淺談如何做好教研員

努力學習是21世紀的生存概念，伴著教育改革和發展的步伐，新課程在全國中小學強力推進。新課程的壹些新理念、新思維、新成果既為教學實踐開辟了方向和空間，也對教學研究提出了新的更高的要求。教研員作為課程改革的引領者，就必須牢固樹立學得好才能幹得好和學習工作化工作學習化的理念，切實把學習作為基本功和必修課，真學，勤學，深學，讀教育的經典著作和教學理論。諸如蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、《陶行知教育文集》、建構主義和多元智能理論等，總結有效的教學方法和經驗，努力吸收消化好這些精神食糧，改善內存，積澱底蘊，夯實智慧根基，提升實施新課程的理論支撐力，切實把理論和經驗轉化為謀化教研的新思路和新動力。 二、做好教研功，致力有效教學，釋放引領服務課程實施的推力 轉變教研方式，探索有效教學是教研工作推進新課程的有效途徑。校本教研關註日常教學，解決實際問題為教研工作走向實際、走向現場開辟了通道。教研員要重心下移，到校蹲點，到教師中去，到課堂上去，發現問題，開展務實性、草根性的校本研究，提升新課堂實施效度。筆者在聽課中發現，新課程實施中存在著壹些問題和誤區，如有些課堂還是壹杯白開水，平淡無味，缺乏生活化、生成性和互動性；壹些教師講課由壹言堂到滿堂問，庸俗化了“啟發式”教法；合作學習簡單化、表面化、形式化，表現在適宜學生自主學習的內容卻用了合作學習的形式包裝，合作學習缺乏合作、指導等。這些教學問題，在壹定程度上反映了壹些教師在課程理念的認識和落實上還不到位。 三、打好主動仗，狠抓教師培養，強力支撐新課程推進 教師是新課程的實踐者、推進者，教師素質的高與低影響著教學質量的優與劣，造就壹支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍，既是實施新課程任務的需要，也是教研員的職責使然。說課、公開課和優質課，是教研工作的特點和優勢，是教研員發現培養教師的重要途徑。以思想政治課為例，教研員要認真研究新課程下的優質課具體標準，組織教師學習外地優秀課例，如北京師大附屬實驗中學特級教師梁俠、濟南外國語學校特級教師黃萬強和南京市金陵中學教授級中學高級教師王鼎宏等著名課改專家的示範課例，開闊視野，吸取精華，建立激勵機制，充分調動中青年教師突破自己，追求卓越的積極性、創造性，通過開展公開課和優質課評選活動，推出壹批優質課教師和教學骨幹，跟進培養，歷練風格，實現更高層次上的發展。 確立教育研究能力是教師生存的必需素質，教師是研究的主力軍等觀念，克服教師的職業怠倦和“高原”現象，努力營造教科研氛圍，開展課題研究和讀書活動，促進教師脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，提高研究能力，豐富專業素養，多出、出好教研成果，實現教師由經驗型教書匠向研究型教師轉變，打造壹支高素質專業化教師隊伍，推動新課程有力有效實施。 （周口市基礎教育教研室）