問題二：培養小學生誦讀經典文章有哪些重要意義 老師,我贊美妳 人們常說：老師是蠟燭，老師是園丁，老師是雨露，她們用自己的汗水把我們這些小樹苗培養成人。這些老師之中，壹年級的許老師最值得我贊美。 因為許老師是啟蒙老師。她是第壹個教我做人的道理，又是第壹個教我知識的老師，在知識的海洋中，我的翅膀逐漸豐富。 每次做作業時，有不會的題目，許老師就耐心地給我講解；每當我有病時，許老師就會對我噓寒問暖，這使我變得更加堅強。 有壹次，我感冒了，渾身無力，趴在桌子上，動都不想動。許老師來上課了，看見我趴在桌子上，便輕輕地走到我身邊，親切地說：“吳婧，是不是感冒了。”我點了點頭，許老師說：“感冒要吃藥的呀！”我難為情的說：“剛吃過。”許老師轉身倒了壹杯開水對我說：“感冒了多喝些開水對身體有好處，來，喝吧！”那時，我的眼眶裏那晶瑩的淚花忍不住流了下來。許老師剛剛感冒過，可她並沒有嬌慣自己，依然認真地上課，仔細地批改作業，可我卻這麽脆弱，想到這兒，我連忙坐直了身子…… 我再壹次感謝許老師：許老師，妳就像樹，我就是小鳥，在妳的照顧下，讓我有了壹個溫暖的家；妳就是大地，我就像花草樹木，在妳的哺育下，盡情地開放；妳就像陽光，我就是大地，在妳的照耀下，更加美麗。
問題三：淺談經典誦讀的好處，怎樣正確誦讀 壹、我國小學生英語誦讀能力現狀分析 英語是我國第二外語，而對於小學生來說，生活中並沒有很好的語言環境，因此他們對於英語具有壹種天生的畏懼感，尤其是我國的英語教育體系導致小學學生缺乏較為系統的英語誦讀訓練，因此開口難是目前小學英語教學中最為突出的問題，這種啞巴式英語其實與我國的英語教學目標是具有壹定差距的，且長期下來容易導致學生逐漸失去英語學習興趣，對於今後的英語學習也造成了壹定的阻礙。
二、誦讀在小學英語學習中的作用 對於任何壹名英語學習者來說，英語情感培養都是壹項非常重要的任務。而模仿誦讀可正好能夠有效培養學生的英語預感，而長期堅持英語誦讀還能夠幫助學生建立良好的英語知識體系，培養學生對於英語的情感。除此之外，誦讀還有助於學生標準發音的形成。學生若連英語誦讀都無法完成，那麽說英語更是難上加難。
問題四：開展中小學生經典朗誦大賽有什麽重大意義? 沒什麽重大意義，如果朗誦者不真心那怕是帶著壹點點對作品駭領悟，對作者的感情的體會，就毫無意義。鍛煉心理素質可以
問題五：小學生經典誦讀。 高爾基說：“凡是我所有的好東西，都要歸功於書。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”還有許多的大作家壹談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益於孩提時期多看了幾本書。曾經有人向魯迅先生請教過寫作經驗，他也這樣說，哪有什麽經驗，無非是多看了幾本書罷了。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們壹個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創造力的跨世紀人才？那就讓學生多參與課外閱讀吧！尤其是閱讀經典美文。閱讀書是獲取知識的重要手段。開展經典誦讀，更是引導學生感悟美好、啟迪智慧、明辨真理的最好途徑
特別是我們現在進入的21世紀，是壹個知識經濟的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。當今的國際經濟和科技競爭，也越來越圍繞人才和知識的競爭展開。誰在知識和科技創新上占優勢，誰就在發展上占據主導地位。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處。因此，當新世紀拉開帷幕的時候，作為教育工作者，我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰。對此，我們都有諸多感慨。這裏，我就新時期如何指導學生進行經典誦讀的話題談談。
壹、激發興趣，促成閱讀。
現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對經典誦讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生經典誦讀的興趣，讓他們愉悅地進行經典誦讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。壹般的做法如下：
1、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，壹聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢於言表，迫不及待地想壹聽為快。隨著教師聲情並茂、娓娓渲講，被激化、被渲染了的故事情節早已經把孩子們帶入了壹個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動、懸念百出的情感世界裏。正當孩子們津津垂聽、情感交跌、期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，後面的可更精彩呢，欲知後事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物，相信學生壹定會興致盎然。記得有壹次，我給學生們講《松雞和烏龜》的故事，當我講到烏龜們為了讓松雞能整天呆在洞裏陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達到了。可是有壹天正當它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，壹口咬住松雞的脖子……講到這我嘎然而止，學生迫切知道結果。而我卻讓他們先猜猜結局。在壹壹否定了他們的答案後，我便出示《壹千零壹夜》壹書告訴他們，想知道結果就借讀這本書，裏面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比......>>
問題六：簡答題:為什麽提倡經典誦讀走入小學課堂? 經典的東西要從娃娃抓起，有些東西會耳濡目染，在孩子的心中留下經典的種子，有助於孩子日後可以接觸更多的文學制作
問題七：中華經典 小學 誦讀課本有意義嗎 文言文 這要看孩子有沒有興趣，實在不喜歡不要勉強。我覺得大部分孩子都不會喜歡的，他們也不懂，念起來還挺拗口的。反正我的小孩壹讓讀這些文言文就可反感了。
問題八：國學經典朗誦，哪些適合小學生 古詩詞啊，比如《念奴嬌.赤壁懷古》，《滿江紅》，《水調歌頭》等等歌頌祖國大好河山及自然美景的詩詞啊，滿意請采納啊親
問題九：小學經典誦讀好創意 以下幾篇供參考：
ywzk/...2 《中華古詩文誦讀》主題班會說課材料
宋月娥 2006-02-14 10:26:38 中華文化特別是詩歌文獻浩如煙海，博大精深，這深厚而輝煌的民族文化是炎黃子孫成長不可缺少的精神營養。其中有治國安邦之策，有教子理家之道，有誌慶寄情，有述懷言誌，有詠物喻理，有諷喻記史。字裏行間蘊涵著豐富的世界觀、人生觀的哲理。“造燭求明，讀書求真”，讓學生盡早熟讀壹些有價值的詩歌可以直接引導學生探索人生本源，便捷地汲取到人生的智慧，站在巨人的肩上，得以迅速成長。 我們班級自壹年級入學以來采取不同形式讓學生誦讀了詩歌、名言警句數百首，而本次以“中華古詩文誦讀”為主題的班會正是這壹活動的拓展和延續。 此次班會的目標是使學生加深對中華古詩文的了解，在主持人的引領下從學習、詠物、敘事、抒情、言誌、喻理等幾個方面入手幫助學生理解，並借此豐富學生的知識含量，鍛煉學生的記憶能力、理解能力、表達能力、寫作能力，與此同時也陶冶了學生的情操。 整節班會課所囊括的中華古詩文詞句近百首，通過形式多變的誦讀和表演充分調動學生的積極性和註意力，使學生積極主動地參與到班會活動中。 學生的首要任務是學習，所以第壹部分孔子《論語》中有關學習方面的的精彩言論，借此還可以教育學生端正學習態度、刻苦鉆研，還要不恥下問、學思並重。 第二部分是誦讀以詠物為主題的詩文，在抑揚頓挫的誦讀中壹個個鮮活生動的事物形象浮現在學生的腦海裏。 第三部分是本次班會中的壹個亮點，以表演小話劇的形式將敘事詩中的名篇曹植的《七步詩》創作情景再現出來，形象生動、栩栩如生。 人有悲歡離合、喜怒哀樂，古代文學家將各種感情刻畫得非常細膩。第四部分從親情、思鄉情兩個方面將抒情詩展現得淋漓盡致，並且誦讀的形式多樣，獨誦、小組合誦、全班合誦、班主任老師誦讀等等。 古代詩文中，有許多作品都蘊涵著深刻的哲理，到現在還指導著我們的思想、行為，所以第五部分將古詩文中蘊涵哲理的詩句提煉出來借助小品這壹喜聞樂見的表現形式展現出來。然後精選二十四則經典名句誦讀將本次班會拉近尾聲。 最後班主任老師進行小結，鼓勵學生積極大膽開掘古代輝煌的文化寶庫。 悠悠情思漾我心
――古詩文朗誦主題班會
活動目的：
1、 通過活動，使學生感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養審美情趣，提高審美能力。
2、 分調動學生在班集體活動中的主動性、創造性，強化作為班集體主人的意識。
活動準備：
1、物色好主持人
2、各小隊組織熟練背誦古詩，根據詩意畫好四季圖，寫好有關古詩的書法作品。
3、 各類節目準備：相聲、舞蹈、小合唱、器樂獨奏
活動分步：閑情―友情―親情―鄉情―愛國情
活動過程：
開場：
女1：五千年的悠久歷史，
孕育了底蘊深厚的民族文化
男1：源遠流長的古典詩文，
是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。
女2：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。
男2：它又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。
女1：那壹曲曲動人心弦的詩詞，
給了我們美好的藝術享受。
男1：那壹篇篇膾炙人口的佳作，
給了我們無盡的教益。
女合：今天，讓我們走進古詩文的世界，
去感受詩人們樸質、真切的情思。
男合：今天，讓我們......>>