上，而且還特喜歡瞎編亂造，甚至已到了“出神入化”的地步。為了渲染感情，內容編得比小說還離奇。
南開區教育中心副主任韓鋒，曾經教過語文、當過記者和編輯，說起學生寫作中的“假大空”例子，用他的話說，“就像天上的星星，數也數不清”。有壹次區裏統考，是以寫媽媽為題目，結果發現有半數以上的作文，寫媽媽深夜或雨中或雪中背自己去掛急診。曾有壹個學生寫“我最敬愛的人”，奶奶為了給他沖牛奶，摔了壹跤，中風去世，思念之情感人肺腑，奪得高分。後來寫“我最崇拜的人”，媽媽死了，再後來爸爸死了，姐姐死了，壹家人都被他寫死了……學生寫拾金不昧，很多人在同壹地點，撿到錢包，等待失主。曾經有壹名學生，為了“充分”顯示自己拾金不昧的“高風亮節”，竟在作文中寫“我撿了100萬，毫不猶豫地交還給了失主”……
記者在南開區和紅橋區的兩所小學，隨機調查了60名小學生，有近壹半的學生表示，雖然老師也經常教導他們寫作文要寫真事，但很多時候都不知道該寫什麽才好，大家只能靠編才能完成。還有學生表示，每次有作文需要絞盡腦汁虛構故事情節的時候都很痛苦。
談及學生寫作中的“假大空”現象，從事作文教學三十多年、“三句九詞”作文法創始人賀軍老師壹針見血地指出：“現在學生作文得高分有三招兒：壹‘套’——考試之前，苦背數篇不同類型的‘範文’，考場套用必有好處;二‘湊’——用名言警句來湊字數、提高深度最管用;三‘編’——只要情節能打動人，不惜編造自己‘家破人亡’‘四肢殘疾’。”
避免“假大空” 寫作要做到“三不”
好作文的標準究竟如何?是胡亂想象、感動老師為大，還是質樸純真、真情實感最妙?研究作文教學三十多年、作文七步法的創始人王曉龍認為，作家創作也會虛構，虛構和真實並不矛盾。“真”源於情感的真實，虛構也要弄假成真。如何才能避免寫作中出現‘假大空’的情況呢?王老師提醒廣大學生在寫作時要做到“三不”。
壹是不在作文中寫充滿虛假的情感、事例。比如寫到自己生病，媽媽通常要壹整夜不合眼在病床邊照顧自己。寫到老師，就慣性地寫到老師帶病上課、細心地幫自己補缺漏。同學們下筆之前壹定要考慮這些例子是否真實存在，不能只想著“感人”就行。
二是不要在作文中把人物、事件無限“高大”化。寫作文要貼近自己的生活，而不是成人的生活，要有真情實感，言之有物。以寫父母、老師的文章為例，在現實生活中許多同學與父母親之間存在隔閡代溝，不知道感恩、不理解父母的愛，可壹旦到了作文中，讓人看到的滿紙都是矯情的“愛”，這樣的作文即使是情節曲折生動、人物刻畫細膩、各種修辭手法運用得當，但是唯壹的“壹點”不足之處就是，“此文章太假了”。
三是不能內容空泛。即使寫到壹些紀實、調查類的作文，很多學生也是閉門造車，端坐家中就能空發想象，並沒有真正地去觀察了解。學生寫作文，切忌‘憋’，硬要憋出壹篇自己不懂也沒經歷過的東西，定是粗糙不堪的“偽劣品”。