生活中，處處都會受到影響。影響是壹種鼓勵，是壹種激勵，更是壹種動力。
當我們在學習工作中，正是它把我們推向了成功的彼岸。壹代帝王成為霸主，是群臣影響了他；壹支球隊贏得冠軍，是教練影響了他們；而我能有今天的好成績，是媽媽影響了我。
我的媽媽中等個，壹頭烏黑濃密的短發和壹雙炯炯有神的大眼睛，更襯托出她的幹凈利落。我的媽媽十分好學，她十分相信這樣壹個成語——“勤能補拙”，她也常常對我說：“咱們雖然不是最聰明的，但是只要咱們勤奮刻苦，就壹定會有所成就，妳看，不是有句話叫‘笨鳥先飛早如林’嗎！”她是這麽說的，也是這麽做的。
每當在閱讀中遇到好詞好句和國家大事，她總會將它們小心翼翼地裁下，貼在她精心準備的小本上，如果是在書刊上發現的好詞好句，不能撕下，她便工工整整地抄在本上。有時候，她看書上了癮，壹晚上不睡覺，坐在床頭如饑似渴地朗讀著，半夜起來，我便看見對面的屋內燈光朦朧。
媽媽的工作也十分敬業，每天上班不遲到，不早退。她還多次被評為“先進”呢！當她讀壹本書是，手中總是拿著壹根鉛筆頭，壹邊閱讀壹邊勾畫出重點。
正是媽媽的這種好學的精神感染了我，我也變得好學了，也養成了積累好詞好句的習慣。唐太宗李世民說過：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失。”
媽媽就好比是我的壹面鏡子，她指引著我邁向成功的彼岸！
影響
在世界上，影響我們成長的因素有很多，任何壹種都有可能對妳的人生造成決定性的影響，使我們終身受益這種影響有可能是朋友的幫助，也有可能是名言的啟迪，更有可能父母的呵護。而對於我來說卻是老師的教誨。
吳老師是我們的英語老師他個頭不高，壹米七幾的個頭，眼睛上總架著壹副眼鏡整個人顯得很精神，可是別看他外表並不出眾，論起知識來足以用學腹五車來形容，最令我感動的就是他經常在學習和生活上照顧我們尤其是在壹次升旗儀式上，早上我的車出了毛病，修車耽誤了很多的時間，等我到了學校時，連大氣都沒來得及喘壹口的我，那熟悉的運動員進行曲便從我的兒邊響起，於是我立刻站直了身體。忽然，壹陣無力感迅速侵蝕了我的身體，我心中暗叫不好，我知道我現在的狀況壹定是因為早上過度運動導致的無力感使我眼前不斷地眩暈，吳老師很快就發現了我的異樣，扶我過去休息，還拿來了熱水壺，讓我喝點熱水，並對我說道：“丁楊明，妳先休息壹會，如果還不行的話壹會我帶妳去醫務室看壹看。”我連忙說：“不用的老師，我沒太大的事情。”喝著老師送來的熱水，那熱水不僅溫暖了我的胃，更溫暖了我的心。回到班後老師那句：丁楊明妳好點了嗎？更讓我感受到了師生間春風般的溫暖。
正如同學生最重要的事是學習壹樣，老師最重要的職務就是教給學生知識，吳老師知道我們建華班的英語成績很低，吳老師為了提高我們的成績可為是費盡了心，他從各處找來練習題給我們做。讓我們進行鞏固提高。留的作業更是收上去仔細的修改，那時正是期末每天的作業量都是平常的兩倍，那時侯每當我們上體育課的時候都會看見吳老師與那小山壹樣高的代批作業“奮戰著”，壹天再老師利用他的休息時間為我補習時，我在他低頭的那壹剎那看到了他頭上的白發那是因給我們操心操的呀。這時，我不禁想起了這樣壹句話：春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始幹。吳老師，您就像那蠟燭，燃燒了自己，卻為我們點起了指路的燈。
吳老師，您的教誨將永遠指引著我的成長，您的辛勞為我揚起了理想的風帆。
影響我的"重要他人" 每個人的成長，總會受他人的影響。有些人的影響不怎麽重要，是不怎麽重要的他人；有些人的影響很重要，是"重要他人"。 "重要他人"可能是自己的父母、愛人或朋友，也可能是壹個或幾個老師。 就老師來說，也並不是所有的老師都是影響學生的"重要他人"。能夠對學生的成長發生積極的重要影響的，往往是那些善於鼓勵、賞識、寬容學生的老師。 在我的成長過程中，我遇到過不少"重要他人"。尤其在我遭遇"成長危險"的時候，這些"重要他人"把我從艱難中"拯救"出來。以前我母親喜歡找算命的先生為我預算前程。據說，在我的人生的某個階段，會遇到某些危難，但"在危難時有貴人相助"。母親為此很感慨，很濃重地酬謝了算命的先生。 我不信算命先生的話語，但我知道，在我的經歷中，確實總是有人幫助我度過難關。 小學的胡老師，是第壹位幫助我的貴人。 小學三年級以前，我的成績很糟糕，屬於老師心目中的四個笨蛋之壹。 我在小學三年級讀了兩年。這是我人生中的第壹次留級，也是最後壹次留級。 被通知"留級"的感覺很糟，在周圍的同學看來，幾乎就是被"判刑"。後來看到報紙上報道某人被"判刑"壹年，我立刻就想起"留級"這個詞。 好像是在"散學典禮"後，壹位姓趙的老師通知我"留級"；也可能是放假壹個星期後，接到"成績單"時，上面顯示的結論是"留級"。有些細節我忘記了，但有壹點我可以確定：得到通知的那天下很大的雨。那年夏天家鄉連續下雨，四處都是雨水。那天我是淋著雨水回家的。別的同學都把凳子搬回家了，我沒有拿我的凳子。大概是因為心情不好，沒心思去搬那張凳子。（後來壹位朋友提醒我說：妳怎麽也那麽俗氣，妳心情不好，天就開始下雨。我申辯說那天真的下雨了啊。他就不信。現在電影、電視裏面下雨的場景多了，弄得真下雨也成假的了。） 那張凳子是由壹個大樹樁做成的，用油漆漆成黃色，很結實。大樹樁是父親在屋後的菜園裏挖出來的，然後拿到村裏的張師傅（村裏最有名的木匠）家請他做成凳子。在壹個割麥子的季節，父親從張師傅家裏搬回那張凳子。我走過去，凳子差不多齊我的肩膀。 父親說："妳下次上學時，就用這張凳子。" 那張凳子顯然是全校最漂亮的凳子。我父親知道我在學校地位不高，屬"差生"。家裏"成分"不好，整個家庭在村裏的地位就很低，父親由此差不多就可以判斷我在學校的日子不會好過。我猜想父親大概是希望用壹張漂亮的凳子來提高他的兒子在學校的地位。 可惜，那張凳子我只用了不到半年的時間。那年"留級"時，我把那張凳子也壹同留在了那間教室。後來就再也沒有見到那張凳子了。 我回家後，父親雖然沒怎麽罵我，但那年我壹直有壹種很沈重的失敗感。 直到第二個三年級的某壹天，我忽然成了班上的英雄人物。 那天我們的數學老師去了親戚家，學校的胡老師臨時作為代課老師走進了我們的教室裏。 胡老師是我的鄰居。我們兩家關系說不上好，但好像也不怎麽差。 在那節課上，胡老師猛烈地鼓勵我、贊賞我。這似乎是湖北人的毛病，他壹旦喜歡某個人，就猛烈地喜歡他。 我呢？就開始猛烈地喜歡他的樣子，喜歡他的數學課。 那天放學後，胡老師讓我檢查其他同學的作業，凡是經過我檢查合格的，就可以回家。如果不合格，就留下來更正。 幾個星期後，胡老師推薦我參加全鎮小學生數學競賽。事先我並不知道這事，那天早晨我上學遲到了，沒趕上出發的時間。遠遠地看見胡老師騎車帶著兩個學生離開了村莊。當時聽說胡老師推薦了我，因為等不及了，才臨時換了壹個人。我心裏雖然將信將疑，但莫名其妙地興奮了整整壹天。直到今天我都堅持：所謂好老師，就是能夠讓他的學生莫名其妙地興奮整整壹天的人；所謂壞老師，就是每隔壹段時間總是讓他的學生莫名其妙地痛苦整整壹天的人。 自從遇上了胡老師，我後來的小學生活壹路陽光雨露。考上大學後，每年回湖北老家，我都想去拜訪胡老師。當然，至今也沒怎麽去拜訪。後來總結出壹條教育口號：妳要是覺得哪個人對妳好，妳應該在第壹時間勇敢地表達妳對他的感激。哪怕是肉麻，也讓他去麻吧。 我相信：當學生陷入自卑的深淵時，教育要麽成為折磨虐待、落井下石的別名，要麽成為拯救落難、維護尊嚴的義舉。在我的人生道路上，胡老師是拯救、維護過我的人。 長期以來，我對胡老師壹直心懷感激。直到今天，只要遇到姓胡的人，我立刻就有好感。後來我喜歡讀胡適的書，敬仰胡適的人格魅力，可能潛意識裏與胡老師有關。我壹直認為中國近現代壹百多年以來，魯迅和胡適是兩個可以並列的值得後人尊敬的學者和思想家。我曾經在北京大學校園看到過魯迅的雕像，但四處尋找之後，找不到胡適的雕像。很奇怪。 小學畢業後，我進了鎮上的中學。在中學，我遇到壹位姓王的女老師。她教我們英語。 王老師中師畢業（那時中師是最好的"大學"，優秀的初中生考中師，成績壹般初中生讀高中然後再考大學），常給我們講她在中師時，總是早起，然後躲在操場外邊的蘆葦叢裏讀英語。在我的印象中，大學就是壹個長蘆葦的地方。1988年我到大學報到的第壹天就去找蘆葦，可惜沒找到。王老師本人大概也沒有想到，她說了那麽壹句話，竟然會成為我們考大學的原始推動力。她隨意地講那麽壹個生活事件，我們卻當真。我的想象是：有那麽壹個大學，有那麽壹個大操場，不像我們中學是壹個小操場。操場外面是壹大片蘆葦叢，壹陣風吹過來，就可以看到有壹群美女躲在蘆葦叢裏面讀英語。這意味著壹定要考上大學，否則就什麽也看不到。 王老師很漂亮，準確地說，是很有女性的魅力。我堅信：能夠拯救中國教育的壹條基本的道路，是讓很多美女當老師。妳看見了沒有，現在還有多少美女在當老師？有些女老師看上去像個老板娘，就不像老師；有些男老師看上去像壞壞的村長。 壹個老師是否美麗，實在不在於肉體的可觀，而在於他/她的精神氣質是否動人。有些人看上去比較可觀，可是實際上不過是壹堆能夠移動的肉；有些人看去上其貌不揚，可是有精神氣質。妳壹眼望去，就可以斷定那是壹個好老師。 王老師在我們眼裏，是典型的美女老師。記得我們班裏壹幫男生都自不量力地暗地裏喜歡她。自信壹些的男生總是找借口往王老師的辦公室裏跑，比如問壹個英語語法問題；去交作業；或者問她明天英語學什麽內容。 王老師人長得飄飄然樣子，教學卻嚴謹。要是誰沒有完成作業，她會生氣。她的口頭禪是"妳們這幫鬼人！"她這樣的女老師壹旦生氣，往往比男老師更有威力。於是我們班沒有不按時完成她的作業的。 既暗地裏喜歡老師，又明擺著充滿敬畏。這裏面好像有壹種神奇的力量，我們班的英語成績總是超出別的班級壹大截。 後來在填報高考誌願時，我們班很多同學報考了外語系。這裏面自然有王老師的原因。 不過，除了王老師，還有另外壹位很特別的老師也起了作用。 這位老師姓塗，男的。王老師之後，我們的英語老師是塗老師。 塗老師長得上齊下齊，粗脖子，圓腰，整個身子象個吹足了氣的塑料袋。他的左腿好像有點毛病，走路總是壹高壹低的波動。班上有幾個男生壹致認為絕不是他的腿有問題，而是路不平。所以背後叫他"路老師"。 塗老師身體長得太圓滿了，說話也就不靈巧，簡直就笨嘴笨舌（他的嘴唇很厚，感覺比正常的比例大了壹號）。這樣的人竟然教我們英語，妳說是不是很滑稽？ 最初他壹開口說英語，我們在下面就偷偷地笑。凡是我們笑的時候，他就很高興，認為是他自己講課幽默的效應。 他為什麽自我感覺那麽好，我們好長壹段時間沒弄明白。 但在後來的日子裏，我們班上幾乎每個同學都喜歡上這位白白胖胖的"路老師"了。這是事實。 事情也很簡單。這位塗老師對我們好。 也說不上究竟對我們有什麽好，可是全班同學分明都感覺塗老師對我們好。 比如，如果哪位同學上課開小差了，他會拿出壹臉的治病救人的樣子，說："哎--我講得這麽好，妳不聽，就有點可惜了嘛。" 比如，班上有位同學上課總喜歡打瞌睡，他會走到他的身邊，使勁地帶著我們讀英語。等到他醒了，塗老師就很滿臉善良地慫恿他："快，我們正在讀這壹段了，跟上！" 作為壹個男老師，人又長得如此的厚重，對他的學生竟然如此的寬容。我們喜歡他。換了妳，妳如何能夠不喜歡他？關於"朋友"的幾個詞語:我的教育日誌 在中學，我遇到壹些同學和朋友（同學既可能進化為朋友，也可能退化為背景）。在這些同學和朋友中，有壹位叫姚明的同學對我影響、幫助最大。 我也幫助過很多人，在這點上我和姚明是壹致的。但事實上我很少幫姚明做過什麽事。姚明幫助過我，我幫助別人，只有壹次例外。那年春節期間，姚明不在家，我代替他去謝仁鄉（我家屬於施港鄉）看望他年邁的父母。 姚明給我的幫助與幾個詞語相關。 第壹個詞語是"過河"。在湖北的鄉村，春末夏初是割麥插禾的季節，那時往往陰雨天和晴天交替，雨水很多。那個周末我和姚明壹起回家，然後壹起返校。在回家的路上要經過壹條因暴雨而漲水的水溝，需要卷起褲管涉水過河。我前幾天右腳受傷，不能下水。姚明動作快，他先下水，建議我不必脫鞋，他背我過去。第二天他先到我家，然後我們壹起返校，途中他復制前壹天的做法，背我過河。自此，"過河"這個詞語和情境對我來說有了獨特的意義。後來我到中小學聽課時，對中小學課本中有關"過河"（包括"小馬過河"）的情境壹直比較敏感。 第二個詞語是"磁帶"。高中壹年級時他從他哥哥（他哥哥是軍人）家裏拿來幾盤"鸚鵡牌"的空白磁帶作為我的生日禮物送給我，讓我復制英語課本的錄音。我第壹次見到空白磁帶，視若珍寶。後來他又到商店買回幾盤空白磁帶送給我。事實上這些磁帶當時並沒什麽用處，因為我可以直接借用英語老師的原版磁帶，不需要復制。可是等到高中三年級時，這些磁帶派上了用場。那年閔老師從仙桃市買來壹批耳機（他克服了壹些障礙和非議，"自費"乘車去買那些耳機），從我們班挑出壹幫人天天聽錄音，準備報考"外語專業"。據說那年報考外語專業時要求有"聽力測試"作為參考分。別的同學只是聽老師提供的錄音，我因為有空白磁帶，翻錄了另外的資料。這對我後來報考外語系起了作用。 第三個詞語是"嘔吐"。高中畢業後，姚明進了湖北中醫學院針灸系，我到了湖北師範學院外語系。寒暑假回家時，我往往會到他的學校住壹個晚上。那天在車上經過幾個小時的顛簸，壹路寒風，到他那裏時已經很晚。他先帶我去吃夜宵，炒了壹盤蝦，喝啤酒，然後回到他的宿舍睡覺。可能那盤蝦有些問題，半夜時，感覺胃痛，劇烈嘔吐。姚明的寢室裏***住6個人，他的床鋪是上鋪。從上鋪往下噴射式地嘔吐，整個寢室立刻彌漫難聞的氣味。姚明翻身起床，趕緊收拾。我很快入睡，第二天早晨起床時，寢室已經恢復原先的秩序。我只發現我鞋子濕了，經過了沖洗。 第四個詞語是"寄錢"。大學畢業後我到西南師範大學繼續"讀書"，姚明到壹家油田醫院工作。那時他的工資不多，大概每月300元。他不定期地給我寄錢。有壹次寄了400元，他說是醫院下發的獎金。那年我回家過春節，他到我家，親手給了兩百多元（面額為十元的嶄新的紙幣）。幾天後我帶著這些錢到鎮上把祖父取回來。祖父打麻將輸了錢，欠了別人的賭資和房租。 第五個詞語是"中醫"。他的專業是"中醫學"，每次聚在壹起，他都會給我講壹些淺近的中醫學知識和他所崇拜的老子哲學。他帶我進入過他們學校的解剖室，讓我觀察那些已經被解剖的屍體。他帶我去聽過中醫學的課，我壹直向往那樣的課堂和那樣的主題。姚明說我適合學醫，他是對的，我每次在他的學校都不想離開，我自己知道我是那樣的迷戀醫學。有壹年暑假我把他的《中醫學》課本借來閱讀。整個暑假我都在讀那本書，我閱讀後做了詳細的筆記。後來我到中山醫科大學工作，這與姚明對我的影響有很大的關系。 第六個詞語是"數感"。我到廣州工作後，給姚明寄了1千元。後來我到了上海"讀書"，忽然有壹天我收到姚明的來信，他說最近遇到壹點麻煩，希望我再寄給他1千元。他補充說："曾經收到妳寄來1千元，但我以前給妳寄的錢好像是2千元。"我很震驚，我那次給他寄錢時，估計他以前給我郵寄的那些錢大約***計1千元。但我知道，很可能是我估計錯了。姚明貌若粗獷，實際上他直覺發達，而且"數感"良好。我對數字向來不敏感，至今做教育研究時總是有意無意地躲避"量化研究"。我趕緊給他寄去1千元。補充說："非常抱歉，我弄錯了。如果以後有困難，請壹定告訴我。"