2、“時教必有正業，退息必有居學”、“臧息相輔”——指出了課內與課外相結合;
3、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”——體現了啟發性的教學原則;
4、“學不躐等”、“不淩節而施”——體現了循序漸進的教學原則;
5、“學而不思則罔，思而不學則殆”——體現了“學-思-行”教學過程理論;
6、“學而時習之”、“溫故而知新”——體現了鞏固性的教學原則;
7、“化民成俗，其必由學”、“建國軍民，教學為先”——指出了教育與政治的關系;
8、“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”——思孟學派教學過程理論;
9、“壹個壞的教師奉送真理，壹個好的教師叫人發現真理”——第斯多惠，體現啟發性的教學原則;
10、“復習是學習之母”——烏申斯基，體現了鞏固性原則;
11、“要盡量多地要求壹個人，也要盡可能地尊重壹個人”——馬卡連柯，體現了嚴格要求與尊重學生相結合的道德原則;
12、“壹個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，如同壹切有機體的形態及軀體組織受遺傳決定壹樣。” ——高爾頓，遺傳決定論;
13、“壹兩的遺傳勝過壹噸的教育” ——霍爾，遺傳決定論;
14、“給我壹打健康和天資完善的嬰兒，並在我自己設置的特定環境中教育他們，那我願意擔保，任意挑選壹個嬰兒，不管他的才能、嗜好、定向、能力、天資和他祖先的種族，都可以把他培養訓練成我所選定的任何壹種專家：醫生、律師、藝術家、商界首領乃至乞丐和盜賊。”——華生，外鑠論。