怎樣寫材料作文 材料作文是根據既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出壹定的看法和觀點的壹種作文形式。
材料作文中，所提供的材料的來源和形式是多種多樣的，或是寓言故事、歷史事實，或是詩歌、漫畫、名人名言，或是最近發生的事件、報刊上刊登的新聞等等。 這些材料有時是單個的，有時則是壹系列、壹組。
材料作文的體裁範圍也很廣，有的要求寫作壹篇記敘文、有的則要求寫作說明文，不過，更多的是要求根據材料寫作議論文。也有的材料作文可能要求寫作者根據所給的材料進行聯想、想象等，把材料續寫、擴寫或縮寫成壹篇完整的文章。
我們這裏主要講如何根據材料寫作議論文。 在“給出的材料”的基礎上進行寫作這壹特點決定了寫作材料作文的基本要求：緊扣材料。
作文的中心內容、主要觀點等必須緊扣材料，不能與材料無關，但也不能生搬硬套。這樣就決定了正確分析材料、合理應用材料、抓住材料的主要矛盾是材料作文的寫作基礎。
如何正確分析材料呢？首先，要仔細地閱讀材料，從中提煉出幾種可能的觀點。如果是多篇材料，則要從中理出他們的相同點，抓住主要矛盾。
有這麽壹道作文題：題目是壹幅漫畫，畫的是壹位誌大才疏的挖井人，由於缺乏毅力、淺嘗輒止，終於失敗的經過。 這位挖井人在地上掘了不少的深坑、淺坑，大坑、小坑，但沒有壹次能堅持到底。
而他所挖的地面下方並不太深的地方就有水。這幅漫畫想要說明什麽呢？讓我們來試著作壹下分析： 壹、人多力量大。
挖井的人太少了，所以挖不到水； 二、人的力量是有限的，應該借助於機器，靠科學的力量來挖井。 三、做任何事都要持之以恒，不能三心二意。
認準壹個坑挖下去，最終壹定會挖到水的。 以上三種分析都有各自的道理，但是，前兩種情況都未免太牽強了。
雖然只有壹個人在挖井，也沒有機器，但水離地面並不深，而且其中有壹個坑差壹點就要挖到水了，這說明憑借壹個人的力量也是可以挖成這口井的。 那麽，為什麽沒有挖到水呢？就是因為挖井人淺嘗輒止，沒有恒心，每次挖了壹會兒之後就灰心失望而換地方另挖了。
這樣，第三個結論的正確性就不言而喻了。 如果是多則材料呢？假設前面提到的挖井是壹個材料，另外壹個材料則是"愚公移山"的故事。
老愚公家門口有壹座大山，進進出出十分不方便，愚公便下定決心把這座山移走，於是讓他的家人全部出馬，壹鍁壹筐地挖山擡土。 壹個聰明人看見了，覺得愚公真是太傻了，這樣下去，何年何月才能把這座大山移走呢？老愚公告訴他，我兒子之後有孫子，孫子之後有重孫子，子子孫孫永無窮盡，總有壹天是會把這座大山移走的。
仔細分析，就會發現，這則寓言和前邊挖井故事壹正壹反，***同說明了壹個道理：只要持之以恒，終會達到目的。 在得出正確的結論後，還要結合現實、引用事實和材料對結論進行合理的論證。
即選取合適的論據。請看下面壹則材料： 壹個人走到樹林裏，砍倒壹棵樹，動手把它鋸成木板。
他把樹幹的壹頭放在樹墩上，自己騎在樹幹上，動手鋸起來。他往鋸開的縫裏楔進壹個楔子，然後再鋸下去；過了壹會兒他又把楔子 *** ，朝下移到壹個新地方楔進去。
壹只猴子坐在壹棵樹上，看他幹活。 這人躺下打盹時，猴子爬下來騎在樹幹上，也用鋸鋸起來。
但當它拔出楔子時，樹幹壹合攏，夾住了它的尾巴。它極度掙紮，尖聲大叫。
那人被鬧醒了。他把猢猻打倒在地，用繩子把它捆起來。
（陳運德等譯《世界著名寓言壹百篇》） 這篇材料說明了盲目模仿帶來的危害。盲目模仿不僅有可能使事情不成功，甚至還會危及自身。
那麽如何來論證這壹點呢？我們可以運用“邯鄲學步”和“東施效顰”兩個例子來說明。“邯鄲學步”講的是壹個人聽說邯鄲地區的人走路姿勢十分好看，就來到這裏學習，但學到最後，不僅沒有學到邯鄲人曼妙的步態，反而忘記了自己原來是怎麽走路的，最後只好爬著回家。
“東施效顰”說的則是美麗的西施姑娘犯了心疼病，壹只手捂著胸口，眉頭緊皺，別人看到了覺得這個姿勢非常美，她的鄰居――相貌醜陋的東施姑娘看到了，也學著做出同樣的姿勢，但並沒有得到人們的誇獎，因為這樣壹來，她看上去更醜了。這兩個故事說的也都是模仿不當造成的不良後果，但側重點又有不同，“邯鄲學步”的重點在於：模仿要講究方式方法，“東施效顰”則是說模仿要看自身的條件是否適合。
顯然，第二個故事與題目中的材料更接近。那麽我們可以選取第二個故事來證明論點。
材料作文的材料較多地來自歷史事實或現實生活，它們往往反映了現實的某個方面、某些問題，所以材料作文中，論點的提煉壹定要有現實意義。象文中我們提到的持之以恒、盲目模仿等，在現實生活中都有很多事例，對這些觀點的提倡或者批判，會在很大程度上指導現實的學習、生活或工作，所以在寫作時壹定要結合客觀現實，力求寫出的文章具有現實意義。
課後作業：弄清“買櫝還珠”這壹成語的含義，並據此寫作壹篇作文。要求緊扣材料，論點鮮明，論據。
2. 怎樣寫好續寫作文1.認真讀懂給妳提供的材料，想壹想續寫後整篇文章中心是什麽，要根據這個中心，展開想象的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。展開想象要註意以下幾點：①想象要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和壹致性。②想象要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。③想象成的作文，要與提供的材料融為壹體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。
2.續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相壹致。故事情節的向後延續發展要合乎情理。
3. 材料作文是啥,擴寫材料作文，指的是文字材料作文。就是出題者給出壹份文字材料，要求根據材料或針對材料進行作文。
材料作文的題型特點是：
①題目有文字材料。
②要求考生依材料作文，或改寫材料，或續寫材料，或擴寫材料，或根據材料寫讀後感，或針對材料中的“現象”寫短評，考查的角度多種多樣。
③“題”的變化形式多樣，可以是命題，可以是自由命題；可以是半命題，也可以是無命題（如要求給給材料的人寫信），其中以給壹段材料、壹個命題的為最多。也有以中考卷中的閱讀材料為考場作文材料進行命題的。
④文體比較單壹，或記敘，或議論，或說明，“不限文體”的寫作要求很少出現。
材料作文考查讀寫結合能力，考生要閱讀、分析、提煉、聯想、表達，才能完成寫作任務。從考試角度看，由於它能極好地避開師生的猜題押題，又能讓所有考生有據而述，有的而議，有感而發，所以是壹種優秀的題型，但現在開始受到冷落了。
材料作文寫法指導
壹、首先要“讀”：
①讀文題。要研讀文題，明確考試範圍，了解寫作要求。
②讀材料。粗知材料內容，初步理解含義，以做到心中有底。 二、其次要“析”：
析讀材料是必不可少的壹步，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯想、提煉。
由於“析材料”是材料作文的關鍵性的壹環，所以可運用如下的讀法：
①發現法。主要用於意義顯豁、中心明確的材料。發現的目標，壹是材料的中心句，二是文題中關於中心的提示，三是材料中關於中心的提示。發現了這些內容，就找到了據以立意的突破口。
②設想法。主要用於有頭無尾或有尾無頭的材料，如續寫的材料。設想的內容，或是與材料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述。設想的過程就是思維的發散，所以要註意發散的合理性。
③歸納法。主要用於意義明晰，但既無中心句，也無提示句的壹則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。
④提煉法。主要用於含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的意圖，以作立意的依據。
⑤擷取法。主要用於多段型的材料，從壹系列彼此並存的材料中擷取文題所需要的部分內容，並據此清理寫作的線索。
⑥揣摩法。主要用於喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然後據此形成自己的觀點。
4. 求壹篇作文（根據材料續寫）張翔怔了壹下，非常驚訝，出於好奇，張翔便邀請外星人進屋做客，外星人隨摸樣古怪，但是說話卻像正常人壹樣，於是張翔便問外星人：“妳從哪裏來？為什麽會選擇到達地球？”外星人微微壹笑說：“因為我喜歡地球，在浩瀚的宇宙間我仔細尋覓著我的去處，卻發現唯獨地球最耀眼，它是那麽的蔚藍深邃，讓我癡迷……於是我決定來地球看看。”張翔對外星人的看法很不解，回答說：“可是我住在地球這麽多年卻也從未覺得地球有妳說的那麽美呀？”外星人站立起來，走到窗前，指著天空的星星說：“我來自那科星球，站在那裏看地球是最美的，如果妳願意，我可以帶妳去感受壹下……”張翔高興的蹦了起來大聲說：“好啊，好啊！”“噓——不要吵，我帶妳去可以，但是回來的時候不可以告訴任何人妳的經歷，只可埋在心底！”外星人鄭重的告訴他。
隨後，他們出發了，外星人拉著張翔的手開啟手中的遙感信號機飛向了深藍的天空，飛的旅途中風速很大，張翔睜不開眼睛，不是不壹會就到達了外星人家族的星球，張翔站在那個觀望臺上看著如此美麗的星空，不覺得贊嘆說：“好美啊，真的是像妳說的那樣美！”外星人笑了，說：“所以妳們人類要保護好這顆地球，不讓它破滅，因為它是所有星球中最美的壹顆！”說完張翔被頓時送回了書桌前……
張翔醒了，原來是壹個夢！但是張翔記住了地球的美，呼籲同學壹起保護地球！
5. 壹篇作文,有開頭,續寫,請加作文題目,急用[如何續寫作文]續寫壹般要求：必須順著故事開頭想下去，這是不可動搖的，如何續寫作文。
而且續接故事的主題必須是健康的，有意義的。續寫的內容情節要有明確、集中的中心。
構想故事時，想象必須合理，情節必須連貫。續寫的步驟壹般先確定中心，然後根據中心構想故事情節，接著就可以寫了。
《絕招》是壹篇很好的續寫文章。小作者從文中的黃興望著墻上的全家福，忽然心生壹計想開去。
他想起了全家福的由來：那是5歲那年由於與媽媽、爸爸走散，警察叔叔送他回家時攝下的。文章的巧妙之處也正在於此，由於這段回憶的插入，為後文人物的活動奠定了基礎：爸爸因為愛子如命才會回心轉意。
除此之外，文章還有兩處絕妙之筆，文章緊緊圍繞“全家福”這壹線索，計策因全家福而生，結尾以老師攝“全家福”為終，使得文章渾然壹體。而文中黃興寫給爸爸的信，讀來情真意切，真實可信。
絕招：續寫材料摘自《少年兒童故事報》，續寫後文章發表於《少年兒童故事報》。 “新安鄉黃家村小的黃興本來有個溫暖的家。
可不知從什麽時候起，爸爸迷上了賭桌，經常深夜不歸，人也變得喜怒無常。媽媽無奈，整日愁眉苦臉。
大年初壹，媽媽本來想帶壹家大小到外婆家拜年。誰知轉眼工夫，爸爸又溜出去“砌長城”了。
媽媽對著空屋大發脾氣，禁不住號陶大哭，“千殺的，妳不要這個家，我也不要啦……”12歲的黃興像往常壹樣躲在屋角壹言不發，他真怕自己會沒有家了。怎麽辦呢？望著墻上的全家福，黃興忽然心生壹計……”（發揮想象，寫成壹則有趣的生活故事）絕招望著墻上的全家福，黃興忽然心生壹計。
對，離家出走。他想起5歲那年，和媽媽壹起上街，走散了，爸爸媽媽急得滿街滿巷地找，最後警察叔叔送他回了家，警察叔叔還為他們拍了壹張全家福。
可現在……黃興想：我要出走，帶上這全家福，給爸爸敲敲警鐘。黃興取下全家福，撒腿就走。
轉而壹想，我這壹走，媽媽爸爸不是又要急死了嗎？先留張紙條，再到老師那兒去，請老師出出主意。黃興拿起筆寫著：“爸爸、媽媽：兒子走了。
他向往以前那個溫暖的家。爸爸，妳如果能給孩子找回壹個溫暖的家，妳在村廣播裏說壹聲，兒子就會回來的。
我盼著您的呼喚。再見了！全家福我已帶走了。”
中午時分，黃興爸回到家，發現黃興留的紙條，突然大叫起來：“孩子他娘，兒子不見了！”“什麽什麽！妳說什麽？”“我們的兒子走了！”黃興爸抖動著手中紙條說。黃興媽又放聲大哭：“千殺的，都是妳，都是妳賭，賭，賭，妳要賭掉這個家呀——”這壹哭不打緊，把左鄰右舍驚動了。
大家紛紛前來勸說。最後，還是村支書黃正道鎮定，他說：“不用找了，黃興不是說了，只要妳在廣播裏說壹聲，他就會回來的。
現在就看妳能不能重新給孩子壹個溫暖的家了。”晚飯的時候，村廣播裏傳來黃興爸親切的呼喚：“黃興兒啊，妳回來吧。
爸爸壹定還妳壹個溫暖的家，永遠不賭了。爸爸的話全村人都聽見了，妳放心回來吧！”黃興抱著全家福回家了，爸爸媽媽高興地把他摟在身邊。
“喀嚓”，亮光壹閃，陪同黃興回家的老師又為他們留下了這難忘的壹刻。那麽怎樣續寫呢？壹、在讀懂原文的基礎上，以原文的結局為起點，寫出故事情節的發展和變化。
二、展開充分的想象與聯想，做到合情合理、真實生動。三、續寫文章要在主要人物思想行為、性格特點、語言特點和風格上與原文保持壹致。
續寫分兩類：1.片斷續寫：原文是壹篇文章的開頭，在此基礎上，續寫成壹篇完整的文章。2.全篇續寫：原文是壹篇完整的文章，根據原文的體裁、中心、結構、語言等方面的具體情況，再續寫出壹篇完整的文章來。
續寫，是要根據提供的情節，展開豐富而又合理的想象，想象事情的發展結果，完成壹篇記敘文。這樣的作文練習，既可以發展同學們的想象力和思維力，又可以培養大家的語言表達能力。
l 續寫文章，要註意下面幾點 ①、根據題目給的材料要進行合理的設想，選擇最佳的角度。 ②、續寫的內容壹定要切合題意，並與提供的材料融合，融為壹體。
寫作手法與語言要保持壹致性，使整篇文章沒有做作的痕跡。 ③、如果是某記課文或根據文中的有關情節進行續寫，要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要順著原文的思路開展合乎情理的想象，才能體現“續”的特點。
2怎樣才能做好續寫作文 （1）要認真閱讀提供的情節 不管是提供情節的續寫，還是續編課文的故事，我們都要認真閱讀原文，深刻地理解作者的本來意圖。續寫主要是靠自己的想象寫成的，但是我們的想象必須在原情節的基礎上想象，要順著原作的思路想下去。
如“意想不到的事發生了……”這“意想不到”四個字非常重要。比如小朋友在早晨穿著壹件漂亮的新襯衫去上學，到了學校裏，同學們看到了很羨慕，自己上課特別的認真，做作業特別的小心，心情十分的愉快，這些都是意想之中的事，是順理成章的、要寫“意想不到”的事，就不能寫這些內容。
否則就不符合原作的思路。 （2）要確定好文章的中心 續寫、續編的故事，已成為單獨的壹篇文章，必須有個中心明確地表達自己的壹個觀點。
如新襯衫被弄臟、撕破了，該怎麽辦？線寫。
6. 中考話題作文如何切題近年來，話題作文成了中考作文命題的當家題型，2004年我省除紹興市外，中考作文均為話題作文，其實紹興卷也可視為變式話題作文。
話題作文自主立意、自主選材、自主定體，“力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，與壹般命題作文相比，最大區別在於主體的自主性和寫作的自由度提升了。壹般地，話題的輻射面比較寬泛，且門檻低了，限制少了，因此，話題對題材的適應性往往是廣譜的。
於是，有的同學戲言：“話題作文是個框，什麽都可往裏裝”，以為話題作文可以無所顧忌，信馬由韁了，這就有失偏頗了。其實，話題作文僅是作文命題的壹種特殊形式而已，它必然存在著某些限制。
況且中考是選拔性考試，所給的話題斷不會像神話中的“乾坤袋”，不分巨細良莠，能容納所有的題材，為宿構復制之作開綠燈。從近幾年的中考應試作文來看，話題作文雖“好寫”，但難以“寫好”，這已是不爭的事實，其中跑（偏）題者並不鮮見。
評價壹篇話題作文的優劣，其最基本的標準仍是切題與否，這裏的“切題”有兩層意思：壹是切合題圍，不跑題，所寫的內容能入圍話題的涵蓋之中；二是切中題旨，不偏題，所寫的內容能正中命題意圖。話題作文跑題的原因不壹而足，概之有四：壹是刻意求新，有的因引申過度而離徑叛道，結果“新”出了壹個畸形怪胎；二是盲目搬套，穿新鞋走老路，死搬硬套宿構的預制品，結果李戴張冠；三是曲解題意，或信縮外延，如把“心靈的距離”（杭州市卷）視為“距離”，把“我們年少，我們需要”（長沙市卷）視為“需要”，這樣話題的內涵壹擴大，易造成烏占雀巢之弊；或不分仲伯，見了駱駝就以為馬腫背，如把話題“誠信”誤解為“誠實”或“守信”，把“戰勝自我”誤解為“挑戰自我”，導致了題文相悖。
第四是忽視點題，造成結構松散，文不嚴題。文章不切題，猶如醫生不能對癥下藥壹般，又怎麽能得高分呢？那麽，怎樣防止話題作文跑題偏題呢？清代文藝評論家李漁說，寫文章只有“袖手於前，始能疾書於後”，這“袖手”的功夫其實就是審題、構思。
要使文章切題關鍵還是要審好題。首先要領悟命題意圖，投其所好。
壹個話題每每滲透著命題者的主觀意圖，這種“意圖”也正是命題的靈魂所系，作文時，摸清這種“意圖”是至關重要的。中考的壹些話題音在弦外，作文時就不能依葫蘆畫瓢，淺嘗輒止。
例如，成都市鄲縣卷的話題“修補”，壹些考生會望文生義，拘泥於有形物體的修補，如修路、修桌椅、補書包等，而不作深層探究，去揣摩命題意圖，忽略了思想、心靈等無形的因素。再如哈爾濱卷的話題“門”，不少同學鎖定在本義上做文章，寫家門、校門、店門、球門等，而不在其引申義、象征義上尋找切人口，文章自然就顯得老土了。
其實命題的意圖決不囿於此，而是應從“門”的形態、功用上揭示其神似之喻，如科學之門、心靈之門、成功之門、幸福之門……如是話題頗為多見，諸如“綠葉”、“路”、“陽光”、“播種”、“考場”等，在審題時，壹定要據實探虛，深挖內涵，做到文章與命題的意圖吻合。其次要抓住話題關鍵，有的放矢。
從2004年中考卷來看，值得註意的是，話題作文的命題形式正趨於多樣性和指向性。所謂多樣性，就是往年壹統天下的“提示+話題+要求”的“三合壹”命題形式已有突破，較多的是在“提示”前加“材料”的“四聯單”。
另外還有壹些新款問世，如湖北宜昌市卷要求考生從所提供的兩組詞語中自提壹個有關“文化”的話題，然後作文；青島市卷出現壹個材料多個話題的形式；北京市朝陽區卷則是“赤膊話題”，既無材料，又無提示語，僅有“不少於600字”的要求。由於命題多樣性，審題分量在加重。
其實，話題的開放度總是有限的，它對題材的選擇也存在著壹定的指向性（傾向性），這種“指向”或蘊藉於話題中，或寄寓在材料（提示）裏。因此，審題時要註意篩選關鍵信息。
審“話題”時要留意捕捉“題眼”，例如杭州市卷的“心靈的距離”，它迥異於地理上的“距離”，作文時必須緊扣題眼“心靈”壹詞，選取地理上零距離而心靈相左的題材始為上策。再如廣州市的“我也是富翁”，關鍵是壹個“也”字，其間存在著壹個與錢財“等價”的關系，這說明“我”不是壹般意義上的即擁有大量錢財的“富翁”，這樣自然令人聯想到年輕、健康、友情、智慧。
可見，“題眼”往往是話題中表修飾限定的成分。
審“材料”或“提示”時，要抓住關鍵問題，如寧波市卷的話題“小”，可以從“材料”中得到啟示，作文時不能就“小”寫“小”，而應揭示“小”與“大”之間的辯證關系，以“小”見“大”。又如杭州市卷“心靈的距離”，其“關鍵”卻寓於提示語“偶爾發生的壹個細節，壹個舉動，卻會在人與人之間架起美麗的心靈橋梁”壹句中。
7. 擴寫 材料作文 怎麽寫擴寫，指在不改變原文基本精神的前提下，把內容粗略的片斷或短文加以擴展和發揮的作文訓練形式。其目的就是使原文主要內容更加生動、具體，使原文中心思想更加鮮明、深刻。
壹、認真閱讀原文，抓住主要內容 這是擴寫的第壹階段。在這壹階段，我們可以通過獨立閱讀、聽老師的講解、查閱與原文內容有關的資料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己對原文內容有壹個全面的把握，同時，激發自己擴寫的興趣。
二、仔細研讀原文，把握中心思想 這壹階段，要求我們通過仔細研讀原文中的每壹句話，弄清文章的時間、地點、人物、事件以及每個細節，努力把自己引入原文所創設的意境之中，觸動自己的情感，以便準確地把握住文章的中心思想，從而為判斷哪些地方需要擴展，提供主要的依據。
三、依據中心思想，確定擴寫內容 掌握了文章的主要內容和中心思想之後，我們要從原文的整體著眼，根據表達中心思想的需要，找出原文不明確、不生動、不具體的地方，多問幾個“為什麽”、“是什麽”、“怎麽樣”等，從這些地方入手，確定擴寫的內容。
四、展開想象翅膀，充實原文內容 確定了需要擴寫的地方，最後的壹個階段，也是最重要的壹步，就是我們要展開想象的翅膀，根據文章的主要內容和中心思想的需要，在不脫離原文實際的情況下，用生動鮮明的語言，對那些粗略的內容、籠統的情節，進行具體、細致的描寫，力求使文章變得豐富而富有感染力。