2、理解並掌握常用虛詞“之” “以” “而”的用法。
3、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。
4、感悟“熟能生巧”的道理，及壹個人應如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處。
教學重點、難點
重點實詞、常用虛詞的意義和用法。
第壹課時 壹、新課導入 1、課文導入
我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”這句話常用來稱贊各行各業的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類的能工巧匠多得無法統計。在歐陽修筆下壹位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。我們還是先來了解壹下作者：
2、作者簡介
歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六壹居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是壹個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者，領導了北宋的詩文革新運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬於這個時期的這批作家裏的。
（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過壹些。歐陽修是北宋古文運動的領袖，壹生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。今後我們還要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。
本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是壹部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。
下面，我們就來結識歐陽修筆下的這位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。
3、檢查預習
咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ
頷 hàn 忿 fèn 酌zhuó 瀝 lì 杓sháo
二、整體感知
1、教師範讀文章，學生整體把握課文內容。
2、學生自瀆課文，結合課文註解初步了解整個故事內容及主要人物，疏通文義。
3、學生自學新詞，發現疑難。
三、師生互動
1、教師依次出示《賣油翁》的提綱讓學生復述故事：
1）堯咨善射
2）堯咨自衿
3）賣油翁微頷
4）陳堯咨與賣油翁對話
5）賣油翁酌油
6）陳堯咨笑而遣之
復述課文內容的思路：
1）介紹人物、交代故事發生的地點和原因
2）文章主要寫了兩件事，即射箭和酌油
2、結合註解翻譯課文，提出疑難，師生***同探討。)
“以”、“於”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。
例：輕：爾安敢輕吾射！”（輕，作動詞用，看輕。）
射：嘗射於家圃（射，動詞，射箭）
爾安敢輕吾射（射，名詞，劍術）
之：有賣油翁釋擔而立，睨之（之，代詞，指陳射箭）
但微頷之（之，代詞，指陳射箭十中八九這壹情況）
以我酌油知之（之，代詞，指箭也是手熟的道理）
以杓酌油瀝之（之，代詞，代“葫蘆”）
笑而遣之（之，代詞，代“賣油翁”）
3、教師引導學生思考：
（1）．故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)
（2）．賣油翁是在怎樣場景中出現的?動作、神態如何?(靜中有動)
（附：《賣油翁》翻譯：陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這壹點自誇。壹次，他曾在自家的園圃裏射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在壹旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點點頭贊許這情況。
康肅公問道：“妳也會射箭嗎？我射箭的本領不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什麽別的奧秘，只不過是手熟罷了。”康肅公聽後憤憤地說：“妳怎麽敢輕視我射箭的武藝！”老翁說：“憑著我倒油的經驗就可懂得這個道理。”於是老翁取過壹個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中註進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什麽別的奧秘，只是手熟罷了。”陳堯咨見此，只好笑著將老翁打發走了。
四、課堂小結
1、講壹個完整的故事應註意交代清楚人物，事件的經過、結果等。本文記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。
2、理解文言實詞和虛詞的含義壹定要聯系整個句子，只有掌握這些重點詞語的意義，才能較好地理解課文的內容。
五、課後作業
1、熟讀課文，翻譯全文
2、思考課後習題
第二課時 壹、復習導入
1、學生齊讀課文。
2、根據上節課的板書，指名學生復述課文。
3、分小組講《賣油翁》的故事。
二、師生互動
1、朗讀課文，說說陳堯咨對待賣油翁的態度前後發生了怎樣的變化？文中哪些詞語表現了這些變化？為什麽有這樣的變化？
陳堯咨――自矜――忿然――笑遣
熟能生巧
賣油翁――微頷――笑答――酌油
明確：陳堯咨隊賣油翁的態度變化是：自矜――忿然――笑而遣之，陳堯咨對賣油翁前後的變化說明他已有所醒悟。
2、同學們讀了這個故事，及陳堯咨對賣油翁的態度的前後變化，睨覺得陳堯咨從中悟出什麽道理？（或為什麽醒悟）我們應該如何看待自己和別人的長處？這個故事對我們學好文化知識有什麽啟示？
明確：前問學生討論後回答：“熟能生巧”，後問自由回答。
3、品味文言詞語的獨特情味。為何如此短的篇幅，作者未發表壹點議論，就把道理說得明白生動，引人深思?這是因為：
(1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當)
把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金；
該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態：手藝和議論，均寫得精確。壹段詳，壹段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從於突出中心的要求。(這是由於作者有敏銳的觀察力，對生活中現象爛熟於心。)
(2)對比鮮明。課文始終把兩個人對比著寫。
陳堯咨 賣油翁
技藝：
善射(十中八九) 善酌(絕技)
見地：
自矜 大巧若拙
態度：
浮躁 從容、沈著
(3)語言精煉。
高明的獵手壹槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現、刻畫，就可生如繪動作、神態及心理活動的動詞、形容詞等。
思考：下列詞語分別表現了人物什麽樣的神情和態度？
1）公亦以此自矜
2）有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去
3）見其發矢十中八九，但微頷之
4）康肅笑而遣之
明確：“矜”表現了陳堯咨揚揚自得、喜歡自我炫耀之意。
“睨”展示賣油翁滿不在乎的情態。
“微頷”表示賣油翁對陳堯咨的表演只略微贊賞，並不怎樣。
“笑”說明陳堯咨翻然悔悟
三、鏈接生活
說說生活中學習中“熟能生巧”的例子，並談談我們應如何對待學習、生活中的困難。
小結：我們反對玩物喪誌，雕蟲小技，賣油翁是在職業技巧上熟能生巧，我們也要在真正需要熟能生巧的地方苦練基本功。三百六十行，行行出狀元，我們要做有為的年輕壹代，肯於吃苦，終究會取得成績的。
四、課後作業
1、背誦課文
2、完成練習
①區別下列各組中加點的詞在意義或語氣上的不同。
以此自矜 但手熟爾
麽我酌油知之 爾安敢輕吾射
汝亦知射乎
爾安敢輕吾射
②解釋下面加點的詞的意義
善射 自矜 嘗 釋擔 發矢 無他
③壹詞多義：
以此自矜 釋擔而立
以 以我酌油知之 而 自錢孔入而錢不濕
以錢覆其口 笑而遣之
但微頷之
以我酌油知之
之 睨之
笑而遣之
酌油瀝之
④這篇短文說明了什麽道理？有以下四種意見。記得比較全面的壹項是（ ）。
A、這篇短文有力地闡明了勤學苦練、熟能生巧的道理。
B、這篇短文說明不應恃技驕傲這個深刻道理。陳堯咨“善射自矜”是本文的綱，其實質就是驕與謙的矛盾。這篇不在勉勤，是在戒驕。
C、本文通過康肅公“善射”和賣油翁“酌油”兩件小事，說明熟能生巧的道理；
同時也說明壹個人有些專長並不神秘，這是勤學苦練的結果，不能因此而“自矜”，更不應因此而目空壹切。
D、本文通過陳堯咨在賣油翁面前威風受挫的事，表現了作者對這位不務正業而又驕橫的權貴的奚落。
教學目標 知識與能力
1、培養閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養借助工具書、註釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實詞，積累詞語。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。
過程與方法
1、通過誦讀教學，使學生能了解本文的意思。
2、培養學生借助工具書、註釋理解課文的能力。
3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態度與價值觀
1、領會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。
2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實踐中運用謙虛的美德。
教學重點、難點及突破 重點
1、學習本文刻畫人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
難點
分析人物的性格特點。
教學突破
通過學生反復誦讀課文，整體把握課文內容；
通過習題訓練，強化對重點、難點的理解；
通過拓展延伸，培養學生的學習方法和習慣。
教學過程與步驟 （壹）創設情景，導入新課
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談談取得好成績的秘訣。
2、提問：誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語？（百發百中、百步穿楊）
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什麽呢？讓我們來學習《賣油翁》這篇課文，看看這是為什麽。
（二）閱讀課文，把握課文內容
1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態等方面來朗讀。
2、引導學生討論課文大意。
3、引導學生復述故事。
（三）設問質疑，歸納課文主旨
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什麽？
2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態度是怎樣變化的？
3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理？
（四）探討寫作方法
1、討論發言
（1）詳略的安排
（2）對話的描寫
（3）人物的對比
（4）寓道理於故事的手法
（五）拓展活動
1、分別聯系生活實際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。
2、寫出兩句此類主題的名言警句。
（六）本課總結
這節課我們學習了《賣油翁》壹文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學們也提出了許多問題，敢於質疑的精神非常好。以後，我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。
學生完成下面的形成性學習任務單
姓名：班級：
壹、學習目標
1、會正確地朗讀課文，讀出人物的鮮活個性；
從朗讀中體會兩個人不同的個性特征。
2、理解課文內容，感受栩栩如生的人物形象，領悟“熟能生巧”的道理。
二、自學疑問
根據要求和問題自讀課文。
1．結合腳註，找出妳不會念的字詞，借助工具書掃清字詞障礙。
2．文中所寫的兩個人物各有什麽特長？妳從哪裏看出來？
3．陳堯咨和賣油翁是如何看待自己的長處的？妳認為壹個人應該如何看待自己的長處，有如何看待他人的長處？
三、學習過程 （壹）字詞積累
1．給下列詞語註音。
咨（）矜（）睨（）矢（）
頷（）圃（）杓（）酌（）
2．解釋下列詞語。
自矜：睨：但：頷：
憤然：置：覆：遣：
（二）人物形象分析
（1）默讀課文，畫出文中描寫陳堯咨和賣油翁的語言、動作和神態的句子。
（2）妳從哪些語句中看出陳堯咨和賣油翁各有什麽特長？
（三）體會文章主旨
（1）陳堯咨和賣油翁是如何看待自己的長處的？妳認為壹個人應該如何看待自己的長處，有如何看待他人的長處？
（2）這個故事說明了
五、小結
（壹）、談談本節課的收獲。（可以從閱讀方法和得到的啟示上談談）
（二）、除了以上問題，妳還有不理解的字詞、句子嗎？
1、字詞類問題：
2、其它問題：
（三）、我還有疑問：（把妳的問題提出來，課堂討論、交流。）
六、布置作業
1、解釋加點詞的意思
公亦以此自矜（）
以以我酌油知之（）
徐以杓酌油瀝之（）
但手熟爾（）
爾惟手熟爾（）
爾安敢輕吾射（）
2、結合本學期所學的幾篇古文，整理“但”、“之”、“自”、“知”等的用法，進行各類。
但手熟爾
但但微頷之
但聞黃河流水鳴濺濺
忽啼求之
之不能稱前時之聞
送杜少府之任蜀州
還自揚州
自錢孔入
自有朋自遠方來
公亦以此自矜
既已納其自天
以我酌油知之
知汝亦知射乎
人不知而不慍
溫故而知新
3、翻譯句子。
（1）公亦以此自矜。
（2）但微頷之。
（3）而安敢輕吾射。
（4）因曰：“我亦無他，唯手熟爾。”
七、形成性評價 （壹）自評反思
我註音正確了嗎？學習之後掌握了嗎？學習方法
加點字註音
我回答正確了嗎？學習之後掌握了嗎？學習方法
解釋詞語
我分析的全面了嗎？學習之後明白了嗎？學習方法
人物形象
我回答正確了嗎？學習之後明白了嗎？學習方法
文章主旨
我回答正確了嗎？學習之後明白了嗎？解題方法
作業情況
（二）互評反思
借他人之長我分析對幾個？
分析人物形象
借他人之長我分析對幾個？
分析文章主旨
借他人之長我分析對幾個？
作業情況
誰表演得好好在哪裏？
同學的表演
（三）本節課我最大的收獲： 教學反思
壹、在準確理解重點詞句的基礎上，學生能順暢地朗讀，恰當地復述課文。簡潔的板書能理清文章的思路，學生能根據板書內容的提示，能初步成誦。課後鞏固，達到熟練背誦。
二、運用學習任務單，學生學習目標和任務明確，重點與難點得以突破，學生感到學有所得。
三、課堂中，運用形成性評價，學生學習熱情高漲，課堂氛圍輕松活潑，多數學生註意力始終保持高度集中，大大提高了教學的有效性。
四、不足之處：教學過程中，個別同學學習困難，不能跟上步伐，容易“溜號”。
教學目的
1．理解"熟能生巧"的道理。
2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3．體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1．重點：
（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2．難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：壹課時。
教學過程 壹、預習
1．，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2．熟讀課文。
3．，看註釋試翻譯課文。
二、導入
1．作家作品簡介
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，***153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的壹卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這壹卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序裏說："歸田錄者，錄以備閑居之覽也。"是壹部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六壹居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩文革新運動領袖，唐宋八大家之壹。
2．導語
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的壹段小故事，說明了"熟能生巧"的道理。
三、正課
1．朗讀課文，註意讀準字音和停頓。
2．請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第壹自然段：
以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。
第二自然段：
爾安敢：爾，妳。乃：於是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，於是。
翻譯：陳堯咨質問道："妳也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎?"賣油的老頭說："沒有什麽，只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說："妳怎麽敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經驗知道這個道理。"於是拿出壹個葫蘆放在地上，用壹個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油註入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。於是說："我也沒有什麽，只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發他走了。
3．第壹自然段介紹了什麽？
討論並歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，"當世無雙"因而"自矜"。
4．提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎麽反應的？
討論並歸納："俄之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。"賣油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，只是微微地對此點頭。
5．提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎麽評價的？
討論並歸納：賣油翁認為："無他，但手熟爾。"沒有什麽，只不過手熟罷了。
6．提問：賣油翁憑什麽這樣評價陳堯咨的射箭本領？
討論並歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經驗知道這個道理。
7．提問：賣油翁到底知道什麽道理？
討論並歸納：熟能生巧的道理。
8．提問：陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？
討論並歸納：
（1）當賣油翁對他射箭"但做頷之"時，陳堯咨問道："汝亦知射乎）
吾射不亦精乎？"賣油翁的反應對壹個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用壹個疑問句問賣油翁妳也懂得射箭嗎？再用壹個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？
（2）當賣油翁又說："無他，但手熟爾。"時，陳堯咨忿然曰:"爾安敢輕吾射！"賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；
而且還進壹步加以貶議："無他，但手熟爾。"壹向狂傲的康肅公被貶到這壹步，自然是要"忿然"的。
（3）最後看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是壹筆略過。
五、作業
1．完成課後練習。
2．選用課時作業優化設計。