小學作文教學——掌握常見的幾種段的結構在小學語文課本中，常見的有如下幾種段的結構形式：1.總分結構，小學作文結構。
這種結構，段落中句與句之間的關系是先總敘再分述，或者先分述再總敘，或者先總，後分，再總。例壹《翠鳥》中的第壹段它的顏色非常鮮艷。
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。這壹段壹***寫了四句話。
第壹句是總的敘述翠鳥的顏色非常鮮艷。第二、三、四句是圍繞總敘的意思，分述了翠鳥“頭上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的顏色“非常艷鮮”。
例二《松鼠》中的壹段松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛筆，皮可以做衣服。松鼠真是壹種有用的小動物。
這壹段話是先分說，後總說。先分別說明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制筆”、“皮可以做衣”，然後總說，“松鼠真是壹種有用的小動物。”
例三這座橋不但堅固，而且美觀。橋面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
所有的龍似乎都在遊動，真像活的壹樣。這壹段話是“總——分——總”式的結構。
***寫了6句話，第壹句總說橋不但堅固而且美觀。2—5句分別說欄板上雕刻的三種不同形態的龍如何精美。
最後壹句總說這些龍“像活的壹樣”。上述三種都叫總分結構。
第壹種形式先總後分，第二種是先分後總，第三種是先總後分再總。不管運用哪壹種構段方法，都要圍繞段的中心意思來寫，目的是把內容寫具體。
讀壹讀，練壹練：（1）認真讀下面各例段，完成練習。山腳下有壹堵石崖，崖上有壹道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的家。
石崖前面有壹條河，河邊有壹棵大柳樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。
①這壹段話句與句之間是______關系。②可分為______層。
第壹層是講______，第二層是講______西雙版納是花果的海洋。這裏的花，紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛，美麗極了！這兒的果子也非常多，香蕉、菠蘿蜜、荔枝，果實累累，掛滿樹枝。
①這段話句與句之間的關系是______關系。②壹***寫了三句話。
第______句是總敘，第______句和第______句是______，可分為______層。秋天是令人向往的季節。
天高雲淡，秋風瑟瑟。大地穿上了黃色的毛衣；鮮艷的楓樹葉隨著秋風悠悠地飄落著，好像壹只只彩色斑讕的蝴蝶在翩翩起舞；那松樹爺爺卻不顧寒霜降臨，仍穿著它那碧綠的長袍，顯得更加蒼翠；花園裏，菊花爭香鬥艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收；柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，像壹個個大大小小的桔黃燈籠；紅通通的海棠把樹枝都壓彎了……秋天，果實累累，景色迷人，我愛秋天。
①這壹段句與句之間的關系是______關系。壹***寫了______層。
②第壹層是總起句：________________________________________第三層是總結句：__________________________________________③第二層描寫了哪幾種景物？運用了哪幾種修辭手法？描寫的景物有：____________________________________________運用的修辭手法是：________________________________________（2）以《家鄉的變化真大呀》為題，用“總——分——總”的形式寫壹段話。2.並列結構。
有的段落中，句與句之間的關系是並列的，怎樣寫好作文《小學作文結構》（）。這種結構，段中沒有概括全段的句子，段的內容又是從事物的幾個方面來寫的。
例壹《美麗的小興安嶺》中的第四段。夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
早晨霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。太陽出來了，千萬縷金光像利劍壹樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。這壹段話具體描繪了小興安嶺夏天美麗的景色。
四句話分別寫了“樹木”、“晨霧”、“太陽”、“野花”，都是圍繞小興安嶺夏天美麗的景色來寫的，句與句之間的關系是並列的。又如下面例段：老爺爺看花，壹面看壹面自言自語，嘴裏低吟著詠花的古詩。
老奶奶看花，拄著拐杖，牽著孫孫，有的還很珍惜地摘下壹朵，簪在自己的發髻上。青年們穿得整整齊齊，幹幹凈凈，好像參加什麽盛會，不少人已經穿上雪白的襯衣，有的甚至是綢料的。
小學生們系著紅領巾，叫啊，跳啊，被這壹望無際的海棠花驚呆了。這也是壹個並列結構的段落。
寫四種不同的人看花的情景。先寫老爺爺怎麽看，接著寫老奶奶怎麽看，再寫青年人怎麽看，最後寫小學生怎麽看。
雖然排列有先後，但表達的意思，都是講看花，句與句之間的關系是並列的。這樣寫，層次非常清楚。
讀壹讀，練壹練：（1）讀下面這段話，按要求進行練習。貓有壹對明亮的眼睛，即使在伸手不見五指的黑夜裏，也能看清東西，再狡猾的老鼠也逃不過它的眼睛。
它的耳朵很靈活，能隨意轉向發聲處，只要有聲音，哪怕是極小的聲音，它也。
2. 作文的框架怎麽寫前兩段兩段可以這樣寫：
第壹段語言優美或有哲理性，不要太長，三行以內；
第二段入題、點中心，概括下文要寫的內容。
然後就是最後的結尾兩段：
壹段點中心、扣題，另壹段抒情聯系生活、人生，升華主題。
中間的三段可以把其中的每壹段變為兩段或三段。
第壹段，概括說明我這壹段要講壹個什麽故事。
第二段，簡潔生動地描寫出這個故事，壹定要圍繞題目敘述故事，為下壹段點明中心做好鋪墊。
第三段，把前面歸納的那壹組問題回答清楚。
可以采取更多的段落，使各段形成排比關系，但註意不要把內容寫空了，要有具體的觀察點，具體對這壹點的感受。
3. 壹篇小學六年的生活作文,只寫框架結構“光陰似箭，日月如梭”轉眼間，在小學的六年生活即將逝去，將滴在大海裏，過去的六年生活滴在時間的流裏，其它的日子被大海溶解了，但是，這難忘的六年小學生活卻溶解不掉，因為，那裏面摻雜著留念與難忘。
在六年前的我，蹦蹦跳跳的走到了校門口，然後媽媽拉著我胖乎乎的小手，走進了校園，當時的人非常非常多，而我好像中了魔法壹樣，走進了我就應該進的教室，在那踏進191門檻的壹瞬間，李老師迎接了我，李老師教我們上第壹節語文課的那壹次，我就喜歡上了李老師，她總有辦法把壹張張陌生的漢字，變成壹個個熟悉的朋友。
在這六年的生活中，我們***同生活在壹條“船”上，我們***同“捕魚”我們***同“度假”我們***同“揚帆遠航”我們***同……在這條“船”上也有叛亂的時候。比如，我們班同學喜歡聊貓鬥狗，有時壹強壹弱，事情也就過去了，但是，壹旦兩個強者吵架，那後果會不堪設想，有時會影響到“船長”。
我們班旁邊是“賊船”190他們班經常叛亂，卻不影響我們，我們在191這壹條船上***度6年，191號即將到達港口，它陪伴我們度過了風風雨雨，走過悠悠球大賽、走過鬧鬼風波、走過籃球賽、走過教師節、走過六壹兒童節……
辛勤勞苦的老師，學而不厭的同學，和藹可親的的校長，筆直高大的松樹，高高飄揚的國旗，高大的教學樓，今天我就要再見了，我永遠不會忘記栽培我的老師更不會忘記和我朝夕相處的同學，在這裏，我向大家保證，三年後，在排名榜上相見。
4. 寫作文的手法,提綱,框架寫作步驟和技巧：
1.寫好提綱式作文的關鍵是認真審題和分析所給的提綱，認清題目和提綱之間的關系，然後確定文章的主題、內容以及文體。
2.每壹個提綱可以作為文章的壹個段落層次，段落的展開圍繞提綱的中心和內容，不能偏離，也不能任意增減。
3.提綱只是對文章的提示和概括，不是主題句。這需要根據提綱的性質，寫出完整的、體現提綱主旨的句子，使之成為主題句。然後圍繞主題句進行擴展。
4.收集材料支持主題句。材料可以是事實、例證、親身經歷、名人名言、諺語警句等。應當註意的是，所選材料要與文章的主題相符，即要“扣題”。同時要具有典型性，能充分說明問題。在有多個例證的段落中，還要註意各個例證之間的連貫性。
敘事類作文：
壹、起因 二、經過
三、 *** 四、結果
寫人類作文：
壹、外貌 二、性格
三、事例 四、品質
寫提綱之前要事先大略考慮壹下：哪些材料先寫，哪些材料後寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前後後怎樣連貫起來
作文提綱的形式壹般有兩種。
1.標題式提綱
這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題。
2.要點式提綱
這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略。
下面這個簡單的提綱只能粗略地見到全文的大體輪廓，按這樣的提綱著手成文，壹般是缺乏把握的，如果再要從頭到尾打壹遍草稿，時間又往往不允許。
《驕傲使人落後》（議論文）
第壹段：提出論點。
第二段：用古今中外的事例去論證論點。
第三段：進壹步舉例說明論點。
第四段：結語
如果可以時最好能編列稍詳細壹點的提綱。
5. 小學生有關文明的作文框架壹、穿著禮儀1、按要求穿規定的校服， *** 奇裝異服。
2、著裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。3、 *** 背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進入教室。
4、課堂上不敞衣、脫鞋。5、 *** 名牌鞋， *** 中高跟鞋， *** 厚底時裝鞋，以球鞋或平底鞋為好。
6、不佩戴項鏈、耳環（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。7、不塗脂抹粉，不畫眉，不紋眉，不紋身，不留長指甲，不塗指甲油。
8、按要求修剪頭發，不染發，不燙發，不留長發。二、行走禮儀1、走路要擡頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。
2、上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。3、遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應靠路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。
4、行人互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。5、向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您壹下”、“請問”等，年輕人問路應選適當稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然後再問路；聽完回答之後，壹定要說：“謝謝您！”如果被陌生人問路，則應認真、仔細回答，自己不清楚，應說：“很抱歉，我不知道，請再問問別人。”
三、乘車禮儀1、上學放學自覺排隊候車，註意維持候車地點的整潔，有秩序地上下車。2、在校車內不吃東西，文明乘車，自覺保持車廂潔凈。
3、乘坐校車不搶座位，主動給小同學和有困難的同學讓座。乘坐公***汽車、船應主動給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓座。
4、在車上不做危險動作，註意乘車安全。四、社會禮儀1、要他人幫忙，說聲“請您”或“麻煩您”，得到別人幫忙後，說聲“謝謝”。
2、不小心影響別人休息或工作時，說聲“對不起”、“請原諒”；別人不小心影響了妳，並誠懇地向妳道歉時，應寬容地說“沒關系”。3、與人交談，態度要真誠，說話要和氣。
聽取他人發言或說話時，要正視對方，不能漫不經心，不能隨便插話。4、在公眾場合，不能大聲喧嘩，不能隨地吐痰、亂扔垃圾，不能挖耳、摳鼻、剃牙、剪指甲等。
5、遵守交通法規，不違章騎車，過馬路走人行橫道。6、遵守公***秩序，應排隊購票購物，對工作人員有禮貌。
7、愛護公***設施、文物古跡，愛惜莊稼、花草樹木，保護有益動物和生態環境。8、慰問病人時，要說：“您好好休養。”
並帶上慰問品或鮮花。五、購物禮儀（1）進超市購物，要按規定存包。
（2）購物時，若對已選購的商品感到不滿意，應主動將其放回原貨架區，不能隨意放置。貴重商品應輕拿輕放。
（3）超市內的商品不能隨意品嘗、試用。（4）付賬時要自覺排隊。
（5）對售貨員的熱情服務要表示感謝。（6）所有商品都要付賬，不“順手牽羊”，占小便宜。
六、賽場禮儀（1）文明觀看。有秩序地進場和退場，比賽精彩處要熱烈鼓掌，不喝倒彩，不向賽場內投擲物品，離場時主動清理自己使用過的物品，不亂扔垃圾。
（2）文明參賽。遵守比賽規則，不弄虛作假，騙取榮譽。
尊重競爭對手，不故意傷害對方，對對方的冒犯要克制。如果認為裁判有問題，要按照程序向有關人員提出。
（3）文明裁判。要公平、公正。
七、網絡禮儀（1）認真學習網上知識，不瀏覽不良網站和信息。（2）與網友進行誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。
（3）增強自我保護意識，不隨意約會網友。（4）上網時間要控制，不沈溺虛擬時空。
（5）不制作、傳播計算機病毒等破壞性程序。八、假日旅遊禮儀（1）文明行路。
要自覺遵守交通規則，聽從交通民警和交通信號指揮。要走人行道，不跨越交通隔離護欄，不搶行機動車道，不三五成群並排行走，在行人擁擠的路段，不追跑打鬧，橫沖直撞。
（2）文明乘坐。主動配合乘務人員維護公***秩序，要按順序、慢步輕聲地登車、登機或上船，扶老攜幼，不搶占座位，不大聲喧嘩。
（3）文明觀光。在旅遊景區，要講究社會公德，不亂丟垃圾，要舉止文明，要使用禮貌語言，要愛護公物，特別要註意保護文物古跡，不亂刻亂畫。
（4）文明住宿。
6. 小學作文是什麽結構小學生作文常用的幾種結構模式從考試實際出發，我們需要研究文章的結構模式。
常見的且比較簡單有效的記敘文結構方式有如下三種：總分式、並列式和對照式。壹、總分式結構 無論是寫人還是敘事，我們都需要圍繞壹個中心展開，這中心就是記敘文要展現的核心，將核心內容放在記敘文的開頭，開門見山點明文章的中心，是總起；而放在寫人敘事的結尾處加以強調，是總括。
總分式便因此可以分為三種：總分、分總、總分總。無論使用哪壹種形式，都應註意，分總之間必須有緊密的內在聯系，分述部分要圍繞總述的中心（人物性格和主題）進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。
二、並列式結構 無論是記敘壹件事的多個側面，還是通過幾件不同的事來展現壹個***同的主題，常常需要從多重內容和多個角度來寫人敘事，表現人物和主題，這多重內容和多個角度之間構成並列關系，使文章有了層次感和厚重感，這就是最常見的並列式結構。 如果是寫壹個人物，我們應該圍繞人物的性格選擇細節。
人物性格是復雜的，往往有著多個側面，那麽，要展現壹個人復雜的性格，就應該從兩個或者兩個以上的側面去展現，以使人物形象更加豐滿而立體。如《項鏈》中的瑪蒂爾德，既有虛榮心極強的壹面，也有自尊自愛的壹面，作者通過借項鏈和丟失項鏈之後的兩方面細節對比展開，展現出瑪蒂爾德可恨可鄙又可敬可愛的兩個側面，使得人物立體豐滿，栩栩如生。
7. 作文的壹般結構列個框架壹、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麽樣的認識和經驗，才能寫出什麽樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。
8. 寫文章有哪些基本框架俗話說“文無定法”，壹篇文章主題、結構、材料、語言等諸多方面質量的高低，與人的寫作水平密切相關，寫好文章對於大部分人來說並非易事，怎樣寫好文章呢？至今無人能提供使人壹步登天的捷徑，它需要個人平時加強訓練，不斷總結、領會。
愚以為，寫好壹篇文章應該做到以下幾點： 壹、培養興趣，提高自身修養。 興趣是最好的老師。
做壹件事，如果沒有興趣，就很難做好。對寫文章畏首畏尾，或，，是寫不出好文章來的。
有了興趣，妳就能熱情投入，開動腦筋，挖掘潛能，發揮想象，促使自己努力把文章寫好。因此，平時就應當把寫文章當作壹種，積極主動去面對，而不要把它當成壹種負擔。
人的理想、信仰、世界觀、價值觀境界的高低，將直接影響到壹篇文章格調的高低、質量的優劣。壹個、自私自利，或兇橫霸道的人，其寫出的文章只能是格調低下、沒有眼光的作品，只有思想達到高深境界的人才會寫出健康向上、感人肺腑的文章來。
而壹篇死氣沈沈或不務實的文章是沒有生命力的。因此，每個人都要重視培養自身修養，樹立高尚的人格，陶冶情操，提高自身職業道德，這壹點，對人們寫好文章是很關鍵的。
二、多讀作品，常梳理。 文章寫得好壞與人的知識多寡、閱厲深淺有關。
古人雲：“熟讀，不會吟詩也會吟”，“”，“勞於讀書，逸於作文”。這裏的“會吟”、“有神”、“逸於”是建立在“熟讀”、“破萬卷”、“勞於”的基礎上的。
因此，平時要多讀書、讀好書，只有，廣泛涉獵，堅持不懈，方能，得心應手。當然，書讀多了，有了材料，並不是任何材料都有用，這就要求平時經常疏理，取其精華，去其，加以歸類。
使用材料時，要好中選優，選取準確、典型、有價值的材料，這樣才能使文章說服力強，血肉豐滿。 三、掌握文章的體式規範和寫作的基本要求。
寫作是壹門科學，它有自己的理論、規律和豐富的知識，從采集、構思到表現、修改，每個環節都有理論知識和；從文章構成要素來講，主題、材料、結構、表達、語言等，都有規律可循；從文體來講，有、、說明文、等，每種文體都有其獨特的特點和要求，尤其必須正確體現體式規範。平時應認真掌握這些基礎理論知識，要常翻閱復習，摸索總結，熟練駕馭它們，在寫文章的時候，就能首先給文章定下壹個正確框架或模式，通過創造性的思維，對所寫的內容進行分析，選用最佳的方式，準確地通過語言文字予以表達。
四、勤練苦練。 寫文章最好的辦法就是勤練筆。
清人唐彪有壹段論述：“學人只喜多讀文章，不喜多做文章；不知讀書乃藉人之功夫，多做乃切實求己功夫，其相去甚遠也。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故……”這說明寫文章要“內”、“外”結合，要借鑒別人做法，藉人之功，更要不怕艱苦，勤練“內”功。
凡有成就的作者在談到寫作時，都強調“做”，但許多人都害怕這個“做”，有的人寫文章剛開始興致很高，但壹遇到困難就動搖信心了；有的人則，不能持之以恒，堅持到底。寫作本身是壹種創造，是壹種突破，壹個懶惰的人，是不會有創造有突破的。
魯迅說“世上本沒有路，走的人多了便成了路。”這其中強調了壹個“量”字，同樣的道理，壹件東西，壹句話，本來它是平常的，妳要把它寫成壹篇文章，就必須花費勞動，挖掘潛能，發揮才幹，努力去寫。
也許，妳能完成的是壹篇高質量的文章，甚至不止壹篇。 五、留心生活，想象生活。
生活無處不文章。我們要，深入生活，體驗生活，留心觀察生活的每壹個角落、每壹個細節，從平凡中發現奇特。
有時候，壹件事、壹個人、壹句話就可以激發我們的靈感，如果我們能夠發揮想象，也許壹篇文章的模式很快就出現了，比如那麽壹潭人們的臭水溝，先生卻能發現新意，寫出富有象征意義的好詩來。讓我們看看他《》壹文中的句子：也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出幾瓣桃花；再讓油膩織壹層，黴菌給他蒸出些雲霞。
這些句子十分優美生動，想象豐富獨特，不留心觀察、想象生活，是寫不出這樣的詩句來的。電視劇《.女人和狗》主題歌歌詞寫道：生活是壹根繩，生活是壹團麻，生活是壹條路，生活是壹首歌…… 對生活的這種比喻，是深入體驗生活和想象生活的必然結果。
而郭沫若《》那優美的想象，的意境，正是作者對生活充滿 *** 形成的壹種創造，至今，這首詩依然充滿著生命力。如果不留心生活，想象生活，就會寫不出文章來，寫出文章也只是、枯燥無味。
六、重視錘煉語言。 高爾基說：語言是文學的第壹要素。
詞句運用得好壞，直接影響到文章質量的高低，因此，推敲、錘煉語言是寫文章必不可少的步驟。王安石的名句“春風又綠江南岸”，其中的“綠”字，初稿為“到”字，後來改為“過”字，又改為“入”、“滿”等十幾個字，最後才定為“綠”字。
這壹“綠”字生動地描繪出江南早春的景色，而且用得很有氣勢，所以能流傳千古。大家熟知的“枝頭春意鬧”、“君不見黃河之上來”、其中的詞語“鬧”、“天上”，分別因意境奇特和氣勢雄偉給人以無窮的想象余地，範仲淹的名句“”，因為其概括內容豐富，思想深刻，《》才成為名篇。
語言的使用是千變化，沒有止境的，有的。