1、再冷的石頭，坐上三年也會暖.2、有誌者自有千計萬計，無誌者只感千難萬難.3、別想壹下造出大海，必須先由小河川開始.4、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的記分板上.5、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人.6、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水.7、如果妳希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵.8、未曾失敗的人恐怕也未曾成功過.9、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行.10、只要路是對的，就不怕路遠.11、含淚播種的人壹定能含笑收獲.12、壹個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望.13、行動是成功的階梯，行動越多，登得越高.14、昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩.15、妳可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心；創意、樂意.16、過去的事已經壹去不復返.聰明的人是考慮現在和未來，根本無暇去想過去的事.17、最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事.18、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹.19、偉人所達到並保持著的高度，並不是壹飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，壹步步艱辛地向上攀爬著.20、昨天是張過期的支票，明天是張信用卡，只有今天才是現金，要善加利用.21、沒有人爬山只為爬到山腰.為何甘於平庸呢？22、有兩種人是沒有什麽價值可言的；壹種人無法做被吩咐去做的事，另壹種人只能做被吩咐去做的事.23、不為失敗找理由，要為成功找方法. 24、沒有壹種不通過蔑視、忍受和奮鬥就可以征服的命運.25、成功需要成本，時間也是壹種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約.26、只有強者才懂得鬥爭；弱者甚至失敗都不夠資格，而是生來就是被征服的.27、只有壹條路不能選擇——那就是放棄的路；只有壹條路不能拒絕——那就是堅持的路.28、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行.29、世上最重要的事，不在於我們在何處，而在於我們朝著什麽方向走.30、讓我們將事前的考慮，換為事前的思考和計劃吧.31、不大可能的事也許今天實現，根本不可能的事也許明天會實現.32、即使爬到最高的山上，壹次也只能腳踏實地地邁壹步.33、空想會想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情.34、很多事先天註定，那是“命”；但妳可以決定怎麽面對，那是“運”！35、再長的路，壹步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達.36、成功是什麽？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下壹條路，那就是成功的路.37、忍別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲別人得不到的收獲.38、苦想沒盼頭，苦幹有奔頭.。
2. 語文的課外文言文,該怎樣才能讓這方面變得更強呢我認為，背是較重要的，下面有些背誦的方法，希望對妳有所幫助。
另外，學習文言文，主要的是字詞句的意思，他比背誦還重要，這壹塊妳學好了，文言文就行。 1.理解記憶法 要在初步理解的基礎上背誦。
理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶，既加強理解記憶。
要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦壹篇或壹段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然後了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住壹些起關聯作用的詞語和句子，通過先分析、後綜合，這樣背誦起來就快得多了。
背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論證入手；背誦記敘文，可以從了解和掌握有關事實、記敘順序入手。 2.快速誦讀法 背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。
在初步理解文章後，要始而反復朗讀，繼而反復默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。
實驗證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷；反之，讀熟課文之後，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號 *** ，從而強化記憶效果，提高背誦速度。 3.提綱挈領法 古人雲：“舉壹綱而萬目張。”
文章的“綱”便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，壹定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾後連，上遞下接，環環緊扣，連綿不斷。
這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
4.求同存異法 某些詩文具有“重章復唱”的特點，各章（段）字句大體相同，因此，我們在背熟第壹章（段）後，只要找出其余各章（段）不同的字句並記住它們就可以了。 5·示範激勵法 壹些功底深厚的語文教師在要求學生背誦之前，往往自己先在學生面前熟練而有表情地背誦壹遍。
這樣做，對提高學生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。此外，由於人們的記憶力存在著差異性，所以，在學生開始練習背誦之後，教師就要深入學生，壹方面進行背誦指導，壹方面及時發現背誦課文“千裏馬”，並讓這些“千裏馬”在全班同學面前作示範背誦，這樣做，對於增加其他學生的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。
6.關聯詞提示法 並聯詞不但能體現復句關系和句群關系，而且也能體現議論文的內在聯系，有人說，關聯詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯詞這個“語言軌跡”，對背誦議論文是有很大幫助的。
例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這麽壹段：“彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。”這段文字中含關聯詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第壹句中的“而”連接兩個分句，表並列關系；第二句中的“使……則……使……則”構成兩對關聯詞，分別表示假設關系；第三句中的“故”連接上下兩個句子，表因果關系；“而”連接兩個分句，表並列關系。
我們只要把握住這些關聯詞，弄清它們表示的關系，邊想邊背，句句銜接，環環緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。 7.辭格勾連法 教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。
因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這麽壹段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”，接著用“頂針”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生動地描寫了發生火災時人們驚恐萬狀的忙亂場面。
所以，我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。 8.聽錄音背誦法 生理學家認為，讓視覺和聽覺***同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協同記憶法”。
根據這壹理論，在練習背誦時，可適當播放課文錄音，使學生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向 *** ，以強化記憶效果。 9.趣味背誦法 在學生練習背誦達到壹定程度時，為了進壹步強化記憶，消除持續背誦造成的單調感、疲勞感，依據“寓教於樂”的原則，無妨采用以下方法來提高學生的背誦興趣：①“對歌”式背誦法。
即摹仿山區或某些兄弟民族“對歌”的方式，由甲、乙兩個學生每人壹句，輪流背誦；②“接力賽”式背誦法，即摹仿體育運動中接力賽跑的方式，由三個學生每人壹句，上遞下接，循環往復；③“疊羅漢”式背誦法，即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第壹人背誦第壹句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增壹句，連續不斷，直到背完為止。以上方法不但趣味性強，而且參與面廣，並能增強學生的群體意識，不妨壹試。
10.分層背誦法 理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然後把它分為幾個層次，歸納概括出每層。