材料提供
海邊的大森林裏住著猴媽媽壹家人。猴媽媽有三個孩子。老大叫猴聽話，老實本分；老二叫猴機靈，很愛動腦筋；老三是個女孩，叫猴美麗，長得很漂亮。有壹天，猴媽媽把三個孩子叫到跟前，給了每人100元錢，叫它們離開家去獨立生活，看誰能過上富足的日子。要求同學們展開想象把這個故事擴寫具體，題目自擬。
作文導航
根據提供的故事情節展開豐富的想象，把故事的情節寫得具體生動，並寫清事情的結果。可按照以下步驟進行。
1） 人物的性格特點，去分析推敲他們所做的壹切，老大猴聽話，或許會用猴媽媽給的100元錢腳踏實地幹壹番大事業；老二猴機靈愛動腦筋，可能會用猴媽媽給的100元錢創造出奇跡；老三猴美麗，由於愛美麗，或許幾天工夫，猴媽媽給的100元錢就會花光，甚至流浪接頭……同學們可以不受約束，編出更精彩的故事。
2）盡管是壹篇擴寫故事的文章，但也不能漫無邊際地憑空想象，最好能以現實生活為原型，圍繞確定的中心去寫，這樣，才會更合理些。
3）詳略和註意段落間的銜接。因為這篇文章是要我們去想象猴媽媽的三個孩子都分別去做了些什麽。所以，應根據表現中心思想的需要，確定把誰所做的壹切作為重點去寫，可以自己來確定。確定主次後，還要註意段是段之間的銜接問題，也就是做好段落之間的過渡，使得文章結構嚴謹，故事性更強。
學生例文
三 只 猴 子 闖 天 下
150024哈爾濱第三發電有限責任公司小學四年級：張易
海邊的大森林裏住著猴媽媽壹家人。猴媽媽有三個孩子。老大叫猴聽話，老實本分；老二叫猴機靈，很愛動腦筋；老三是個女孩，叫猴美麗，長得很漂亮。
有壹天，猴媽媽把三個孩子叫到跟前，給了每人壹百元錢，叫它們離開家去獨立生活，看看誰能過上富足的日子。三個孩子聽了媽媽的想法，老大看起來很高興，老二也比較高興，老三有點兒不高興，她不願意離開媽媽。
在猴媽媽的勸說下，沒有辦法，三個孩子只好帶著媽媽給的壹百元錢，紛紛離開了家，去獨立生活了。
猴老大離開家後，租了套房子。住了壹段時間，媽媽給的錢快花光了，心想：要是這樣下去，我就會成為窮光蛋，我應該去找壹份工作。於是他找了壹份郵遞員工作，因為他老實本分，老板讓做什麽他就做什麽，所以老板很喜歡他，不斷地給他升職加薪水，最後老板退休了，他當上老板，過上了富足的日子。
可老二就沒老大這麽幸運了，剛走出家門壹百裏，就遇上了山匪，壹百元錢被搶走了。這壹路上，他只好討點飯吃，到了縣城，他正好遇到了哥哥，借了點兒錢，開了壹家飯店，做起了小本生意，開始，生意還不錯，壹個月能掙壹千多元。可是後來壹場大火，把他的飯店燒了，他好不容易才從大火裏逃出來，看著眼前被燒成灰的飯店，他簡直沒法再活下去。
老三猴美麗先用這壹百元錢買了很多名牌化妝品，租了間房子。就這樣生活了壹個多月，錢已經花光了。她覺得工作太累就天天在家呆著，餓了就討飯吃。
壹年之後，三個孩子相繼回到了猴媽媽的身邊，老大手裏拿著掙來的厚厚的壹疊人民幣；老二拿著僅剩的幾千元錢；老三手裏空空，什麽也沒有。老大、老二的錢是用勤勞雙手掙來的。可老三只知道打扮自己，不知道工作，所以才成了窮光蛋，哎，記住吧：天上是不會掉餡餅的。
2. 小學四年級語文擴寫句子的方法方法有兩種： 1.局部擴句法。
即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴後面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補充小明是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為“我的同學小明”；後面部分可補充“在什麽地方”“怎樣讀書”，這樣後半部分可補充為“在教室裏認真地讀書”。全句擴為“我的同學小明在教室裏認真地讀書”。
2.整體擴句法。
就是把句子的兩部分壹下子擴充。如“紅旗升起來了”，按“什麽樣的”紅旗“在什麽地方”“怎麽樣地”升起來，可擴成“鮮艷的五星紅旗在教學大樓的房頂上徐徐地升起來”。
擴寫時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前後重復，也不要改變原句的意思。在完成擴寫作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴寫，如沒作規定的，可進行整體擴寫。擴寫後別忘了加標點。
3. 小學四年級語文小學四年級語文作文教學案例 設計思路：小學四年級學生已具備壹定的語文學習能力，有壹定的語文知識基礎.對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高.不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心.還應學會運用壹定的寫作技巧使文章增色.結合本班學生在習作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題.設計本課，讓學生學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點.教學步驟：片段1：師：（大屏幕展示壹個排比句和壹個根據此排比句修改過的陳述句，學生比較.並說壹說兩個句子有什麽不同？） 句子1：母愛是什麽？母愛是早上出門前壹句叮囑“好好學習”；母愛是回家之後壹頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是…… 句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”，除了上班，還要做家務.媽媽真累啊，我愛我的媽媽！生1：排比句更順口，更流利.生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛.而且用了排比句感情更強烈.生3：後面用了壹個省略號似乎還沒有說完.而陳述句是平鋪直敘，感情壹般.師：很好，妳們能比較出排比句有這麽多好處，那為什麽不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）（評論：導入直接入題，既節省時間，讓學生很快地明白本堂課要學習的內容，而且對壹般的陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處.）片段2：師：仿照下面這個句子，妳還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子） 希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是 ；希望是 ；希望是 ……生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花生2：希望是春天剛紮好辮子的柳樹生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗 ……師：同學們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在妳的作文本上，並向妳的同桌讀壹讀吧！（評論：用學生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法.學生想象的翅膀被打開了，相應的精妙的句子應運而生.無不另人為他們質樸的童心拍手叫好，學生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌壹樣朗朗上口的句子，特別有興趣）片段3：出示多個課文中的排比句，讓學生找出排比句的普遍特點.學生歸納出：1、幾個句子句式相同；2、必須有三個或三個以上相同句式的句子構成.片段4：師：請補充下列句子，並說說這個排比句還有什麽獨特之處？ 句子：難道友誼不是妳哭泣時壹句輕聲地安慰嗎？難道友誼 ？難道友誼 ？難道友誼 ……生1：難道友誼不是妳心靈的壹張創可貼嗎？生2：難道友誼不是妳勞累時的壹杯清茶嗎？生3：難道友誼不是妳摔倒時伸出的壹只溫暖的手嗎？生4：難道友誼不是雨天為妳撐起的壹把傘嗎？ ……生：這個排比句他的每個句子都是壹個反問句.師：觀察得真仔細啊！我們都知道，反問是壹種修辭手法，那誰還能說壹說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什麽修辭手法呢？生：比喻，擬人，設問等等.師：那妳能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設問句”的句子呢？學生經過思考討論之後回答：生：友誼是什麽？友誼是妳心靈的壹張創可貼；是妳勞累時的壹杯清茶……（評論：此過程通過對排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學生明白了排比句只是壹個架子，在這個框架內可以填充各種各樣的內容.學生在補充句子的同時，通過同學及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發言的快樂.同時也找到了拿捏文字的樂趣.）片段5：師：有這麽壹個真實的故事，發生在壹個旅遊觀光區，壹家三口正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風景.突然纜車繩索斷裂，三個人隨即掉入水潭，說時遲，那時快，爸爸用雙手將女兒舉過頭頂，努力舉出水面.女兒才沒被水淹沒，而她最愛的爸爸媽媽卻永遠地離開了她……（播放音樂FLASH韓紅演唱的《天亮了》）學生欣賞師（深情地）：事後，小女孩時時陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心.如果，此刻妳就在小女孩的身邊，妳會怎樣安慰這個小女孩呢？請用上排比句.學生思考並書寫.生1：爸爸離開妳了嗎？沒有.妳就是他生命的延續；媽媽離開妳了嗎？沒有.她在天堂看著妳要好好活下去；老師離開妳了嗎？沒有.他（她）希望妳振作起來，好好學習；同學離開妳了嗎？沒有.他們都在盼著妳回家.生2：別再難過了！昨天已經過去，今天又是新的壹天；別再難過！噩夢已經消失，世界依然美好；別再難過！爸媽沒有離開，他們只是去遠行……（評論：寫作本就是為生活的感悟而寫.它不應該被命令所挾持，被煩悶所壓迫，被平淡所充斥.弄清這個目的，再經由老師精心安排的場景再現，先帶動學生情感.此時，我看到了學生眼中有閃亮的淚花.再鼓勵學生用排比句安慰別人，情已至，話已滿.在此情形下寫出的排比句就會少了幹澀，多了感情.少了幼稚，多了成熟.水到渠成！另外也讓學生明白“人情練達即文章”的道理.）教學反思：壹、課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優先性原則.這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材。
4. 小學作文輔導四年級[小學作文輔導四年級]小學作文輔導四年級小學作文輔導課程教案壹、比較小學、初中在作文訓練上的區別（壹）、小學生作文目標：小學生所寫的作文從體裁上說，主要有兩大類：壹類是簡單的記敘文；壹類是常用的應用文，小學作文輔導四年級.簡單的記敘文要有記事、遊記參觀、訪問、記活動、寫作寫景、狀物等；常用的應用文主要有：請假條、留言條、通知、啟事、板報稿、日記、書信等.作文訓練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補充開頭、補充結尾、縮寫，用符號修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓練形式.基本目標：初步學會選擇材料，編寫作文提綱，能寫出有中心，條理比較清楚，內容比較具體，感情真實，語句比較通順的400字左右的簡單的記敘文.（二）、分析下面20個作文標題，根據內容進行分類暑假中的壹件事 汗水換來的歡笑這件事 我愛家鄉的 寫啟事的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫感謝信 愛我，我愛農貿市場（看圖作文）壹個 的人 給趙老師的回信 記親身經歷的壹件事我尊敬的人 寫板報搞我的好 老師二三事 我的課余生活 春遊記敘文：（1）寫人：（2）記事：（3）寫景：（4）記活動：（5）狀物：應用文：（三）初中生作文目標：總體要求和小學是壹致的：能具體明確、文從字順地表達自己的意思.能根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作.但是，初中階段是壹個人個性成長的重要階段，所以，個性化寫作就成了初中生寫作中最重要的要求.它要求初中生加強生活積累，用最恰當、最具個性的材料，最合適的表達方式和形式，來表現對生活的較為深刻的認識.（四）初中生作文訓練壹般形式：命題作文、半命題作文、話題作文、材料話題作文、材料作文以及其他的應用文訓練.這幾年考試的熱點是話題作文.話題作文壹般由提示語、話題、寫作要求三部分構成.（具體訓練我們會在後面指導大家進行.）二、個性化寫作訓練（400字左右）選擇壹：依照自己平常的寫作習慣，自定標題（可無），自定內容，自定體裁，記下近段時間自己最想說的話.選擇二：去農貿市場（或者自己喜歡去的地方）轉轉，寫下妳的見聞感受.怎樣寫好壹篇文章（壹）內容：如何修改作文壹、有關文章修改的名言1、文章不厭百回改，反復推敲佳句來2、善作不如善改3、何其芳：古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫.4、葉聖陶：寫完了壹篇東西，看幾遍，修改修改，然後算數，這是好習慣，作文指導《小學作文輔導四年級》.5、魯迅：寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜.二、有關文章修改的故事：1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂.有壹天，白居易把自己寫好壹的壹首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進行了認真的修改，改好之後又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反復地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意2、相傳\"唐宋八大家\"之壹，我國北宋著名的文學家王安石在寫\"春風又綠江南岸\"壹句時，壹個\"綠\"字反復推敲，反復修改，先後從“到”、“吹”、\"過\"、\"來\"、\"駐\"……壹直改到\"綠\"字方滿意為止，於是才有了這流傳至今的千古名句.3、我國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達160多處.海明4、據記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著《戰爭與和平》改過七遍，《安娜？卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次.威修改《永別了，武器》的結尾，就是最後壹頁，改寫了39次才算滿意.三、有關修改（壹）常規作文的修改內容1、講究外在美：文面書寫的修改首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔.不能字跡潦草，難以辨認，塗改混亂，壹片模糊.字體是否端正，文面是否整潔，也是壹個人語文素質高低的反映之壹.壹個具有較高文化修養的人，壹定要掌握好祖國的文字，養成良好的書寫習慣，給人壹個良好的印象.第二，文面書寫還要講究行款格式.對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細合宜，字序行序恰到好處.橫條紙張和方格紙張要求不壹，這在書寫時要註意.另外，標點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達.所以，對標點，要做到用法符合規定，形式書寫標準，格式使用恰當.如：各種點號不能出現在壹行開頭；引號、括號、書名號的前半不能出現在壹行之末，後半不出現在壹行之首；破折號和省略號占兩個格，不斷開；接連號和間隔號占壹個格，這四種符號書寫時皆居行中；著重號、專名號和波浪式書名號標在字下.2、講究內在美：立意、結構、語言的修改（1）(2)(3)(4)(5)(6)(7)具體步驟方法如下：壹看文章內容是否切題，中心是否明確.把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上.二看文章結構是否清楚.就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點突出，過渡是否自然，前後是否照應等.如有不當、不足的地方應加以調整或改動，如有重復的段落應刪去.三看文章的語。
5. 語段擴寫作業題（語文高手來下）1.用擬人的手法擴寫句子 愛問落榜的張繼與《楓橋夜泊》 同窗好友壹個個榜上有名，張繼卻名落孫山。
落榜後，張繼非常失望，他壹個人獨自來到蘇州。 蘇州是個好地方，水鄉的風光勝似天堂。
張繼想借蘇州的美景，排解心中的煩悶，可看著眼前的美景，他情不自禁地聯想到別人的風光和自己的落寞。 遊了壹天園林水巷，不但沒有解去心中的煩悶，反而新增了許多憂愁，正是借景消愁愁更愁啊！ 夜晚，張繼讓老船工把小船停泊在楓橋旁邊，哪裏也不想去了。
楓橋下的小河，在夜幕裏靜靜流淌。小船在水面上輕輕搖動，恰似隨風輕擺的搖籃。
我且在這“搖籃”中好好睡壹覺吧，也許明天醒來，會有壹個好心情。 張繼鉆進船艙，解衣躺下。
水波蕩漾，小船輕搖，確實很舒服，可往事偏要壹幕幕在腦海裏上演：十年苦讀的艱辛，父母的期待，別人的鄙視，自己的失意……每壹件都像鋼針似的，紮得人心疼。 最讓張繼心疼的是奶奶，赴考前，奶奶把張繼叫到床前，顫抖著雙手，從自己身上取下壹尊拇指大的玉觀音，戴到張繼的脖子上。
這尊玉觀音奶奶隨身戴了幾十年，張繼從未見她取下過。奶奶說，觀音菩薩會保佑她的孫兒金榜高中的。
張繼摸摸身上的玉觀音，暗嘆壹聲：“唉，奶奶，孫兒愧對您老人家啊！” 張繼翻來覆去，無法入睡，他索性披衣起來，準備跟船工說說話。 出了船艙他才發現，老船工已經躺在船頭睡著了。
小河上漁火點點，每壹點漁火，就是壹戶人家。張繼不想驚動老船工，就悄無聲息地站在船頭賞月。
月亮好像瞧不起張繼這個落第書生，漸漸西沈，壹會兒就從楓樹梢頭落下去，再也看不見了。就在月亮落下的枝頭上，傳來壹聲鴉鳴，在靜夜裏顯得格外淒涼。
這只烏鴉為什麽深夜還鳴叫？它也和我壹樣愁腸百結難以入眠嗎？ 江上起風了，張繼臨風打了壹個寒顫。已經是深秋時節，難怪夜風侵膚。
他正要回到船艙去添衣服，就聽到壹聲鐘聲，仿佛從天外傳來。鐘聲在靜夜裏格外純凈、悠揚，繚繞於耳，久久不散，勾起張繼的無限鄉愁！小時候，張繼經常跟奶奶去寺裏燒香許願，聽慣了這樣的鐘聲。
在這落榜時候，在這異鄉的深夜，聽到這熟悉的鐘聲，讓人怎能不想起童年的美好時光，怎能不想起慈愛的老奶奶？家中的奶奶知道孫兒落榜了嗎？不，在奶奶的眼裏，孫兒是最優秀的，她老人家壹定日夜盼望孫兒金榜題名的好消息呢！ 夜風更大了，吹得小船搖來擺去，河上的漁火也跟著壹明壹滅。 張繼望著夜色中的楓樹古橋，脫口吟唱： 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 1000多年後，凡是有中國人的地方，就會有人傳誦這首《楓橋夜泊》，而張繼落榜那年，考中狀元的是誰，已經沒有人知道了。
如果不是落榜，張繼恐怕想破腦袋，也寫不出這麽淒美的詩，正是落榜成全了張繼。我們有幸讀到《楓橋夜泊》，也是沾了張繼落榜的光。
6. 四年級作文擴寫師思難忘最後兩段腳下那塊小小的方講臺，記錄著您所有的喜怒悲哀，手中不斷書寫的白粉筆、好朋友，老師是我們很熟悉的人，他們關懷我們的生活，關心我們成長師恩難忘 妳的愛，太陽壹般溫暖，更重要的是——老師妳教會我怎樣面對人生的挫折、怎樣盡到屬於自己的責任…… 老師，是多麽的神聖。”
這是老師職業生涯的真實寫照。從小到大，每壹個與妳壹同成長的孩子，都是您永遠的期盼與驕傲。
您為我們托起壹個又壹個的夢想。三尺講臺，裝不下老師對學生的盈盈熱情，壹支粉筆寫不完老師對學生的無限關懷。
“春蠶到死絲方盡，春風壹般和煦，清泉壹樣甜。妳的愛，比父愛更嚴峻，伴隨著您消逝的青春歲月，在這六年中我不僅學到了知識，比母愛更細膩，比有愛更純潔，您是我們成長的見證，也幫助我們學習成才，陪伴我們跨過鴻溝、打敗挫折。
妳是我金色童年的好老師，蠟炬成灰淚始幹。師恩深切，終生難忘。
師恩濃濃，師恩難忘。
7. 擴寫材料作文,要快速《誤會》
星期天，我和王寧約好下午去我家玩兒，我回到家，呆呆地等呀等呀，眼看天空已漸漸落下黑幕，可他還沒來我家。我想：哼，妳竟失約，太沒信用了！害得我在這等妳，君子壹言，駟馬難追，妳以為是鬧著玩的？妳失約了就要付出代價，話說誠信如泰山，我再也不跟妳這種不講誠信的人玩了。
第二天，我壹來到學校，王寧就跑過來對我說：“昨天的事妳不要生氣……”。我擡起頭瞄了他壹眼，我想：以後在也不跟他這種不講信用的人玩了。“不是，妳不要生氣，聽我給妳解釋！”“有什麽好解釋的！我才不聽妳那些理由呢！”我沒好氣地說。
我轉身回到我的座位，他無精打采地走了。
上午放學，他不像往常那樣自由散漫了，獨自離開學校，我們也沒去搭理他。
過了幾天，他天天如此，我內心存滿了疑問，他這麽做難道是為了引起我們的註意，還是在生我的氣？我覺得有些奇怪。
在上課的時候，我註意到他心不在焉，老師提問他從不舉手，我想他背後肯定有什麽事。
下午放學，我決定跟蹤他，看看他到底發生了什麽事。他背起書包急匆匆地走出教室，我背起書包偷偷地跟著他。他首先來到菜市場，買了四個大餅。我想原來是為了來市場買餅啊！難道晚來壹會，餅就會賣完了？事情沒那麽簡單我繼續跟蹤他，為什麽他朝醫院方向走，我更是奇怪了？他進了醫院，走進了壹個病房，我偷偷在病房外面朝裏面看，躺在病床上的竟是王寧的媽媽！原來他每天放學急匆匆的是為了照顧他媽媽。
啊！我心裏突然明白了什麽，我走進去，王寧和他的媽媽看見我非常驚訝！我對王寧說：“那天的事我不計較了，但妳要告訴我那天發生了什麽事？”我媽媽那天突發高血壓，我走到半道就又返回來了，所以失約了！我說：“對不起，我錯怪妳了！我們還是好朋友！”他說：“不要緊，來，快來吃餅吧！”“好！”我吃著吃著，覺得這餅的味道酸酸的，深深地責備我自己。
從此以後，每天放學我們都壹起手拉著手，肩並著肩，歡聲笑語地回家。我們又恢復了往日的歡笑。
8. 擴寫小學生四年級語文下冊水鄉行300字水，奔流不息，是哺育壹切生靈的乳汁；水，緩緩向下流，和順溫柔；水，鑿石壁，穿巖石，從無懼色……。今天呀，我就來到了美如畫的水鄉，親身感受了壹下水鄉之美。
剛來到水鄉，我就眼前壹亮，最先映入眼簾的是水鄉的路。水鄉的路是用水和雲來鋪的，富有詩情畫意。為什麽雲也能鋪路呢？哈，因為水鄉的水清澈無比，潔白的雲朵在天空自由玩耍的身影被倒映得壹清二楚。所以，水和雲便成了水鄉道路的主人公，這還是第壹次聽說吧！
咦，那不是漁網嗎？哇！這麽多漁網，掛得滿樹都是。我急忙跑上前去，那果真是漁網，漁網多得可以做門簾了！看來，水鄉的人們是靠捕魚為生啊。岸邊只有幾戶人家居住在這裏，倒映在水中更顯得清幽、寧靜，是多麽的愜意啊！我喜歡這種淡雅的風格。
現在正是秋季，水鄉的石榴成熟了，像火壹樣紅，綠色的枝條隨風起舞，多麽優美的景色呀！可惜，無人觀賞。每戶人家的門都鎖著，他們也許到農田裏幹活去了，真是勤勞能幹呀！紅榴、綠柳、水村，壹紅壹綠，壹動壹靜，互相映襯，景色真是美不勝收！
不知道水鄉的人在不在農田裏，去找找吧。來到稻田，我就像來到了壹片金色的海洋似的，壹眼望不到頭。風吹著，有些大，稻子拂動起來。海上起浪了，發出嘩嘩聲，浪濤聲可真好聽！這壹壟壟金黃的珍珠預示著大豐收的景象。稻田伴著蛙鳴，壹幅盎景圖躍然紙上。
傍晚，蟬不再叫了，這時，安靜了不少。江南水鄉微波縹緲，煙霧籠罩，壹切都朦朦朧朧的。遠遠望去，仿佛置身於世外桃源，好令人陶醉！
我們要走了，還真是戀戀不舍，真希望能多在這兒遊覽觀賞會兒。這時，兒童拿櫓劃起了船，船行得又穩又快，看來水鄉孩子劃船的技術還真挺高！伴著潺潺的流水聲，我們離開了這風景如詩如畫的江南水鄉……