焦文林
中考作文的發展等級要求語言講究文采，如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內蘊。優秀的作文要能憑借語言造勢，通過貼切的詞語、形象的比喻句、氣勢磅薄的排比句、內涵豐厚的哲理句、參差錯落的長短句，追求敘述的形象性、議論的深刻性，增強文章的感染力，從而獲得高分。
壹、巧施粉黛，詞句靚麗
生動貼切的詞語，是語言文采的基本要素。生動貼切要求詞語有色彩、有動感、有聲音、有情感。那麽怎樣恰當使用這些詞語，為文章增光添彩呢？
1．繪形，追求畫面美
用形容詞突出事物的外形特點，壹是使用胖、瘦、高、矮、澀、滑、粗、細、扁、平等壹般形容詞；二是使用萋萋、淡淡、溶溶、薄薄、裊裊、青青、蓊蓊郁郁等疊詞。
我們就都跑出門去，它果然就在院子裏，但再也不是那麽壹個滿滿的圓了，進院了的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。（賈平凹《月跡》）
作者用“滿滿”“玉玉”“銀銀”等清新明麗的形容詞，描寫了壹幅純凈、和諧的月色圖，抒發了追尋美好事物的情愫。
2．繪色，追求色彩美
在寫入、敘事中，註意事物的色彩，使語句具有形象的色彩美。壹是使用赤、橙、黃、綠、青、藍、紫等基礎顏色，二是使用銀白、金黃、海藍、桃紅、草綠等有色彩感的詞。
青蔥的菜畦不動聲色地從腴沃的土地中拔出來，鮮紅的番茄，滾圓的甜瓜，紫紅的桑葚滿枝繁華，還有那壹排高昂著金燦燦花盤的向日葵，像壹張張明媚的笑臉！
這裏“青蔥”“鮮紅”“紫紅”“金燦燦”等詞句讓果實累累的菜園具有了流光溢彩之美。
3．繪態，追求動態美
同學們寫敘事性的文章，往往用壹些概述性的抽象文句，若將其改為描述性的語句，就能生動地展示人與事物的狀態。如，”“嗒嗒，嗒嗒’的聲音，伴著疲勞的節奏，母親又早起了。她習慣性地扭開那盞臺燈，繼續工作，整日不停地在壹臺縫紉機上加工壹副又壹副手套，壹副壹角二分。”動態化的細節描寫，將母親的工作環境與辛苦程度展示得淋漓盡致。
A．繁忙的工作之後，女孩也開始有些想家了。（顏文靜《尋人啟事》初稿）
B．繁忙的工作之後，女孩喜歡壹個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》修改稿）
兩句話雖然都表達了“女孩想家了”，但A句只是交代，“想家”是抽象的，模糊的，而B句是通過女孩壹“壹個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意境，蘊蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨感、淒涼感，很容易使人想起“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”、“斷送壹生憔悴，只消幾個黃昏”等詩句，所以給人的印象特別深刻。
4．繪聲，追求聲韻美
壹是象聲詞繪聲。即用摹擬聲音的詞語準確地摹擬出事物的聲音，如淙淙、唰唰、嘩嘩。二是比喻繪聲。用比喻手法繪聲，如“大弦嘻嘻如急雨，小弦切切如私語”。
那土地，就像洶湧的金色海洋；高粱喝醉了，搖著黑紅的大臉，嗬咧咧，嗬咧咧地在唱；大豆說話了，像孩子們在拍手，在嘩嘩嘩，嘩嘩嘩地笑。（吳妍《金色的秋天》）
此段描寫北國金秋時節的豐收景象與豐富的喜悅心情。單就繪聲而言，既運用了象聲詞摹聲寫音，又運用了比喻、擬人修辭繪聲。“高梁”壹句用擬人修辭，“大豆”壹句兼用擬人與比喻修辭。
二、善用修辭，形象富麗
善用修辭是使作文語言“有文采”的重要手段，會給文章帶來可觀的“姿色”。文章是壹條小河，修辭便是這條河上的片片白帆；文章是壹棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花。如果妳在中考作文中成功地嵌入些精美的修辭語段，那麽文章就會顯得內容豐贍，氣勢充沛，辭采華茂，形象富麗。
1．比喻——綻放藝術花朵
運用比喻關鍵是要準確、新穎：準確，就是要貼切反映對象的特點；新穎，壹是喻體新，二是喻體與本體的聯系角度新。
“深閱讀如大海般穩健，如藍天般深邃，如草原般遼闊；淺閱讀只能與嗚咽的小溪，嗚叫的青蛙，居無定所的浮雲相比。”
作者將深閱讀比作“大海…藍天”“草原”，將淺閱讀比作“小溪”“浮雲…綠坪”，新穎別致，境界分明。
2．排比——展現亮麗風景
排比句式用於敘述，具體形象；用於抒情，淋漓盡致；用於說理，理直氣壯。無論哪種文體，使用排比都可以充實內容，增加氣勢。好的排比，如駿馬走阪，讀來酣暢漓淋，神盈氣足。
“遊絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾”，點點落紅，也會輕舞生命，隕入泥土；“多情自古傷離別，更哪堪，冷落清秋節”，點點離情，也要肝腸寸斷，泣淚傷人；“壹川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，點點雨滴，也將融入靈魂，釋放豪氣。點的'人生是平凡的，無數點的匯集也能成就偉大，讓我們撚亮那點點心燈！”
用排比句並引入古詩詞，情感、理性與氣勢兼備，頗能吸引評卷老師目光。
3．擬人——濃化情感色彩
擬人就是賦予物以人的某些方面的特征，即把物當成人來寫，它追求強烈的印象感，情感的沖擊力．動人的情趣美。
再後來壹切都變了，古鎮如同壹個抹脂粉的老婦人，在時代T臺上走秀，卻讓人驚喜不起來。我流淚了，古院也流淚了，那條穿過院子的小河漲得飛快，那奔流的不是水，而是古院的眼淚吧！壹滴兩滴……
肆虐的笑聲傳過來，驚醒了我的夢，我還站在原地，站在老家門口，舍不得進，更是不忍進，害怕進。如同怕看舊照片裏的初戀情人。
“我流淚了，古院也流淚了，那條穿過院子的小河漲得飛快，那奔流的不是水，而是古院的眼淚吧！壹滴兩滴……”等處，在想象、誇張、擬人句中融入深情，造成壹種動人的情致。
三、鑲嵌名句，意蘊豐厚
郭沫若說：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張。”如果我們能夠自然地把久經歲月磨練至今仍放出奪目光彩的古詩文名句鑲嵌在中考作文當中，定能增加文章的思想的內涵和語言的文采，起到畫龍點睛的作用。
1．以名句為題，畫龍點睛
巧妙地運用言簡意賅的名句作為文章標題，能讓自己的作文題目壹枝獨秀，獲得讀者的青睞。
如，以“少年心事當拿雲”、“不畏浮雲遮望眼”為題，遠比以“談誌氣”、“人要有遠見”等題目更形象，更具韻味。
2．以名句開篇，先聲奪人
開篇引用古今中外哲人、名家的箴言睿語或詩人的麗詞名句，常使文章有壹種神完氣足的味道，達到先聲奪人的藝術效果。
“暮色漸起，戍角悲吟。”揚州啊，妳為何蒼老了容顏？“春風十裏揚州路，最美煙花三月天。”揚州啊，妳的煙花怎麽未開？也許，這由不得妳，妳只有含著眼淚承受鐵騎的踐踏，只有用殘垣斷壁控訴那些忘記自己的人。
引用名言，將古詩意境融入篇中，以濃郁的情感打動讀者，極具感染力。
3．用名句議論，形象深刻
將壹系列形象而富有意蘊的詩句引入議論，多角度闡述論題，給內容帶來深刻性。
4．用名句抒情，熱情洋溢
敘事寫景類的文章，引入名句寫景、抒情，在增加畫面感的同時，豐富文章的情感。
散文《家鄉的三月》，為了突出江南三月獨特的魅力，作者在文中巧妙地引用了“忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“隨風潛入夜，潤物細無聲”、“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒揚柳風”三個名句，畫面鮮明，情感濃郁，有力地渲染了家鄉之美。
四、參差錯落，靈動自然
1．長短交錯
即長句與短句交錯使用。長句與短句是相對而言的。用詞較多，結構較復雜的句子為長句；反之，為短句；長句的修辭效果是表意嚴謹、精確、細致，短句的修辭效果是表意簡潔、明快、有力。長短句交替使用不但表意豐富，增強抒情效果，而且往往產生壹種錯落有致的美感。
慢嘗書香，我們仿佛走進荷香四溢的湖畔；慢嘗書香，我們欣賞到無限美好風景；慢嘗書香，我們走進了漫天星辰的夏夜；慢嘗書香，助我在人生的道路上勇往直前；慢嘗書香，“黃金屋”中風景獨好！
長句、短句交錯，比喻、排比兼用，讀起來朗朗上口，明快流暢，有力地凸顯了文章的主旨。
2．整散結合
結構相同或相似的壹組句子叫整句，如對偶句、排比句、反復句。相反，結構不整齊，各式各樣的句子交錯使用的壹組句子叫散句。整句形式整齊，音韻和諧，氣勢貫通，意義鮮明。散句表達活潑生動，明快自然。整句和散句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產生壹種特殊的美感。
錢孔裏擺不開真情的盛宴，鈔票上植不起友誼的大樹。能同甘，不能***苦，不是朋友；能***苦，不能同甘，也不是朋友。把壹粒米掰成兩半分享的，肯定是朋友；把壹杯酒倒成兩杯分喝的，不壹定是朋友；諍言逆耳，懸鞭鞍後的那個人，不壹定不是妳的朋友；口蜜腹劍，笑裏藏刀的那個人，肯定不是妳的朋友；在角落裏向妳兜售卑劣、奸詐和詭計，教妳炮制謊言、罪惡和災難的人，更加不是妳的朋友。與卑劣者為友，只能淪為汙泥濁水中的魚鱉；與貪婪者為伍，時常發覺自己像壹只兇殘的狼，壹條舔盡人間汙穢的狗；與自私者為友，像把自己的靈魂掛在秤鉤上，價值錙銖、形容猥瑣；與奸詐者為伍，會在算計他人的同時，最終出售自己的靈魂。
這段文字整散結合，靈活多變，讀起來朗朗上口，聽起來流暢悅耳，令人拊掌擊節。
3．是否相間
即肯定句與否定句交錯使用。對事物作出肯定判斷的句子叫肯定句；對事物作出否定判斷的句子，叫否定句。壹般說來，肯定句的語意重，語氣果斷；而否定句的語意輕，語氣比較委婉、緩和。肯定句與否定句交錯使用，能取得特定的表達效果。
右邊，山巖。春日寒風料峭，夏日驕陽如火，秋日蓬蒿遍地，冬日風雪擊面。西西弗斯愁眉苦臉，腳步沈重，每壹聲喘息都飽含憤怨，每滴汗水都充滿牢騷。
接受懲罰中的西西弗斯看不到春花之絢爛、秋果之豐碩，禁錮的心靈中全是憤怨牢騷，他不快樂，更不幸福。
左邊，山勢挺拔。春天繁花盛開，夏天鳥鳴啾啾，秋天漫山紅遍，冬日銀裝素裹。西西弗斯紅光滿面，每推壹步都發出舒心的嘆息，每上壹米都露出成功的微笑。
享受過程中的西西弗斯，聽到了鳥鳴風語，感受到了夏之熱烈，冬之靜穆，心靈與大自然相通，他能不快樂，能不幸福嗎？
壹個西西弗斯兩個不同畫面，懲罰面前兩種截然相反的心境：煎熬、享受。為增強藝術的表現力，考生采用對比之法，兼用肯定否定兩種句式，中間嵌入虛詞“之”，於畫面中增添了抒情性和音樂美。
此外，陳述句、反問句、疑問句、祈使句、感嘆句等句式交錯使用，都能以恰當的語氣表達豐富的內容。