“播下壹種習慣，收獲壹種性格，播下壹種性;格，收獲壹種命運”。這句諺語
闡釋了品德的重要，古人雲“少成若天性，習慣成自然”就是小時候養成的行為習慣就像與生俱來的壹樣，長大了都不會輕易改變，因此，作為幼兒園老師應重視幼兒期對孩子進行的品德教育，完善其人格魅力，使其成為己個品德高尚、對社會有用的人。
1教師要有良好的道德情感
陶行知曾說：“德高為範，學高為師。”人的道德情感主要是在環境和教育的影響下形成的。幼兒教師只有自身具有良好的素質，才能創造良好的環境並對幼兒施加良好的教育影響。教師的道德情感與幼兒的道德情感有密切的關系，教師的壹言壹行無不對幼兒產生深刻的影響。有壹次，我帶小朋友參觀小區的超市，路上看見壹個清潔工人在倒垃圾，我就掩著鼻子說：“好臭啊，孩子們快走！”
萬萬沒想到，這無意中的言行竟然產生意想不到的結果：事隔不久，在壹次教育
幼兒尊敬勞動者的道德認識的談話裏，有個孩子竟然這樣說“清潔工，臭死了，我才不尊敬他們呢！^聽了這孩子的話，我深感內疚，這難道不是教師道德情感的偏差所帶來的不良後果嗎？事實證明教師自身必須具有健康的道德情感，才能起到為人師表的作用，才能影響促進幼兒良好道德情感的形成。所以說，幼兒德育應該從樹立榜樣、激起情感入手，以培養幼兒良好品德和行為習慣為主。
2幼兒德育的實踐最佳策略及其價值取向
2.1 幼兒德育的實踐最佳策略及其價值取向問題，實際上也就是幼兒德育的
著眼點和著重點的問題，這是壹個關系到怎樣實施德育才能切實取得預期結果的重要問題。整個幼兒時期都應該把德育的基本著眼點放在行為規範教育和生活習慣的培養上：首先，幼兒理解能力差，缺乏抽象思維能力的心理特點就決定了對