譯文：
孔子說：“不到學生努力想弄明白，但仍然想不透的程度時，先不要去開導他；不到學生心裏明白，卻又不能完善表達出來的程度時，也不要去啟發他。如果他不能舉壹反三，就先不要往下進行了。”
出自《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發。舉壹隅不以三隅反，則不復也。”
註釋：
1、憤：苦思冥想而仍然領會不了的樣子。
2、悱：音fěi，想說可是不能夠恰當地說出來。註意不同於誹謗的“誹”。
3、隅：音yú，角落。
擴展資料
創作背景
本篇文章選自春秋·孔子《論語·述而》，為孔子的自我評價：“述而不作，信而好古，竊比於我老彭。”其字面意思是僅傳述既有內容而不進行創始性的工作。但事實上，正如孔子的有關工作所顯示的，在他對既有內容的傳述過程中實際上包含了創始性的義涵。
本篇***包括38章，也是學者們在研究孔子和儒家思想時引述較多的篇章之壹。本章提出了孔子的教育思想和學習態度，孔子對仁德等重要道德範疇的進壹步闡釋，以及孔子的其他思想主張。
《論語·述而篇》選自《論語》第七章。
《論語》是記載中國古代著名思想家孔子及其弟子言行的語錄，***四十卷，由孔子的弟子及其再傳弟子編寫，是我國古代儒家經典著作之壹，是首創語錄體。漢語文章的典範性也源於此，儒家（在春秋戰國時期與墨家對立）創始人孔子的政治思想核心是“仁”、“禮”和“中庸”。《論語》是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關於孔子言行的壹部書。