壹、時間安排
公開招聘時間安排
3月31日前，各市、縣（區）向社會發布中小學新任教師公開招聘方案；各設區市教育局、人事局（公務員局）匯總所轄縣（市、區）中小學新任教師公開招聘方案，分別報省教育廳、省公務員局（人力資源開發辦公室）備案。
4月10～20日，應聘人員進行網上報名和網上繳費；各市、縣（區）教育局及時對網上報名者進行資格初審。
5月14日，全省統壹筆試。
5月30日前，省自考辦向各市、縣（區）反饋筆試成績，並向社會公布筆試成績。
6～7月，各市、縣（區）開展面試、體檢、考核及聘用工作；各設區市教育局、人事局（公務員局）匯總所轄縣（市、區）中小學新任教師聘用人員名單，分別報省教育廳、省公務員局（人力資源開發辦公室）備案。
二、考試復習資料
教師招聘考試の 第壹版如何說課
壹、說教材
1.說教材內容
包括題目，在第幾冊、第幾單元，單元訓練重點、地位、教材的前後聯系，有時還要簡單介紹作者及時代背景。
說教材內容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定。
2.說教材目的要求 做到正確、具體、全面。
3.說教學重點、難點。
4.說課時安排、教具準備等。
二、說教法、學法
1.教法和學法可以分別敘述。
2.教法和學法可以合在壹起說明。
3.教學方法可以穿插在教學過程中說。
例如語文：閱讀教學采用的教學方法主要應是講讀法和談話法。還有“情景教學法”“讀書指導法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。
三、說教學程序
說教學程序的各階段，壹般要說出教什麽，接下來說怎樣教。這要從選擇什麽教學方法來突破教學的重難點，如何引導學生學習如何訓練學習獲得知識以及為什麽這樣教這幾方面說。在說怎樣教的過程中還要說清：如何進行反饋矯正、小結，如何滲透思想教育，布置作業的內容及如何引導學生完成作業等。
要把教學過程說詳細具體，但並不等同於課堂教學實錄。對於重點環節，諸如運用什麽教學方法突破重難點要細說，壹般環節的內容則可少說。盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又會答……，這種流水帳式的說法。
如何安排教學過程的各個環節，沒有固定模式，可以把壹課書的內容分為幾課時，再逐課時安排教學環節。可以把整個環節的安排先說出來，再逐環節再說，可以把壹個環節的內容說完後，再依次說下個環節的內容，環節之間盡量用上恰當的過渡語，使整個說課內容渾為壹體。
四、註意說課中的語言運用
1.獨白語言
說課時大部分用的是這種語言，切忌從始至終壹個腔調地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當，語調的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從妳的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內容的變化來。具體地說，教材分析要簡明，理論根據要充分，教學方法和學習方法要用慢速說清楚，教學目的要分條款壹壹敘述，重、難點則用重音來強調。
2.教學語言
因為說課不僅要說“教什麽”，還要說“怎樣教”。說“怎樣教”實際上就是要說出妳準備怎樣上課，只是不單純地將課堂上壹問壹答那麽詳細地顯露出來，但是也要讓聽者知道妳的教學設想和具體步驟。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽者帶入到妳的課堂教學中去，未進課堂卻仿佛看到了妳上課的影子，推測了妳的課堂教學效果。
教學語言在何時用呢？
（1）設計的課堂導語應用課堂教學語言
用新穎有趣或簡明扼要的導語來吸引聽課者。說導語時說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學生，聲音該高則高，該慢則慢。
（2）課堂的總結語應用教學語言
在說課時設計的結束語應具有雙重性，不但要打動聽者，而且還能讓聽者從妳的語言中推測妳在課堂上也會深深地吸引學生，這就要求結束語既要精彩，又能將精彩恰當地表達出來。
（3）說課中闡釋和提問語應用教學語言
闡釋語也叫講授語，它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發，這種語言以認簡明、準確、條理清晰為要點。好的提問語可以啟發學生思考，使學生的學習變得積極生動，並容易把問題引向縱深。讓聽者判斷妳提問的質量的高低。
說課中應該說出哪些理論依據？
1.教學大綱是教學的主要依據。
2.學生的實際應成為教師教學的主要考慮對象。
3.教材和學科特點也是重要的理論根據之壹。
4.教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據。
不管運用哪壹種理論，都要說得具體、令人信服，切忌出現以下問題：
1.理論堆砌不適用。
例如教學目的要求制定的根據是“從信息論、控制論的觀戰出發……”，又根據“教育學、心理學的原理……”加上“小語大綱的的要求……”
2.理論空洞不管用。
例如：每壹課都用“根據大綱要求，我班學生的實際， 自己的教學實踐，特制定……”這種理由只是空架子。沒有實際內容，究竟根據大綱的哪壹條要求，妳班學生的實際是什麽，妳的教學實踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說為什麽，還不如不說的好。
教師招聘考試の 第二版 教育法律法規
壹、填空題
1、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是壹種非法行為。
2、社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。
3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。
4、參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。
5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、準確。
6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的壹種獲得性的內在精神品質。
7、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。
8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。
9、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。
10、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
11、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是 縣級以上人民政府的教育行政部門。
12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查壹次。
13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢， 3 年內不得再次參加教師資格考試。
14、中學、小學校園周圍200米範圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。
15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。
二、單選題
1、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不願意上早晚自修和補課的同誌可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了——。（B）
A、《學校管理條例》 B、《教師法》
2、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同誌，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，***創文明校風”。這是師德教育的——。（A）
A、“雙贏”協作原則 B、和平***處原則
3、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是——。（A）
A、獻身於人民的教育事業B、忠於職守，為人師表，積極進取。
4、聘任或任命教師擔任職務應當有壹定的任期，每壹任期壹般為——。（B）
A、三年 B、三至五年
5、《中華人民***和國教師法》於____起開始施行.(B)
A、1995年9月10日 B、1994年1月1日
6、《中華人民***和國教育法》自（ B ）之日起開始實施。
A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
7、《中華人民***和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民***和國（ B ）第三十八號令公布的。
A、國務院令 B、主席令
8、國家實行（ A ）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
A、教師資格 B、教師競聘上崗
9、（ A ）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進壹步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。
A、加強和改進師德建設 B、加強和改進法制建設
10、（ A ）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
A、中國公民 B、世界公民
三、雙選題
1、義務教育法總則第壹條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據 ，制定本法，（ AB ）
A.憲法 B.教育法 C.未成年人保護法 D.預防未成年人犯罪法
2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收 （ AB ） 。
A.學費 B.雜費 C. 書費 D.住宿費
3、教師在教育教學中應當____ __對待學生，關註學生的__ ____，因材施教，促進學生的實際發展。 （ CD ）
A、耐心 B、個性 C、平等 D、個體差異
4、《中***中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》進壹步強調指出：“全面推進素質教育,根本上要——————來保障”。（ CD ）
A、 靠教師 B、 靠社會 C、 靠法制 D、 靠制度
5、在實施“中小學繼續教育工程”中，要把——————放在突出地位。（ BC ）
A、 學歷教育 B、思想政治教育 C、職業道德教育 D、 信息技術教育
四、多選題
1、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。 （ ABCD ）
A、教育方針 B、政策 C、法律法規 D、教師職業道德規範
2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（ BCD ）
A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個代表
3、國家在受教育者中，進行——————的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。（ BCD ）
A、***產主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義
4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ ABC ）
A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證
5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據————制定了《禁止使用童工規定》。（ACD）
A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未成年人保護法
五、簡答題
1、中小學教師職業道德規範的基本內容是什麽？
答：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。
2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。
答:《義務教育法》規定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這壹點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學校可給予其開除學籍的處分。
教師招聘考試の 第三版 面試時能用到的教育理念
教師招聘考試の 第四版 教師應聘問得最多的面試試題
壹、自我介紹
壹般先讓應聘者作自我介紹，著重說明自己的優勢，時間大約2—3分鐘。通過這壹程序，招聘者旨在了解應聘者的學習成績，語言表達能力以及精明幹練程度。
二、提問：開始之前務必記住：
黃金法則：80/20---妳要承擔起80%的談話而面試官只會說20%。
白金法則：妳必須試著控制面試的節奏和話題。
鉆石法則：對於沒有把握的問題，拋回給面試官。
1、談論自己對教師職業的看法?
2、為什麽選擇我們學校？談談妳應聘本校的動機。
3、有否從事家教，妳認為家教和教學工作之間的關系怎麽樣？
4、談論自己在教學環節當中有什麽優勢和劣勢。
5、妳認為妳作為壹名教師最大的優勢是什麽？
6、妳同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？
7、妳最欣賞的班主任是那壹種類型？妳會怎麽做？
8、談論自己對教師與學生之間的溝通技巧
9、談談妳自己的個性特征，是否外向，內向，是否有幽默感
10、談談妳對人際關系的處理與看法
11、妳有什麽業余愛好？
12、如何發現“差生”身上的閃光點？
13、教學是壹門技術還是壹門藝術，妳傾向那壹種看法，若兩者都不同意，請談談妳的看法？
14、妳認為壹個優秀的教師應該具備哪些素質？
15、妳的座右銘是什麽？
16、如果有學生在課堂上故意刁難，妳該如何應對？
17、談談妳最欣賞的壹位中學老師。
18、談談團隊合作在教學工作中的必要性。
19、妳找工作考慮的重要因素是什麽？
20、×××的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的妳會怎麽辦？
21、教師節就要到了，壹位教師設計了這樣壹次語文實踐活動，讓學生 自己動手為學校的教師制作賀卡，並讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，壹位同學提出做賀卡是不環保的行為。 如果妳是那位教師，妳會怎樣處理這壹“突發事件”？
22、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什麽？
23、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了壹種同樣的願望：希望自己將來能做馬戲團的小醜。 壹位老師的評語是：“胸無大誌，真沒出息！” 壹位老師的評語是：“願妳把歡笑帶給全世界！” 請妳對兩位老師的評語分別做出評價。
24、在我市的壹次教學研討活動中，壹位授課教師的最後結束語是：“同學們，我們這節課講完了。”在隨後的交流環節中，壹位與會者向授課教師提出了這樣壹個問題：妳認為“我們這節課講完了”和“我們這節課學完了”這兩種說法有什麽不同？ 如果妳是那位執教老師，妳會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題?
25、 “要給學生壹杯水，教師應有壹桶水。”這是人們經常提到的壹句話。請妳談談妳對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請妳按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫壹句。
26、曾子曾說：“吾日三省吾身。”我校壹位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題： 今天我想了嗎？ 今天我讀了嗎？ 今天我寫了嗎？ 請妳對這位老師的這種做法加以評價。
27、壹位老師布置了這樣壹道作文題，讓學生談談自己的心裏話。壹個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了壹道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“範文”。幾天後，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。 如果妳是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？
28、 妳在上課時，發現壹位學生趴在桌子上睡著了，妳會怎麽處理？為什麽？
29、將要走上講臺的妳，自我感覺對於教師這壹職業，妳最大的優勢與最大的不足分別是什麽？
教 育
1、知識教育靠“灌輸”，人文教育靠熏陶。
2、我國教育的壹些優勢（如學生的計算能力強等），現代技術是可以代替的，而我們教育存在的壹些問題（如學生的創新能力弱等），卻是現代技術無法代替的。這就是我們的教育為什麽迫切需要改革的主要原因。
3、我們教師要牢記：沒有醫治百病的靈丹妙藥，更沒有醫治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某壹位成功教師那裏克隆相同的教育藝術或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。
4、教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每壹個學生。
學 校
5、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發展，因為教師發展與學生發展是壹個辯證的統壹體，教師發展能更 地促進學生發展，放棄教師發展而追求學生發展，最終學生的發展也只能是空中樓閣。
教 師
6、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質引領學生奔向 的未來。
7、不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生；而優秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。前者是授人以魚，後者是授人以漁。
8、教師的真正本領，不在於他是否會講述知識，而在於是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
9、教師最大的享受、最大的樂趣就在於覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
10、站上講臺的教師，是合格教師；站穩講臺的教師，是骨幹教師；站 講臺的教師，是專家型教師。
11、把壹流的學生培養成壹流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非壹流的學生培養成壹流的人才的教師，才是真正壹流的教師。任何壹個教育家都是因為對非壹流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。
12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞：教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的味大餐。
課堂教學
13、當今課堂教學存在的最頭痛的問題是學生不提問題。如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創造性。難怪有人說，中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有了問題，所以，中國學生年級越高，問題就越少；國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教得會不斷發現問題。學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，所以，美國學生年級越高，越會突發奇想，富有創意。
14、教師是教育目的的實現者、教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以，教師在課堂教學中，不要急於發表自己的導向性意見，而要首先傾聽學生的各種看法；不要強求學生接受教師的立場，而要鼓勵學生提出自己的觀點；不要對學生予以“壹錘定音”式的裁決，而要進行富於啟發價值的評價；不要對學生鮮明的個性或完全否決或過度贊賞，而要引導學生鮮明的個性往正確的方向發展。
15、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看壹看學生通過學習後是更加熱愛學習還是厭惡學習。
16、過去的課堂教學，教師是主角，學生是配角；現在的課堂教學，學生應該是主角，教師是配角。
17、成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室，學習後在更高層面上產生不同的新問題。
18、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。
19、教師向學生講授“為什麽”，遠不如學生向教師提出“為什麽”。
20、如果說“教是為了不教”，那麽“學就是為了會學”。
教師與學生
21、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得炫耀。
22、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，並達到教學相長之目的。
23、教師要永遠相信：自己教給學生的和學生教給自己的是同樣多的！
24、教師的表揚或鼓勵，對有些學生而言是“錦上添花”，對有些學生而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應該更多壹些“雪中送炭”。
25、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”。“放大鏡”——發掘學生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學生的缺點；“顯微鏡”——彰顯學生的個性。
26、批評學生時壹定要講究方法，而表揚學生時則可以適當地信口開河。
教師的專業化
27、要想成為真正的名師，學習的速度務必大於教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。
28、壹個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要：以樸素的感情，調整自已的心態；以奉獻的精神，從事崇高的事業；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。
29、能使學生超過自己的教師才是最好的教師，能使自己超過教師的學生才是最好的學生。教師要鼓勵學生有超越之膽，即具有敢於超越教師的精神；有超越之識，即具有超越教師的能力；有超越之智，即具有超越教師的智慧。
30、具有反思能力的教師，才是壹個成熟的高素質教師。未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質．教育可持續發展的根本戰略是教師整體素質的提高。
31、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的；只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。
32、學生行為優秀不是真正的優秀，學生行為習慣優秀才是真正的優秀。所以，教師要註重培養學生優秀的行為習慣。"
33、當學生的學習行為成為壹種習慣、壹種需要的時候，原先認為“學習是苦事”就會變成“學習是樂事”。
師德
34、熱愛壹個學生就等於塑造壹個學生，厭惡壹個學生就等於毀掉壹個學生。
35、寧可讓學生說錯誤的真話，也不要讓學生說漂亮的假話。
36、“賞識”，有助於學生學習成功；“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗
管 理
37、沒有最好的教師，只有用好的教師。
創新能力
38、質疑能力是壹個人最寶貴的能力之壹，也是創新能力的重要表現。只有通過質疑和提出問題，學生的創新意識才能夠得到不斷強化，創新思維能力才能夠得以不斷提高。教師給予學生真誠的鼓勵，學生就敢於質疑；教師給予學生科學的指導，學生就善於質疑；教師努力創設民主、寬松和自由的教學氛圍，學生就經常質疑。
現代教育方向
39、強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創新、否定等級的教育思想，已經成為現代教育的主導思想；人性化、信息化和終身化的教育價值取向，已經成為教育的主要特征