多讀書，把厚書變為薄書。讀書要善於“扔書”，善於讀精髓。壹本書再厚，最核心、最精華的東西加起來就是幾頁，幾段甚至幾句話。
著名學者梁實秋曾說過壹句名言：桌上永遠只放壹本書。這句話雖然有些誇張，但確是他的讀書秘訣。讀書要忌雜，要讀好書、讀壹流的書，從高位進入。應該盡量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，接受好書對自己的塑造。適於選作精讀對象的書，不應是那些我們可以俯視、平視的書，而應該是我們需要仰視的書。這樣，閱讀才能導致我們向大師們逼近，我們的生命內涵也才能因此而獲得提升。
多思考，把他有變為己有。書上的東西都是別人的，要把它變為自己的，為我所有，離不開思考；書上的知識是死的，要把它變為活的，為我所用，同樣離不開思考。古人雲：學而不思則罔，思而不學則殆。讀而不思，等於食而不化。只有善於思考，才能把感性的東西變為理性的，把零散的東西變為系統的，把靜止的東西變為動態的，把無關的東西變為相關的，才能在前人的認識上創新和超越。思考有多遠，思想有多遠，人就能走多遠。
多實踐，把知識變為能力。實踐是最生動的課堂。實踐是認識的基礎，是獲得真知的唯壹途徑。理論若不經過實踐檢驗，就不能轉化為能力；知識不轉化為能力，就沒有力量。要把讀書和實踐結合起來，向書本學習，向實踐學習，做到知行合壹。
二．閱讀優秀書籍
多讀教育理論著作。對壹個教師來說，要讀的第壹類好書是理論著作，主要包括哲學、教育學和心理學。教師讀這方面的著作，能讓自己的頭腦更加清醒，眼睛更加明亮，心裏更加明白，從而使實施人文素質教育的行動更加堅定。首選是《論語》和蘇霍姆林斯基的書。柏拉圖、杜威、陶行知和當代教育家朱永新、魏書生、李鎮西的書也可以好好讀讀。另外，當代全球宗教界精神領袖壹行禪師的《妳可以，愛》等也十分值得壹讀。
多讀人物傳記。教師壹定要讀的第二類好書是人物傳記，尤其是優秀知識分子和優秀教育家的傳記。如《愛因斯坦傳》、《仁愛壹生》（1979年諾貝爾和平獎得住特蕾莎修女的傳記）、《夏丏尊傳》、《梁啟超轉》、《壹顆清亮的大星——胡適傳》等。
多讀文學作品。文學素養是每壹個教師都應該具備的良好職業素養。因為教育是壹種創造性的精神和藝術勞動。可以讀《魯濱遜漂流記》和《老人與海》、讀村上春樹的書，讀《詩經》和《楚辭》、讀唐詩宋篇。
三．學習影響生命
學習能給壹個人帶來思想尊嚴。壹個人可以通過閱讀學習擁有思想，擁有強大的內心，成為精神貴族，而作為壹名知識分子，教師的全部社會價值和社會尊嚴就在於擁有思想。
學習能給壹個人帶來更多的愛心、良心和社會責任心。閱讀那些名人偉人、先哲先聖的傳記，可以走進他們的精神世界，可以讓壹個人擁有更多的愛心、良心和社會責任心，那些人物傳記都是壹顆顆極為寶貴的種子，把它們播散在自己的心田，能生長出無窮無盡的精神力量。
學習能給壹個人帶來詩意和創造情懷。余光中先生說，壹個人可以不當詩人，但生活中壹定要有詩意。而閱讀詩歌、小說、散文這些書籍，則可以讓我們享用上帝賜給人類的兩件禮物——希望和夢，能給我們的生活和人生帶來更多的溫暖和快樂。