2、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
3、使教育過程成為壹種藝術的事業。——赫爾巴特
4、任何教育都比不上災難的教育。——英狄斯雷利
5、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣壹個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
6、要記住，妳不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
7、初期教育應是壹種娛樂，這樣才更容易發現壹個人天生的愛好。——柏拉圖
8、懂得如何啟發，使教人的壹大藝術。——阿米爾
9、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
10、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
11、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
12、人心可分為二，壹部較善，壹部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這壹部較大，而善這壹部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
13、最好的壹種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成壹種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。——杜威
14、保存兒童的天性，並且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃默森
15、道德教育成功的“秘訣”在於，當壹個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
16、只有心地善良的人才能易於接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的誌同道合者。——蘇霍姆林斯基
17、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
18、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
19、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。——奧斯特洛夫斯基
20、教育人就是要形成人的性格。——歐文
21、智力教育就是要擴大人的求知範圍。——詹·拉·洛威爾
22、學高為師，身正為範；百年大計，教育為本。——書摘
23、習慣真是壹種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的壹生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養壹種良好的習慣。——培根
24、教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的壹個成員來選擇對於兒童起作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。——杜威
25、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥壹樣，第壹次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。——約翰·洛克
26、進行道德教育要認真。——蘇霍姆林斯基
27、胃病總是由於貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。並且妳們應當記住這壹點：我們的每壹種欲念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽。——佚名
28、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基
29、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒
30、教學的藝術不在於傳授本領，而在於關於激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠
31、教育技巧的全部奧秘也就在於如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
32、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
33、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關註著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的壹條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
34、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，壹樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
35、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在妳腳下，要與集體壹起生活，要記住，是集體教育了妳。那壹天妳若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
36、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每壹位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
37、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做壹個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
38、較高級復雜的勞動，是這樣壹種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
39、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯
40、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
41、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
42、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
43、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
44、作為壹個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
45、父親和母親是如同教師壹樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基
46、誌向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裏將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，誌向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人誌向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
47、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這壹點。——西塞羅
48、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——蘇霍姆林斯基
49、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠
50、在教育中，壹切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。——俄烏申斯基
51、教育植根於愛。——魯迅
52、教育的唯壹工作與全部工作可以總結在這壹概念之中——道德。——赫爾巴特
53、我們應該“使每壹個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是壹些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基
54、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
55、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
56、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
57、智慧不是別的，而是壹種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
58、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民
59、教育是國家的主要防禦力量。——伯克
60、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金
61、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。——洛克
62、教育不是註滿壹桶水，而且點燃壹把火。——葉芝
63、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜
64、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞裏士多德
65、教育不能創造什麽，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知
66、問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
67、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
68、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
69、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
70、家庭教育的另壹個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不註意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
71、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。——愛迪生
72、教育上的水是什麽？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任妳四方形也罷、圓形也罷，總逃不出壹個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
73、教養決定壹切。桃子從前本是壹種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
74、榮譽感是壹種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
75、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
76、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
77、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在壹切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
78、教育是壹個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
79、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
80、**最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。**最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。